让校本教研与新课

1、让校本教研与新课程结伴而行校本课程规划与开发的相关研究 几年来，我校严格按照基础教育课程改革中相关校本课程开发的工作要求，以认真务实的态度，扎扎实实地抓好校本课程开发工作，力求以此为突破口，创办学校特色。让校本教研与新课2、对学生的评价，体现评价的多元化和个体化 一方面是作品展览。展开多种形式的年级、校内学生作品展览，增强宣传和对学生实行鼓励。如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等的展览。 另一方方面是对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生一个充分发挥自己才能的机会和一个合理

2、的等级成绩。三、取得了一定的成效： 1、促动教师专业成长。校本课程的开发大大增强了教师的课程和课程开发意识与水平。教师的教学方式发生了很大的变化，能按照学科课程标准的要求，注重学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验。教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生能够大胆地提问、大胆地质疑。教师不但会保护学生学习的热情，更注重价值观的引导和智慧的启迪。 2、促动了评价方式的转变。我校建立了“以人为本，促动发展”的评价机制，注重以过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主。（三）、校本课程的评价 1、对教师实施课程的过程性评价 主要包括

3、教学准备、教学方式、教学态度等。评价的方法是教师自我评价和我校评价，采用调查问卷、课堂记录、检查备课笔记等方法。 三、取得了一定的成效： 1、促动教师专业成长。校本课程的开发大大增强了教师的课程和课程开发意识与水平。教师的教学方式发生了很大的变化，能按照学科课程标准的要求，注重学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验。教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生能够大胆地提问、大胆地质疑。教师不但会保护学生学习的热情，更注重价值观的引导和智慧的启迪。 2、促动了评价方式的转变。我校建立了“以人为本，促动发展”的评价机制，注重以过程评

4、价、自我评价、动态评价、发展评价为主。三、取得了一定的成效： 1、促动教师专业成长。校本课程的开发大大增强了教师的课程和课程开发意识与水平。教师的教学方式发生了很大的变化，能按照学科课程标准的要求，注重学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验。教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生能够大胆地提问、大胆地质疑。教师不但会保护学生学习的热情，更注重价值观的引导和智慧的启迪。 2、促动了评价方式的转变。我校建立了“以人为本，促动发展”的评价机制，注重以过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主。三、取得了一定的成效： 1、促动教师专

5、业成长。校本课程的开发大大增强了教师的课程和课程开发意识与水平。教师的教学方式发生了很大的变化，能按照学科课程标准的要求，注重学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验。教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生能够大胆地提问、大胆地质疑。教师不但会保护学生学习的热情，更注重价值观的引导和智慧的启迪。 2、促动了评价方式的转变。我校建立了“以人为本，促动发展”的评价机制，注重以过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主。2、对学生的评价，体现评价的多元化和个体化 一方面是作品展览。展开多种形式的年级、校内学生作品展览，增强宣传和对学

6、生实行鼓励。如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等的展览。 另一方方面是对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生一个充分发挥自己才能的机会和一个合理的等级成绩。 一、切实抓好培训，确立全新理念。校本课程开发人员教育观点的更新与否是课程开发是否有活力的保证。而新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。所以，为了提升教师思想理解，学校努力创设条件，采取诸如听讲座、参加培训、自学、交流等多种形式组织教师学习，提升教师的教育理论水平，增强教师的

7、课程理论修养，为教师参与校本课程开发奠定基础。我校教师在接受校本课程新理念的培训我校教师在津津有味的听取校本课程专家的讲座 二、积极开发校本课程，创课改新特色。校本课程的开发旨在满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色，促动学生健康和全面发展。它反映的是学生的个性，体现的是学校的特色。 在校本课程的开发过程中我们做好以下几点： （一）、校本课程的目标、内容1、了解家乡的自然环境、经济状况和乡土文化，当地的致富名人，提升学生的人文素养以及环保意识，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感和自豪感。如通过介绍回郭镇镇志，了解回郭镇前后变化，增加自豪感。 校本课程之一的回郭镇镇志

8、 介绍唐汾阳王郭子仪的书籍唐汾阳王郭子仪郭子仪降妖的回郭镇柏漫岗上的遏风洞八路军豫西抗日根据地地处回郭镇的指挥部2、充分利用当地资源，张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性，使学生具备初步的搜集和处理信息的水平。如抓住我们雷锋小学自身的资源，名字的由来、学雷锋展开情况等，既学习了雷锋，也是身在雷锋小学的学生进一步规范自己的行为，向雷锋看齐。 干沟小学始建于1947年，已有60多年历史。1961年8月，该校教师刘知伦在报纸上看到雷锋助人为乐的报道后，向雷锋写了一封信，介绍了学校办学面临的困难，希望雷锋给予协助。雷锋收到信后，于9月11日到工商银行抚顺市望花区七百储蓄所，从他编号为6751的存折

9、上取出100元钱，通过邮局寄给了干沟小学的教师刘知伦。当时战士每月的津贴费为6元钱，这些钱不是一个小数目，更难能可贵的是，雷锋生前虽然多次向人民公社、工厂、灾区和困难群众捐款，但数额在100元以上的捐款只有3次，而且前2次受捐单位都把捐款退回。这次向干沟小学捐款，直接协助学校解决办学困难，具有特别的意义。 雷锋捐款办学事迹核实后，总政和济南军区相关领导高度重视，要求河南省军区和郑州警备区积极协调，在雷锋出生纪念日这天，将干沟小学更名为“雷锋小学”，使之成为培育雷锋接班人的摇篮，成为传播雷锋精神的思想教育基地，成为中原大地学雷锋活动的一张名片。我校自己编写的校本教材以学习雷锋为主题的校园文化学习

10、雷锋班级宣言3、做好诵经教学工作。诵读传唱弟子规，传承传统文化。 校园弟子规文化校本教材弟子规 宣传弟子规的校园文化：同学们在课堂上诵读弟子规（三）、校本课程的评价 1、对教师实施课程的过程性评价 主要包括教学准备、教学方式、教学态度等。评价的方法是教师自我评价和我校评价，采用调查问卷、课堂记录、检查备课笔记等方法。 2、对学生的评价，体现评价的多元化和个体化 一方面是作品展览。展开多种形式的年级、校内学生作品展览，增强宣传和对学生实行鼓励。如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等的展览。 另一方方面是对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学

11、生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生一个充分发挥自己才能的机会和一个合理的等级成绩。对各年级各班学雷锋活动的评比与评价校本评价：学校各年级、各班学习雷锋活动的评价 弟子规粉笔字展示教师版弟子规粉笔字展示学生版校本评价：教师评价校本评价：学生评价校本评价：学生毛笔字书写展示校本评价：学生剪纸校本评价：学生手抄报三、取得了一定的成效： 1、促动教师专业成长。校本课程的开发大大增强了教师的课程和课程开发意识与水平。教师的教学方式发生了很大的变化，能按照学科课程标准的要求，注重学生的兴趣，力求从学生实际出发，从学生生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验。教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生能够大胆地提问、大胆地质疑。教师不但会保护学生学习的热情，更注重价值观的引导和智慧的启迪。 2、促动了评价方式的转变。我校建立了“以人为本，促动发展”的评价机制，注重以过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主。四、存有的问题： 虽然校本课程的资源蕴含是十分丰富的，但是没有现成的教材和教学模式可借用，而且学校的设施配套