现代班主任的顶层设计基础和心理规律-关注德育小细节彰显顶层大智慧

1、 现代班主任的顶层设计基础和心理规律 关注德育小细节 彰显顶层大智慧152 道德的引导者 知识的传递者班主任角色34 心灵世界的开拓者 思想的启迪者 情感、信念的塑造者 今天，如何做班主任，已经成为不得不面对的人生和教育使命。什么是理想的班主任? 这个问题绝不限于班主任的教育技能，而是对班主任生命意义和自我命运的追问。 理想的班主任首先是班主任作为人的一种精神追求，然后才是与专业素养相关的问题。 自身的理 论武装自觉的职业规范高度成熟的技能技巧顶设层理想班主任不可替代的独立特征计1、优秀的班主任需要有“底气”“底气”来源于深厚的理论素养、完整的知识体系“底气”来源于成熟的思想与平和的心态“底气

2、”来源于厚重的文化积淀“底气”来源于坚定的职业信仰2、优秀的班主任需要有“大气” “大气”是举重若轻的智慧 “大气”是宽广的心胸和诚挚的爱心 “大气”是高屋建瓴的气度 “大气”是温和的坚持 “大气”是踏遍青山的淡定与从容 “顶层设计”理念要求班主任要有更高的站位和更强的能力，他是班级的设计者和经营者，有什么样的班主任就有什么样的班级，从一个班能体现出班主任特有的气质、品味和追求。 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 班主任的站位越高，学生就走得越远！ 著名教育家叶澜说：“德育工作应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有

3、激情的行程”。 班主任的顶层设计阳光形象重要的名片积极心态-核心竞争力道德守望精神形象的无可替代黄金沟通-打造学生人气王教学优秀-讲台艺术的人格魅力创新理念-多元智能的人才观 -小活动，大德育 -小视频，大教育 -重过程引导，轻结果评价诚信品质-塑造教育品牌心理大师-学生心灵的长期居住证形象重要名片 我们生活在重形象、讲礼仪的商业时代，形象专业，是外秀，礼节得体，是内慧，所谓：“人无礼则不立，事无礼则不成”，它与身材和美貌无关。形象可以说是教师重要的名片，形象好能帮助我们顺畅叩开学生大门。 (第一夫人） 罗曼-罗兰： 要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有阳光阳光大方的着装 阳光健康的身体 阳

4、光美丽的心灵阳光形象的引领者阳光得体的举止 阳光灿烂的笑容 一个积极向上、平和大度、开朗健康的班主任，无疑会经常给所带的班级洒下一缕缕阳光。相反，一个消极低沉、心胸狭隘、刚愎自用的班主任，则使所带的班级阴云密布。 多年的带班实践证明，一个积极极光的班主任可以潜移默化影响学生的行为，能使学生的心态得到改善，潜能得到释放，热情得到激发，产生“桃李不言”、“无为而治”的效果。学生悄悄话： 陈铭玲：哈哈，俏姐，偷偷告诉你个秘密哦，第一次见你时我们都在猜测你那么年轻有没有结婚。我研究了好久，终于发现你是经常笑才那么年轻。呵呵，你是个好老师，加油！ 周文群：Dear俏姐，你是我们一班永远的的大母亲，来到学

5、校最开心的一件事就是能当上你的学生，你对我们无微不至地照顾和关心，我们有对你说不完的话语。只要看到你的笑容，每天都会过上幸福、快乐的一天噢！只想大声对你说“生日大大快乐”永远爱你的文群 张祖琳：我想对俏姐您说说我内心最深处的话，来到商校认识你那么阳光可爱的老师，我很开心，也很幸福，我真的很喜欢俏姐的搞笑！最后我想对您说“谢谢您，亲爱的俏姐，我爱你，亲爱的俏姐！ 钟雪莲：亲.亲爱的俏姐，收到这礼物开心吧，其实我们不是故意犯错的，只是一时不小心，原谅我们吧！哈哈！我知道美丽大方的俏俏老师肯定是爱我们的，所以以后多对我们唱歌、讲笑话。俏姐，我爱你呀-雪莲 心态-核心竞争力 未来学家佛里曼在世界是平的

6、一书中预言道：“二十一世纪的核心竞争力是态度。”他的这番言论告诉我们，积极的心态已经成为当今世纪比黄金还要珍贵的最稀缺的资源，它是个人决胜于未来最为根本的心理资本，是纵横职场最核心的竞争力！ 在美国哈佛大学排名第一的课程： “幸福课”积极心理学（泰勒本沙哈尔） 幸福不是一种状态，是一种能力。 山不转水转，水不转云转，云不转风转，风不转心转 境由心生，心态决定状态。 乐为 乐享 修房子的故事 有一个能工巧匠修了一辈子房子，到了退休的时候，他就下决心同家人一起享受天伦之乐不修房子了。但是，他的老板要求再修一座房子，碍于面子他答应了，于是他心不在焉地工作。房子修好了，跟他以前修的房子比起来质量差多了

7、。房子修好后，老板把房子钥匙拿给他说：“这是我送你的退休礼物。这位工匠很后悔。 人生就是一项自己做的工作，今天对工作的态度，决定着你明天的那座房子 学 会 坚 持 青蛙的故事 一群青蛙要去爬一座很高的塔。当这群青蛙来到塔下抬头一望，啊好高的塔呀！但他们鼓足勇气往塔上爬去。“塔太高了，塔太高了，你们爬不上去。”塔下的青蛙们高声地叫着。有的青蛙下来了，有的青蛙继续往上爬。“塔太高了，塔太高了，你们爬不上去。”塔下的青蛙们继续高声地叫着，又有的青蛙下来了。“塔太高了，塔太高了，你们爬不上去。”塔下地青蛙们仍不停高声地叫着。.最后塔上只有一只青蛙还在继续往上爬，终于他爬上了塔顶，原来他是个聋子。 人生

8、需要学会听不到或者过滤掉这些消极悲观的话语，保持积极乐观。 “苦”还是“很新鲜” 有位师傅给他的徒弟一把盐让他放在水杯里，徒弟尝了尝说：“好苦”。师傅说把水倒入湖里再尝尝，徒弟尝了尝说：“很新鲜”。 生命的痛苦就是盐，看你把它放在多大的容器中。你的胸怀就是这个容器，是“苦”还是“很新鲜”关键取决于胸怀的大小，你是选择水杯还是选择湖泊。 日志1：向前向前向前 日志2：吹响2012前进的号角 丰子恺： 你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既然无处可躲，不如傻乐。既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静

9、心。既然没有如愿，不如释然。 三、道德守望 孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 班主任的精神形象具有教育性，班主任的道德人格也是守望其精神形象的重要根基。班主任要以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，以自己的形象作为学生学习、效仿的偶像。 苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：学生接受他们爱戴的教师所的话，同接受他们看不起的、对他们格格不入的人所说的话完全不一样，从后者说出的最崇高的思想也会成为可憎的思想。 案例1：牧师的秘密 案例2：斯诺登是否该判刑 四、沟通：成为学生“人气王” 当今的时代是一个沟通的时代。沟通的能力决定了一个人的成功与否，心理学家戴维斯说：沟通对于人的重要性，如同血液

10、循环对于人体。 沟通的黄金定律： 你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。 不要用自己喜欢的方式去对待别人，要用别人喜欢的方式去对待别人。 案例：03届毕业生被老板炒鱿鱼，到我这抱怨说，老板喜欢拍马屁的人，一次开会他对老板提了些意见，结果老板就把他开除了。 诊断：缺乏沟通意识 药方： 1、老板永远是对的 2、如果老板不对，请参照第一条 3、赞美的话当面说，批评的话台下说 4、通过沟通把自己的想法转变成老板的想法 学生一般记不住你是怎样教他做题的 但一定记得住你是如何与他沟通，教他做人的文字沟通，叩击心灵 俗话说：响鼓不用重锤敲，给中学生沟通做人做事的道理，话不在多，关键要讲到点子上，要能触及他

11、们的心灵深处。用评语、短信、微博等书面的形式跟学生“讲道理”，帮助他们把握行动的方向，不失为一种好的选择。 无声的语言刚柔相济，直入肺腑，具有强大的感染力 案例：有一次，有学生在Q群里问了我一个十分尖锐的问题：“有人常说自己没有名利思想，从不跟人争优争先。而你做事那么认真，是不是就想评个先进有个好名声？” 我平静而诚挚地回复了以下几行文字：“世界上没有不为名利的超人，只有善待名利的智者。人不是生活在真空里，正常人的追求，都离不开名利。区别在于用什么样的手段，追求什么样的名利。 人若说这名那名，神马都是浮云，我只能认为这顶多算是一种谦卑。正当的名利意味着一份实力，它是一种认可，更是一份尊严。不择

12、手段追名逐利可耻，依靠真诚的劳动、实在的本领赢得名利可敬。” 一男生有英雄情结，却自律不严。我在他18岁的生日时，送上一支英雄牌钢笔，并附上一段文字：“用英雄之笔，书写英雄人生，成就人生英雄！” 一女生因家境贫困一度意志消沉，想到辍学，我这样激将：“人生来不是给别人做配角的，你不能把自己当弱者！家家都有难念的经，你只有改变自己才能改变家庭！”写给学生的话： 拥有青春，你没有理由不自信。 越是强者，越不需要大声呼喊 。 要么不做，做就做好。 你可能不成功，但你不能不成长。再长的路，一步一步总能到达；再短的路，不迈脚则永远无法走完。 珍惜眼前的每一天，珍惜身边的每个人，珍惜遇到的每一次机会，一切皆

13、为不给人生留遗憾。 一个人可以被人爱，也可以被人恨，但绝对不能被人看不起！ 要想改变世界，先得改变自己 态度改变命运，实干创造人生 哪怕一天，你也可以创造奇迹沟通缺失案例：心力交瘁的付出与冷漠的回应 沟通缺失结果：单相思效应 世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你 结论：一个教育者越是能深入学生的心灵世界，就越能实现他的教育价值。 教育基本上是一个沟通的过程：倾听、理解、民主、年龄与心理换位。 与家长的有效沟通：1、家长是孩子永远的班主任 2、5+20 效应 教育是一种合力，单一的分力再大，合力也可能为零。如果孩子是成长的树苗，那么家庭是根，学校是水肥，社会是环境

14、，只有根深才会叶茂，只有环境良好树苗才会茁壮成长。家长做人决定未来孩子能否成人，能成才。如果家庭是弓，孩子是弓上的剑，如果孩子是船，家庭就是海，关系是水涨船高。一个家庭遗传遗风对后代有着极其重要的作用，根本的作用 是教育。 家风具有决定性的成才因素爱德华家族、朱克家族的调查 爱德华家族，调查这个家族近代成员，老爱德华是一个博学多才的哲学家，为人严谨勤勉，他的子孙中有13位做大学校长，100多位教授，80多位文学家，60多位医生，还有一位当过美国副总统，一位做过大使，20多人当过议员。 朱克家族，近代中，老朱克是一位远近闻名的酒鬼和赌棍，这个家族子孙中，有300多人当过乞丐和流浪者，400多人因

15、酗酒致残或致死，60多人犯过诈骗和盗窃罪，7人是杀人犯，没有一个有出息。 我的沟通：家有小女初长成 痛，还微笑着（一节课作文） 已经不能像以前那样找什么“这次考试太难了”的借口了，自己的失败，只能从自己身上找原因，要放弃吗？不，我也从不是一个会说放弃的人啊，一切都要脚踏实地，“光说不练假把式”的道理还不懂吗？心可能会受伤，但我走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫。没有不会淡的疤，没有不会好的伤，没有不会停下来的绝望，只要我每天微笑地面对着阳光，日子便会变得单纯而美好！ 你们总问我为什么那么喜欢笑，可我也有你们看不到的痛。与其纠结无法改变的过去，不如微笑的珍惜未来，因为

16、生活，没有如果。 在经历了许多波澜之后，懂得只有放弃想象中的完美，平静接受现实，才能开始坦然地生活。我昂起头，看着窗外的阳光- 明天又该是个晴天吧！ 有阳光妈妈就有充满正能量的女儿祝咱家大儿童生日快乐 妈咪大人，不要再嫌弃你的宝贝女儿啦，伤了和气多不好，蜕变need time 啊！其实当你不在的时候，我可是个有礼貌的孩子，只是觉得跟那些叔叔阿姨都太熟了！就像难道我每次见到你都要喊你“妈妈好”吗？好吧当然，我身为一个好孩子，我还是会做好的啦！ 还有的时候，我做一些怪动作、搞笑动作，你也别嫌弃啦在众人面前我还是会注重形象滴！在你面前好不容易放松下嘛，而且这就是我啊！我就是我！颜色不一样的烟火 所以

17、，不管遇到伤心的事或开心的事，都要保持笑容，去强迫自己微笑，“所有的情绪会被时间带走，拥有快乐值得铭记”！ 再送你一段我很like的一段话： 终有一天，你会发现，再痛的过往也会烟消去散 终有一天，你会明白，失去是为了让你学会如何拥有 终有一天，你会看到，暴风雨后的天空总是挂起彩虹 终有一天，幸福，会向你飞奔而来！ All in all，I hope you can stay your smile and in the face of sadness bravely.（总之,我希望你能保持你的微笑和勇敢地面对悲伤 ） Remember，I love you more than yesterday

18、 but less than tomorrow. （记住，我最爱今天的你） 最后，Happy birthday to you! （我不知道语法有没错误） 教 学 优 秀班主任的 “讲台”艺术是构成其人格魅力的重要因素 班主任的角色是双重性的，班主任教学的质量水平具有非常重要的“形象”意义。 日本学者大桥正夫：教学优秀、具有“知识人格”的教师更可能得到学生的爱戴，学生不会接纳一个教学平庸的人为自己的朋友。当班主任失去教学权威的支撑时，他的教育管理也将是无力的。向雷锋同志学习：干一行、爱一行、钻一行创新的人才观基于多元智能的人才观是智力类型的不同非智力水平的高低 发现人的价值 发掘人的潜能 发展人

19、的个性 20世纪80年代美国哈佛大学教授霍华德加德纳创立的多元智能理论每个人都具有8种智力，只是其组合和各自发挥程度不同。调琴师、指挥家歌曲家、作曲家室内设计师、建筑师摄影师、画家工程师、电脑研发 科学家、会计师政治家、主持人律师、教师语言数学逻辑空间音乐心理咨询师、推销员政治家、外交家地质学家、考古学家天文学、生物学家人际心理学家、思想家哲学家、政治家自我认知Your TextYour Text自然认知外科医生、宝石匠运动员、舞蹈演员身体运动 每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。因此，教

20、育应该给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性。教育工作者应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成为不同类型的人才。 案例1：毛泽东的偏科-恰同学少年 案例2：爱迪生的想象力 案例3：陈景润的哥德巴赫猜想 我的案例：学生林耀的明星梦教育的创新： 1、另辟蹊径、投其所好 2、非取长补短，是扬长避短 教师的诚信 - 孟子：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。 学生普遍认为，信守对学生的承诺是学生非常注重的教师品质。 诚信案例：如果你们学习上去了，我会亲吻牧场里 那头最肥的母猪 我的案例：关于“知之为知之，不知为不知，是

21、知也”的 一个肯德基全家桶的赌。 结论：信守承诺让我抓住了绝好的教育契机 重过程引导，轻结果评价 案例1：正子的故事 案例2：李天一的案件折射的青少年保护意识 案例3：为什么少数服从多数-如何看待公平 案例4：老板给我的工资 案例5：抓住机会学会投篮 案例6：制度与自由 青少年保护 案例1：2010年月日，美国哈佛医学院的一对教授夫妇双双被捕。原因就在于他们为女儿举行的毕业聚会上，有许多未达到法定年龄的青少年饮酒。在美国许多州都制定了社交场合主人责任法，规定主人不得让未成年人在自己举办的社交场合上饮酒。 案例2：美国法律规定饮酒的法定年龄是21岁，美国前总统布什的双胞胎女儿芭芭拉和杰娜2001

22、年5 月就曾因未到合法年龄饮酒而遭到指控，成为当时轰动全球的新闻。事实上，在“第一女儿饮酒门”事件中，美国有关部门还对芭芭拉和杰娜当时饮酒的酒吧作出了严厉的处罚。 我国青少年保护法： 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，也不公开审理。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。 小活动，大德育 情境：开学第一周，同学们很努力地参与军训会操比赛，却没有取得理想的成绩，沮丧、郁闷、不公平感笼罩全班。怎么办？请你做“评委”请选出你认为最长的一条线段

23、： A B C D E F请你做“评委”小组讨论，选出本组认为最长的一条线段： A B C D E F感悟分享： 有时候我们没有胜出，不是因为我们不优秀，而是因为我们不足够优秀；（1）请全体老师鼓掌10秒；（2）请全体老师鼓掌20次；（3）请全体同学在10秒内鼓掌35次；请问：三次鼓掌，哪一次你的速度最快、状态最投入？活动：鼓掌 结论：明确的时间、明确的可实现的任务能实现学习、工作、生活的最高效率交叉手训练： 1、请交叉手10次 请注意你的手位：右手与左手的上下位 2、请再次交叉手5次 要求：跟前面的手位相反 感觉：不适 总结：改变习惯会带来不适，习惯越久改变越难 3、请按2的手位再次交叉手1

24、5次 感觉：开始习惯，并感觉良好结 论： 用习惯改变习惯 从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。正如亚里斯多德所说：“我们每个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。” 小视频，大教育 在饮食文化中有一说叫借酒浇愁，在绝顶武功里有一招叫借力打力，鲁迅作品中有一种观点叫拿来主义，在经济领域里有一词叫借鸡生蛋，凡此种种，皆因借而别开生面，因借而柳暗花明。 善用资源是班主任的最大智慧。 作为个体的班主任，精力是有限的，视野是有限的，如果能够站在巨人的肩上，善于借鉴，就能够更好地实现我们的教育目标。一旦我们能够真正理解和认识视频的教育内涵，一旦

25、我们走进了视频德育的天地，就会豁然开朗。 视频类型 故事类、访谈类、影视类、讲座类、新闻类、专题类小视频运用的几大原则 教育性原则 学生主体性原则 师生互动的原则 观后沉淀的原则 视频1：永不放弃 视频2：少女之死 掌握心理规律-进入学生心灵的长期居住证 智慧创新型教师把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。这也正是当今社会时效观的一种反映。心理规律一：罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，在学生名单上圈了几个名字，告诉老师说，这几

26、个学生智商很高、很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生真的成为了班上的佼佼者。正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。 每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，如果是长期消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪低落不振。如果对孩子寄予厚望、积极肯定，就能使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！ 罗尔斯小时侯，正值美国嬉皮士流行的时代，他跟当地其他孩子一样，顽皮、逃课、打架、斗殴，无所事事，令人头疼。幸运的是：罗尔斯当时所在的诺必塔小学来了一名叫皮尔.保罗的校长，有一次，当调皮的罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，出乎意

27、料地听到校长对他说，我一看就知道，你将来是纽约州的州长。校长的话对他触动特别大，从此，罗尔斯记下了这句话，“纽约州州长”就像一面旗帜，带给他信念，指引他成长。他衣服上不再沾满泥土，说话时不再夹杂污言秽语，开始挺直腰杆走路，很快成了班里的主席。40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，终于在51岁那年，他真的成为纽约州州长，而且是纽约历史上第一位黑人州长。 心理规律二：超限效应 美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗

28、长的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 这种刺激过多过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在教育中时常发生。当老师重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到反感讨厌，直至出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。 心理规律四：霍桑效应 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一制造 交换机的工厂，有完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。 作为老师，要尽量与学生谈心，耐心引导孩子尽情说出自己生活、学习中的困惑，说出对家长、学校、老师、同学等的不满。学生在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，会感到轻松、舒畅。如此，在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！心理规律五：增减效应 人际交往中的“增减效应”是指：任何人都