教学常规工作手册

彭水第一中学校教学常规工作手册教学常规工作手册 教科处制目录教师如何备课3教师如何上课6教师如何布置作业8教师如何上自习9教师如何评课10教师如何集体备课12教师如何出题12教师如何分析试卷12一：教师怎样备课备好课，设计好教案是教学工作主要步骤，是提升课堂教学效益前提。教案设计要表现新课标理念，表现学科改革时代精神，适应新时期人才素质要求，符合学生认知规律和学科特点。为提升教学质量，规范教案设计，必须做到：（一）、认真学习新课程标准，深刻领会新课标要求，明确教学目标和任务。（二）、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材编排意图，明确各单元重点训练项目，搞清单元和单元之间内在联络，单元知识点内在联络。（三）、依照新课标精神、教材特点、学生实际以及自己教学经验，准确地把握教材教学目标、重点、难点，构建自己教学思绪，编写好教案。（四）、每堂课教案要规范、字迹要清楚。教案有七个部分组成：①教学目标：教学目标是教师进行教学依据，是师生教学活动出发点和归宿。教学目标确实定要明确、合理、详细、全方面，要以新课标为准绳，以教材为依据；②教学重点和难点：教学重点是为完成教学目标而需要重点教学内容。教学难点是学生学习教学内容主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力争在学生自主探究基础上，得到新发展。在整个教学过程中自始至终要表现“以学论教、以生为本”理念；③课前准备：课前准备指教师课前准备好教具、学生工具等，并指导好课前预习。要以高度责任感提升45分钟教学效益；④教学过程：教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定教学目标引导下学生认知过程。教学过程设计，教学方法选择及练习反馈都应紧紧围绕学生学习基础而随机生成，力争表现框架设计新理念；教学过程要表现重点突出、难点分解，学法指导等；⑤作业：包含课堂练习和课后练习；⑥小结：总结本堂课学习主要知识；⑦板书：设计出规范，条理清楚板书。（五）、依照教学重点设计提问。设计提问要有价值，问题要少而精，突出重点，处理难点，善于激发学生学习兴趣，启发学生主动思索，引导学生去发觉问题，探索问题，处理问题。（六）、要备教法与学法。依照教材特点，选择教法与学法。寻求好教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习主人。（七）、必须备好课后“思索、练习”。课后“思索、练习”是教材主要组成部分，表现了纲领对各年级、各教学内容教学要求，提醒了训练重点、难点和方法，是学生所学知识了解，巩固、积累和利用。（八）、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力争精、活、防止多、杂、减轻学生课业负担。（九）、每一教时完成一个教学内容，必须有简练明了总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华作用，使新知识在学生大脑中“定格”。（十）、提倡写教后感。（十一）、在每位教师拥有办公电脑基础上，提倡大家采取电脑备课方式进行备课，备课要求大家能依照教学进度与课时计划及时进行备课，采取电脑备课教师要求将备课资料带入课堂。电子备课应表现每位教师教学实际和本班学生学情，每位教师教案须有三分之一自己内容，杜绝完整网络下载以应付学校检验不良现象。二：教师怎样上课（一）上课仪式程序为了让学生大脑兴奋中心从课前活动快速转移到课堂学习上来，自制力尚不稳定中小学生必须借助这一定特定上课仪式来强迫自己尽快进入课堂角色，所以中小学这一步骤必不可少！1、教师走进教室，收拾讲桌、擦净黑板2、教师端放教材教具，喘气定心，候课3、上课铃响，教师抬头环视教室，检验学生到课率4、教师大声宣告上课5、班长大声喊起立6、全班同学快速站起、立正（下肢残疾能够例外）：静、快、齐7、教师再次环视全班，检验是否有些人“起而不立”8、教师大声问候“同学们好”9、学生大声有力回应“老师好”并行鞠躬礼（上身前倾大于30度）10、教师第三次环视全班，检验是否有“偷坐”者11、教师正色还欠身礼（上身前倾小于15度）并大声说“请坐”12、学生快速坐定13、教师第四次环视全班，检验是否有乘机说话者（二）组织教学1、复习巩固旧知识2、讲授新知识3、总结本堂课所学新知识4、课后作业布置（三）课堂要求1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或试验仪器。没有教案不能进课堂上课。2、教师应严格按课表上课，未经教务处同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师上课不得迟到，不得离开教室，不提前下课，不拖堂。3、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，教师宣告“上课”，班长喊“起立”全体学生站起，待学生平静、站好、敬礼后，教师方可回礼，学生坐好，即开始上课。4、教师要依照教学目标，正确地阐述教学内容，充分注意寓德育于教学之中。精心组织教学各个步骤，完成每节课教学要求和任务，不讲与教学内容无关话。5、教师要依照学科、教学内容及学生特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生能力。教师讲课时注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生主动性、主动性。6、教师上课要讲普通话，语言要精练、准确、生动、幽默，富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置学生都能听清。7、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能表现讲课重点。字迹工整，大小适当，用规范简化字，不写错别字。8、学生上课举手讲话，回答下列问题，不论正确是否，教师应积权激励、必定其正确，指出其错误，有意识地保护学生主动性。9、教师是学生师表，要注意语言、行为文明，上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育老师必须穿运动衣、运动鞋上课。10、教师应严格要求学生恪守课堂规则，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理。11、教师要尊重学生人格，对违反纪律学生，要耐心说服教育，不动手，不讽刺，不体罚和变相体罚。12、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。三：怎样布置作业1.充实、丰富作业内容优化学生完成作业方式，尤其是应该表现新课程理念。首先不能全都是单一，而应该分层等形式作业；2.把握控制好作业难度我们布置给学生作业难易程度，不能以我们主观盲断为依据，也不能以某一本书为依据，而必须以我们自己所教学生实际水平为根本出发点，同时还应该预测学生所能够完成本项作业程度。这里也就是必须表现新课程所提出“以学生为中心”基本理念。3.处理好作业与书本内容关系作业在完成对书本内容熟悉训练目标同时，应侧重训练学生将书本知识与日常生活结合起来，挖掘、实践书本知识在日常生活中实际应用。4.兼顾个性与共性不一样学生完成一样作业时间是不一样，所以我们让学生同一时间全部把作业交齐，本身就不是科学做法。现在比较科学方法就是，将交作业时间由原来某一个时间点改变为某一个时间段。应该允许和提倡，一部分程度很好效率较高同学早一些时间交布置给作业，同时也应该对晚交作业不过作业质量并不差、而且是经过一番努力完成作业学生进行激励和赞扬，应该认可、允许因为人与人之间个体性差异，而造成完成同一件事所需时间不一样这一客观事实。5统筹安排控制数量各学科任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科作业量而不考虑其余学科作业量。假如教师争先恐后地增加作业量，学生要完成作业总量就极难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这么学生天天作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习时间。各学科教师假如难以把握作业总量，能够请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当日要布置作业告诉班主任，由班主任汇总，而且在天天黄昏放学前统一布置给学生。这么就能有效地控制各任课教师所布置作业量了。四：教师怎样上自习自习课与正常上课一样，需要教师严于律己，需要讲求课堂效率，上好自习课需要做到以下几点：（一）布置适当学习任务，让学生有事可做。很多学生没有形成良好学习习惯，在自习课上没有自己学习计划。假如老师不作要求，他们就不知道该做些什么，东瞅瞅、西望望，一节课就过去大半了。此时，教师若能给出一个指导性复习目标，就能够有效地防止这种情况。当然，学习目标设定，要符合最近发展区理论。在难度上既不能让学生轻而易举地做到，也不能让他们感到高不可攀;在数量上既不能让学生一蹴而就，也不能陷入文山题海。综合来看，应该使学生处于“跳一跳，够得到”状态，这么才能愈加好地激发他们学习主动性。一节课有多少时间、布置多少内容、难度怎样设置，教师都要精雕细琢、精心策划。（二）作好对应学法指导，让学生明白怎样做。许多学生不是不愿意学习，而是不会学习。他们摸不着门道，找不到正确学习方法，所以感到迷茫、疲惫。此时，教师假如能够给出科学有效学法指导，他们非常愿意按照教师指导去努力、去拼搏。科学学习方法会使学习事半功倍，也会极大地增强学习挑战性、趣味性。不一样类型知识、不一样层次学生，需要有不一样学习方法，有经验教师会依据详细情况不一样，给学生作出个性化学法指导，让学生愿意去努力、去尝试。（三）做好自己事情，给学生树立榜样。假如教师给学生布置好了学习任务，自己却在一旁与人闲谈、聊天或者玩手机游戏、收发短信等等，就会给学生带来消极影响。有经验、负责任教师在学生自习时候，自己也会做些与教学关于事情，或者巡回辅导，解难答疑;或者批改作业，诊疗学情；或者读书看报，师生共学……总之，他们会以自己高度敬业精神、严谨治学态度去影响学生、感染学生。（四）严厉自习纪律。对于学生合理要求，向谁提出，由谁解答，谁来同意等等，依然是一个规范问题。但对于在自习课上不按规矩自习，不恪守纪律学生，必须进行严厉处理。对于违纪学生能够提醒、警告、批评教育、书面检验甚至施以一定惩戒。如出现较大范围违规违纪，能够延长部分或者全部组员自习时间，能够责令严重违纪组员在一定时限内不得出声不得活动等等，以此对其进行处罚。（五）强化班委领导能力。建好一支班干部队伍，团结他们，依靠他们，相信他们，不停地提升他们威信和组织管理能力，让学生自习课不但真正成为学习主人，而且成为自我教育自我管理主人，成为自主发展主人根本路径。班委是这个班集体关键力量，我们必须把他们带好、管好、用好。做到这一点，我们才能解放自己。五：教师怎样评课（一）从教学目标上分析：教学目标是教学出发点和归宿，它正确制订和达成，是衡量课好坏主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。1、从教学目标制订来看，要看是否全方面、详细、适宜。依据《新课标》，教学目标中要求，全方面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；详细是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，表现学科特点（参见课标）；适宜是指确定教学目标，能以纲领为指导，表现年段、年级、单元教材特点，符合学生年纪实际和认识规律，难易适度。2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学步骤中，教学伎俩是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容教课时间是否得到确保，重点知识和技能是否得到巩固和强化。（二）从处理教材上分析：评析老师一节课上好与坏不但要看教学目标制订和落实，还要看教者对教材组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。（三）从教学程序上分析：1、看教学思绪设计：教学思绪是教师上课脉络和根本，它是依照教学内容和学生水平两个方面实际情况设计出来。它反应一系列教学方法怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上教学思绪设计是多个多样。为此，评课者评教学思绪，一要看教学思绪设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思绪设计是不是有一定独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感受；三看教学思绪层次，脉络是不是清楚；四看教师在课堂上教学思绪实际运作效果。2、看课堂结构安排教学思绪与课堂结构现有区分又有联络，教学思绪侧重教材处理，反应教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反应教学横向层次和步骤。它是指一节课教学过程各部分确实立，以及它们之间联络、次序和时间分配。课堂结构也称为教学步骤或步骤。计算讲课者教课时间设计，能很好地了解讲课者讲课重点、结构。安排讲课时间设计包含：（1）计算教学步骤时间分配,看教学步骤时间分配和衔接是否恰当.看有没有前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。（2）计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目标和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。（3）计算学生个人活动时间与学生集体活动时间分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间太少现象。（4）计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有没有优等生占用时间过多，差等生占用时间太少现象。（5）计算非教课时间，看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别事情。浪费宝贵课堂教课时间现象。（四）从教学方法和伎俩上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取活动方式总称。包含教师“教”方式，还包含学生在教师知道下“学”方式，是“教”方式与“学”方式统一。评析教学方法与伎俩包含以下几个主要内容：1、看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一个复杂多变系统工程，不可能有一个固定不变万能方法。一个好教学方法总是相对而言，它总是因课程，因学生，因教师本身特点而对应改变。也就是说教学方法选择要量体裁衣，灵活利用。2、看教学方法多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动复杂性决定了教学方法多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。3、看教学方法改革与创新。评析教师教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好骨干教师课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上思维训练设计，要看创新能力培养，要看主题活动发挥，要看新课堂教学模式构建，要看教学艺术格调形成等。4、看当代化教学伎俩利用。当代化教学呼唤当代教育伎俩。教师还要适时、适当利用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等当代化教学伎俩。（五）从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课一个主要方面，所以评析课还要看教师教学基本功。1、看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）2、看教态：教师课堂上教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3、看语言：教学也是一个语言艺术。教师语言有时关系到一节课成败。教师课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言语气要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变。4、看操作：看教师利用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。（六）从教学效果上分析：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学主要依据。课堂效果评析包含以下几个方面：1、是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。2、是学生受益面大，不一样程度学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。3、是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，主动性高，当堂问题当堂处理，学生负担合理。课堂效果评析，有时也能够借助于测试伎俩。即当上完课，评课者出题对学生知识掌握情况当场做测试，而后经过统计分析来对课堂效果做出评价六：怎样集体备课集体备课是学校教学主要步骤，是教师之间相互交流、合作主要方式，有利于教师之间取长补短，促进教学水平提升。结合弟兄学校集体备课情况，依照我校教学工作实际情况，标准上要求每个教研组每七天组织一次集体备课活动。集体备课由教科处统一实施管理，标准上由教研组长详细组织备课活动。教研组长提前通知集体备课中心讲话人准备纸质和电子讲话稿，纸质讲