十一、十二、十三

1、PAGE PAGE 35一年级数学学科教案第十一单元 课题：认识钟表 第1教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学重点：会看钟表面上的整时数。教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。教学准备：PPT课件、钟表面 教学程序：一、情境导入（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。交流探索生活中，你见过哪些钟表

2、呢？（生答）看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）演示钟表面，揭示：时针和分针。时针和分针有什么不同？认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。电脑演示整时数的练习。认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。反馈完善说说生活中的作息时间说一说钟面上大约是几时做个小小修理匠动脑筋：钟面上怎么都是10时？思考与调整：考考你：它们各表示几时？交流总结这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。一年级数学学科教案第十二单元 课题：9加几 第 1教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、使学生在现实的情境中，

3、自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路教学难点：正确用“凑十法”口算9加几课前准备：教师：教学课件。学生：桃子的图片13张教学过程：一、情境导入1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大

4、又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：943、提示课题：9加几。二交流探索1、教学94。（1）谈话：94得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？思考与调整：在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”。 （4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算

5、出了9413。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？2、教学“试一试”。（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说97是怎样算的？三、检测完善1、完成“想想做做”第1题。提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。学生填好后，再指名说一说。2、完成“想想做做”第2题。谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？3、完成“想想做做

6、”第3题。（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。4、完成“想想做做”第4题。介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。5、完成“想想做做”第5题。先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。6、完成补充习题：四、总结反思今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？一年级数学学科教案第十二单元 课题：练习十一（1） 第 2教时 总第 个教案

7、 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯教学重点：正确熟练的计算9加几的加法教学难点：同上课前准备：口算卡片，数字卡片教学过程：一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）93 97 94 9992 95 96 98选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。二、基本练习1、练习十一第1题。（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。（2）小组

8、交流汇报思考过程。（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。三、综合练习思考与调整：1、练习十一第2题。（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。（3）同桌交流计算时的想法。（4）全班汇报交流。2、练习十一第3题。（1）课件出示题目，说说题目的意思？（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。（3）学生进行游戏活动。3、练习十一第4题。（1）学生

9、独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。4、完成检测题：四、总结反思1、通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十二单元 课题：练习十一（2） 第 教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：思考与调整：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点：正确熟练的计算9加几的加法教学难点：教学具准备：口算卡片，数字卡片教学过程：一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）93

10、97 94 9992 95 96 98选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、说说括号里面填写几。9（ ）=10 （ ）+2=95+（ ）=9 7+（ ）=9二、基本练习1、练习十一第5题。（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。（4）小结：结合一道题板书小结。三、综合练习1、练习十一第6题。（1）课件分别出示题目。（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？思考与调整：（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。2、练习十一第7题。（1）课件先出示第1小题

11、，让学生自由说说图意。（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。（3）根据题意列式计算，填写（）。（4）依照第1小题完成第2小题。3、练习十一第8题。（1）课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。（2）分别回答提出的两个问题。（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。如：一共有多少？谁比谁多几？4、完成检测题三、反思总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十二单元 课题：8、7加几 第 教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2、使学生在观察

12、、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点：掌握8、7加几的算理。教学难点：正确计算8、7加几的加法教学具准备：学具小棒20根教学过程：一、情境导入谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生：老师，告诉你，9和1凑满十二、交流探索1、教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小

13、组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。思考与调整： 8+7=7+3+5=15。 学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。2、教学小棒图。 （1）小朋友想出了很多办法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。 （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一

14、样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。三、检测完善1、（1）教学想想做做第1题。 请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。 （2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到: 因为9+8=17，所以8+9=17。 因为9+918，所以8+9=17。 因为8+1018，所以8+9=17。 因为179=8，所以8+9=17。

15、(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。2、8加几的题目，学生口答。引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是思考与调整：十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。3、出示7加儿的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?4、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。5、联系生活，解决问提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小

16、朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。6、完成检测题四、反思总结运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种一年级数学学科教案第十二单元 课题：练习十二（1） 第 教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：思考与调整：1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯。教学重点：正确熟练的计算8、7加几教学难点：同上教学具准备：口算卡片。教学过程：一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）83 87 84 89

17、75 78 710 76选其中的两道题说说计算的思考方法。老师根据学生的回答进行板书。2、谈话：昨天数学课，我们学习了8、7加几，今天这节课我们来进行练习。二、基本练习1、练习十二第1题。第一组：82382182285 83 84第二组：73173373274 76 75（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。（2）指名分组汇报答案。（3）观察每组中的两道题，你发现什么？（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一思考与调整：题的思路来想。2、练习十二第2题。（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算3题）（2）学生独立计算，把结果填写在书上。（3）同桌交流计算时的想

18、法。（4）全班汇报交流。三、综合练习1、练习十二第3题。（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。2、练习十二第4题。（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。（2）教师巡视指导。3、完成第5题。（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在里填什么符号。（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。4、完成检测题三、反思总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十二单元 课题：练习十二（2） 第 教时 总第 个教案 执教者： 教

19、学目标：思考与调整：1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。3、培养学生初步的数学思考习惯。教学重点：正确熟练的计算8、7加几教学难点：同上。教学具准备：口算卡片。教学过程：一、知识再现1、口算。（口算卡片开火车练习）二、基本练习2、说说括号里面填写几。6（ ）=10 （ ）+2=85+（ ）=7 7+（ ）=9三、综合练习1、练习十二第6题。（1）课件依次出示图和问题（2）引导学生观察后说

20、一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。2、练习十二第7题。（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。（2）根据题意列式，并算出结果。思考与调整：（3）汇报交流，说说你是怎样想的。3、练习十二第8题。（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？（2）追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？（3）根据题意列式，并算出结果。（4）汇报交流，说说你是怎样想的。4、练习十二第9题。（1）让

21、学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（）里。（3）汇报交流。5、完成检测题三、反思总结想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家一年级数学学科教案第十二单元 课题：6、5、4、3、2加几 第 教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：思考与调整：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让

22、学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数教学具准备：数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。教学过程：一、情境导入问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6（）105（）10二、交流探索1、自主学例题。述：小兔子

23、家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么思考与调整：问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。（3）学生自学。（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。（5）全班汇报?一个问题一个问题地问。根据学生回答（板书：58）5表示什么?8表示什么?58表示什么?怎样算58？（6）根据学生的回答，板书58的思考过程。板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由85想到58。凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题

24、，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。2、试一试。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。496729请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？三、检测完善1、“想想做做”1述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报。要选择一道题目问：你们是如何来列式的

25、？如：我看到有两思考与调整：堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4812。2、想想做做2请小朋友把答案写在书上。发现了什么？学生解题后汇报。讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。3、小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的4、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？先做，再口答。出题答案。5、完成检测题四、反思总结：今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加

26、几。一年级数学学科教案第十二单元 课题：练习十三 第 教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：思考与调整：1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。教学重点：正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。教学难点：同上教学具准备：口算卡片。教学过程：一、知识再现1、口算。 老师出示口算卡片，学生口答。选其中的一两道说说计算的想法。2、说说括号里面填写几。二、基本练习1、完成第1题。（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。（2）比较每组中两道加法

27、算式，看看有什么联系。2、完成第2题。（1）课件出示第2题情境图。（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。（2）组织游戏：两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。3、完成第3题。（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。（2）汇报答案，统计做对做错的情况。思考与调整：（3）请做错的同学说说是怎样想的。（4）订正做错的题目。三、综合练习第4题。（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共

28、有多少人？（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。（6）让学生思考还能解决什么问题？（7）汇报交流，指名进行列式计算。四、总结反思1、通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十三单元 课题：复习（1） 第 教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。3、用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。教学重点：巩固20以内的加法。教学难点：整理出系统的加法表。教学具准备：媒体课件教学过程：一、知识系统整

29、理1、第1题（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。（2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。（3）交流：你是怎样算的？第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。第二幅图：出示两个不同的算式4711和7411（4）小结：像计算95这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。2、加法表（1）课件出示加法表图。（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？（3）小组讨论、找规律、填算式：思考与调整：竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到

30、大排列。横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。斜着看：两个加数都从大到小排列。（4）汇报交流。（5）背加法表。二、查漏补缺训练。1、第3题。（1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。（2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。（3）交换进行练习。2、第4题。（1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。两个算式的得数都是一样的。（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。3、第5题。（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。（2）汇报交流，针对错误的题说说计算方法。三、综合运用提升。1出示不完整的加法表：1+12+11+23+12+24+13+

31、21+45+14+22+41+56+15+23+42+51+67+16+24+43+52+61+79+18+26+45+54+63+72+81+9问：竖着看有什么规律？你会把第三竖行填出来吗？ 横着看有什么规律？你会把最后第二竖行填出来吗？斜着看呢？ 你能从中找出得数是7的算式吗？得数是9的算式呢？得数是10的算式呢？教师任意指其中的一道，比比谁算得快。2出示不完的减法表：21313241424351525361626365717273757681828385868791929395969798问：竖着看有什么规律？你会把第三竖行填出来吗？ 横着看有什么规律？你会把最后第二竖行填出来吗？ 斜着

32、看呢？ 你能从中找出得数是8的算式吗？得数是2的算式呢？得数是1的算式呢？教师任意指其中的一道，比比谁算得快。3照样子，将表格填写完整。342975483647014315976878688872124543635四、完成检测题五、全课总结通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十二单元 课题：复习（2） 第 教时 总 第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过复习看图写算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌握20以内加减法的计算。2、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识。3、用开放题的练习使学生体会结论的不确定性，产生学习数学

33、的亲切感和成功感。教学重点：巩固看图写算式和简单的口述应用题。教学难点：运用数学知识解决生活实际问题。教学具准备：教学过程：一、知识系统整理1、口算练习。组织学生进行比赛。口算20以内的进位加和退位减。2、出示 ？个你知道这张图什么意思吗？怎样列算式呢？ ？个 14个这张图告诉我们什么？你会列算式吗？小组相互说说图意，再写出算式，反馈：为什么用加法或减法计算？二、查漏补缺训练。1、第6题。（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。追问：你是怎样知道这些信息的？思考与调整：（2）在书上列式计算。（3）说说解题的思考过程。根据学生的回答板书：7512三、综合运用提升1、第7题（1）课件出示主

34、题图，直接让学生在书上列式计算。（2）汇报交流，说说自己写的算式。根据学生的回答板书：8614（3）追问：加的6是什么意思，你是怎样看的？这题你这什么要用加法算？2、第8题。（1）课件出示主题图，看图理解题意。（2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎样理解的？怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？（3）独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花”。（4）集体交流。3、第9题。（1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意思？（2）指名汇报用加法计算的问题：小红和小芳一共踢了多少个？小红和小力一共踢了多少个？小力和小芳一共踢了多少个？三个人一共踢了多少个？（3）根据学生

35、提出的问题，指名列式口答。如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。4、第10题。（1）出示题目后，学生独立列式解答。（2）汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。5、第11题。（1）课件出示主题图，看图理解题意。数一数每盒中各有思考与调整：几枝？（2）讨论：有两盒是小明的是什么意思？（3）小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？根据学生的回答板书：4610（4）小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？根据学生的回答板书：8614四、总结反思通过这节课的练习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十三单元 课题 期末复习（1） 第1教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过复习使学

36、生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。教学重点：复习数学概念教学难点：帮助学生整理已有知识。教学具准备：口算卡片教学过程：一、复习数1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么顺序说的？有不同的方法吗？按顺序说20以内的数。2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数

37、呢？3、完成第1题。指名说说后面2幅图是怎样看的。4、完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报交流。（2）观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？6、完成第3题。二、复习钟面1、出示钟面，你看到了什么？2、时针和分针是怎么走的？你会说说时间吗？说出第4题思考与调整：的时间，你是怎么看出来的？它们的分针有什么特点？

38、三、复习形体方位和统计1、课件出示第5题，观察，说说分别有些什么形体？2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。3、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？4、想一想，还可以怎样分？按颜色分四、总结：我们经过独立完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。一年级数学学科教案第十三单元 课题 期末复习（2） 第1教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。2、以多种练习形式使

39、学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。教学重点：10以内各数的加减及进位加法。教学难点：进位加法中十进制的体会。教学具准备：口算卡片、教学挂图、小黑板等。教学过程：一、复习梳理知识1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？3、我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律）所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。二、进行练习1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学

40、持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。4、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：3+6= 4+5= 8-0=10-8= 10-5= 2+4=5+3= 2+6= 6-6=10-6= 7-4= 1+9=3+7= 6-1= 0+9=将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。5、第8题。（1）课件出示第8题图。思考与调整：（2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。（3）汇报交流。第一幅图：要求一共有多少条丝瓜，用加法计算，369。第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，1028。6、第9题。课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。7、第10题。（1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。（2）学生填写书上表格。（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？三、总结评价通过这节课的复习，你有什么收获？一年级数学学科教案第十