师范生在中学生物实验教学实习中的问题分析及对策

1、-PAGE . z.师*生在中学生物实验教学实习中的问题分析与对策生命科学学院 生物科学 2010级 孙红指导教师 韦伟摘 要：本文通过访谈与调查，分析师*生在中学生物实验教学实习中存在的问题，结果说明，主要存在于实验教学技能欠缺、自身实验操作的规*性有待加强、不能很好地运用相关授课原则、备课*围过于狭窄等几方面问题。并针对这些问题从师*生的角度提出相应的对策，为提高师*生实验教学技能提供参考。关键词：生物实验教学；教育实习；教学技能Abstract：Through interviews and surveys, analysis of normal students in high scho

2、ol biology e*periment teaching problems in practice, the results showed that the e*perimental teaching skills mainly in the lack of standardized e*perimental operation itself needs to be strengthened, not a good use of relevant teaching principles, lesson planning too narrow in scope and other aspec

3、ts of the problem. To solve these problems and propose appropriate countermeasures from the perspective of normal students to provide reference for normal students to improve e*perimental teaching skills.Key words：Biological e*periment teaching；Educational Practice ；Teaching skills改革开放以来，我国根底教育取得了辉煌

4、成就，社会变革促使教育改革也全面推开，中共中央、国务院和教育部等顺应时代的开展，先后制定公布了中国教育改革和开展纲要、面向21世纪教育振兴行动方案、关于根底教育改革与开展的决定等纲领性文件，全面推动以素质教育为旗帜的中小学根底教育改革。生物作为自然科学的根底学科之一，近年来开展迅速，已成为21世纪的主流学科之一。随着新课程的推进，生物实验课也站着不可小觑的地位，但是经调查发现如今师*高校所培养出来的生物师*生在实验教学实习中存在着不少问题。而在当前教师教育不够完善的现实条件下，中学一线生物教师在职培养欠缺，因此生物师*生对实验教学最为强烈。因此，本研究在如何顺应课程改革要求下，提高生物师*生实

5、验教学的能力为主题，对生物师*生在实验教学中存在的问题进展分析，并找到相应的对策。 研究方法本研究以*师*大学生命科学学院生物科学专业本科四年级师*生为对象,通过问卷调查和访谈的研究方法，分析当前生物教师教育中师*生实验教学能力。2 结果分析与讨论2.1师*生在实验教学实习中的问题及分析忽略演示的重要性在实验教学中，教师对所用仪器、药品及关键实验操作的演示是必不可少的，有些师*生对中学生的认识水平明显高估，实习时有指导教师反映在讲解实验仪器时，师*生对放在面前的仪器摸都不摸一下，就简单地予以介绍。其实，并不是所有的中学生对所用的实验仪器都认识，生物实验中很多药品和仪器对于中学生来说都是初次接触

6、，教师如不一一详细介绍，对学生来说是起不到学习作用的，致使很多同学在不认识实验仪器的情况下做实验。比方在讲解显微镜的构造和使用方法时，他们只是简单地做下介绍，而对其构造和怎么使用提之甚少，更没有像学生演示操作。其次，教师假设只做简单的介绍而不拿起来展示和演示，后面的同学可能会看不清或看不见，势必会降低学生对生物实验的兴趣。自身实验操作的规*性有待加强生物是一门以实验为根底的学科，生物教师规*的实验操作对于培养合格的生物学习者至关重要。对于初步学习并进展生物实验的中学生，教师便是他们进展模仿的对象。教师的一举一动都会被复制到学生的眼睛里，甚至脑海里。在访谈中许多师*生提到了自身演示实验时动作不太

7、规*。比方显微镜的使用时，有些师*生用单眼观察，用擦镜纸擦物镜时不是由内向外擦而是乱擦一通，这也是师*生在生物实验中最为常见的错误。作为一名有责任的生物师*生，应充分意识到规*实验操作的重要性，并主动纠正和克制错误操作，切实完善自己的实验素养。不能很好地运用相关授课原则有师*生反映，生物实验书上所述的有些实验内容繁多且凌乱，需要他们提前对其整理和归纳，以相对有序的形式呈现给同学们。此外，有些实验中所述的仪器和药品因教学要求不同或因实验室条件因素，只选做局部内容，不知道学校学的授课原则、教学技能如何表达。这时就需要教师很好地运用总分原则，先让同学们知道今天需要完成的实验，哪些内容不作要求，然后教

8、师再逐个进展讲解。但往往实习教师虽然认识到这些，却不能很好掌握这两点。具体来说，书上怎么写就怎么讲，有学生就会反映缺乏层次感，甚至使他们感到很迷糊，听完课后让人疑惑有些内容怎么没有讲，是不是教师遗忘了。所以，教师在备课时一定要将各种情况考虑清楚，以使教学结果最优化。对学生的答复未能及时给与评价一堂好课，教师和学生的互动是必不可少的。教师应适时组织一些教学活动，及时掌握大家的听课状况。提问是常见的课堂活动之一，在访谈中了解到有些师*生在讲解实验时，确实能很好做到适时提问，但学生答复之后却不能做到及时评价。具体来讲，对于学生们的答复到底正确与否，教师既不予以肯定，也不予以否认，更不予以纠正和补充，

9、提问这一环节好似只是为了使整个教学环节完整而特定的形式，这就从很大程度上使其他同学对答复者的答案予以默认。因此，这类提问方式没有任何意义。作为教师，应该及时而巧妙地对学生的答复做出评价。2.1.5对所讲授内容备课*围过于狭窄很多师*生提及到在备课时，实验书上有什么内容就讲什么内容，从来不敢或者根本没有意识到做进一步的延伸。这种教学态度在很大程度上将同学们的视野牢牢的顶固在课本上，很难起到通过探究而扩展知识面的作用。还有一种较为普遍的情况就是师*生在备课时对实验中可能出现的实验情况没有予以考虑，导致在实验过程中，同学突然提出相关实验问题后，就会一时间手忙脚乱。例如，在访谈中一位师*生提到了，在上

10、观察DNA和RNA在细胞中的分布这节实验课时，一位同学提出了，为什么DNA是绿色，RNA是红色而不是其它颜色呢？当时就把这位师*生问住了，他只能说课后我们在谈论，弄得气氛非常为难。鉴于上述情况，教师备课时不仅需要备书上内容，还要备书上没有的局部。这就需要我们的教师在日常学习中做一名有心人，将平时阅读到的好材料累积下来，如果有一天发现有些内容可以效劳于所讲内容，不妨通过适宜的方法插入其中，这会在无形之中使你的授课富有光荣。2.2针对生物实验教学中问题的对策2.2.1加强师*生对生物实验重要性的认识根据目前调查说明，师*生对生物实验意义认识不一，只有41%的师*生认为高校培养师*生的实验教学能力很

11、有必要。大局部师*生认为中学生物实验并不重要，无需重视。但21世纪，不但生物学理论知识更新快，而且实验技术也发生着日新月异的变化。随着新课程标准的制定，中学生物实验会在中学生物课程中站着重要的地位。生物师*生如不重视中学生物实验，且掌握好实验技能，势必不会成为一位合格的生物教师，甚至会被淘汰。所以加强师*生对生物实验重要性的认识是非常有必要的，各师*高校也有必要加强对师*生实验能力的培养，增加实验课程。提高师*生实验技能调查说明，只有极少局部师*生认为自身实验技能很好，大局部师*生实验技能存在缺乏，由此看出提高生物师*生的实验操作技能以刻不容缓。生物学是实验性很强的学科，因此，生物实验教学技能

12、是生物师*生应有的根本教学技能之一，师*生实验教学水平上下会直接影响到今后的教学工作。在生物实验教学中，教师起着示*的作用，教师科学规*的演示是必不可少的，学生会不自主的把教师的操作当作典型来模仿，因此，教师在实验教学中的一举一动都成为学生的典范。所以师*生应该努力提高自身实验技能，对生物实验操作所使用的仪器、设备做到规*操作，要对实验操作方法步骤做到科学严谨。生物实验技能的内容主要包括：较强的组织、设计生物实验教学的能力，熟练进展实验操作和演示的技能，实验材料或标本的采集与自作能力，组织和指导学生课外科技活动的能力。师*生在高校期间一定要努力学习掌握这些技能，同时师*高校也注重培养师*生的这

13、些能力。改变实验教学方法由演示实验向学生实验转变中学生物实验内容一般都适合学生自己操作，师*生应鼓励学生亲自动手实验，获得知识的感性认识。不过师*生在指导学生实验时，应先让学生明确实验操作目的，并要估计在操作中会遇到的困难。师*生也可以一边讲解实验原理和要领，一边示*操作过程，这样可以让刚接触生物实验的学生尽快掌握根本的实验操作技能。由验证实验向探究式实验转变师*生在生物学习新课的过程中，可以改变实验与讲授知识的顺序，将验证性实验改为探究性实验，教师由结论式教学转变为过程式教学。通过探究激发学生的兴趣促进学生积极思考，使学生在主动获得新知识的同时也培养了探究精神。由封闭式实验向开放性实验转变开

14、放性实验是让学生参与实验的全过程，师*生可以让学生设计实验方案，准备实验教材，甚至配置实验用的药品，或在户外开展实验教学等。传统的实验时封闭式实验，学生不能了解实验全过程。所以开放性实验不仅锻炼了学生的实验操作能力，打破了实验教学统一在实验室进展的模式，而且培养了学生的科学素养。 积极引导学生主动思考课堂上以启发式、引导式教学方法讲解实验原理，调动学生思考的主动性与积极性。也可以让学生对实验目的、原理、实验步骤进展讲解，提高他们的口头表达能力。然后教师进展点评、并就本实验的有关问题进展提问。通过提问，能够诱导学生积极思考，激发其求知欲。其次通过分析总结实验结果来加强学生对知识点的理解，在生物实

15、验中，真实的实验结果不仅可以反映出学生实验操作过程的规*性、准确性，而且可以反映学生对知识的理解程度。通过批改作业针对实验结果中存在的问题对学生进展分析与讲解，能够有效地强化学生对知识点的理解。每次实验报告不能简单地将实验数据罗列，必须将实验过程和结果进展分析，且对实验中遇到的问题提出来。树立终身学习的理念，积极主动的学习作为准生物教师，要树立终身学习的理念和意识，将学习作为自己生命的重要组成局部。师*生可以通过多个途径进展学习，课通过看书、阅读生物专业学科书刊、上网查阅交流以及与自己的导师进展教研探讨等，通过这些活动，来不断更新教育理论，扩大本学科专业知识，提高自己的教学能力。人们常说：教师

16、要给学生一杯水，自己要备有一桶水。作为生物学师*生，必须具有扎实的生物学根底知识、根底理论和根底技能。另外，作为当代生物师*生，需要不断学习生物学最新研究成果，必须尽快掌握最新热点问题。这样在实验教学时会为学生带来更多学习空间，这就是在上文提及到的：教师备课时不仅需要备书上内容，还要备书上没有的局部。这就需要我们的教师在日常学习中做一名有心人，将平时阅读到的好材料累积下来，如果有一天发现有些内容可以效劳于所讲内容，不妨通过适宜的方法插入其中，这会在无形之中使你的授课富有光荣。 所以树立终身学习的理念是当代生物师*生必不可少的。3.小结本研究以*师*大学生命科学学院生物科学专业本科四年级师*生为

17、对象,通过问卷调查和访谈的研究方法，分析当前生物师*生在实验教学中所存在的问题，并找到相应的对策以提高他们的生物实验教学能力。总体来说通过本次访谈以及调查报告结果数据，成功地分析出了生物师*生在实验教学实习中所存在的主要问题包括忽略演示的重要性；自身实验操作的规*性有待加强；不能很好地运用相关授课原则；对所讲授内容备课*围过于狭窄等。也提出了相应解决的对策:加强师*生对生物实验重要性的认识；提高师*生实验技能；改变实验教学方法等。此研究为以后的生物实习生提供了一些经历以及建议。参考文献：1 谭雪琴.浅谈对高中生物实验教学的认识J. 今日科苑，2008,(15)：1422 *天学，古红梅，史留功

18、.中学生物实验教学现状与对策J.*师*学院学报，2003，205：115-116.3 李文彩.高中生物假设干实验的改良J.网络科技时代，2008,(19):102.4 腾春喜.谈生物实验教学中的自主探究与合作学习J.科协论坛，2008,(6):150.5 姬淑芳.浅谈高中生物实验教学能力培养J.科学群众，2006,(3):74.6顾明远.教育现代化与素质教育J.中国教育学刊，1998,(3):32-38.7 王坦，*志勇.现代教育科研M.：*海洋，1998:134-148.8 陈继贞.生物学实验教学研究M.：科学教育，2004,(6):42-46.9 吴玫.从师*教育到教师教育J.中国高教研究

19、，2004,7:13-17.10 王莉.探讨高中生物实验教学存在的问题与对策J.现代阅读，2013，4：178.附件1访谈提纲访谈目的：探究师*生在中学生物实验教学实习中所存在的问题访谈对象：*师*大学2010级生物师*生访谈方式：面对面访谈访谈所包含的主要内容：您在生物实验教学实习中遇到过问题或困难吗？有您能具体谈一下吗？没有那您能介绍下您的教学方法和经历吗？2、 你在实验教学中遇到最大的困难是什么？3、 您觉得实验课最好的授课方式是什么呢？4、 您的实验操作根本功够扎实吗？不够您觉得哪一方面最欠缺呢？还好那实验开场前您会为学生做一次演示实验吗？ 您觉得备课时有不有必要翻阅一些课外的资料呢？ 您觉得实验前有必要向学生演示操作一次吗？有比方怎么个演示法呢？没有为什么呢？7、 您的实验操作够规*吗？附件2调查问卷师*生在中学生物实验教学中问题调查问卷为了解当代生物师*生在实验教学实习中所遇到或存在的问题，并找到相应的对策提高实习生的实验教学能力，特此我们设计了此次问卷调查，作为当代的准生物教师，您的观点和建议将为此次探究做出奉献，再次非常感谢您的支持。1、您认为实验教学在中学生物教学中： ；教师的实验教学能力对于生物学教学： 。 A.非常重要 B.比拟重要 C.不重要 D.无所谓 E.说不清2、对于师*专业学生而言，您认为生物学实验教学能力的培养：( )。 A.