“三结合”的校企合作模式

1、 “三结合”的校企合作模式建平县职业教育中心校企合作典型案例一、实施背景作为县级职教中心，区域经济发展和学校办学特点严重制约着校企合作的开展，无法实现简便而实效的校企合作目标。首先，学校开设了十一个面向不同产业群的专业，但是区域产业群较为单一，许多专业找不到对应的规范企业，如电子技术应用专业、数控专业等，不能进行校企合作。其次，学校发展速度远远超越区域经济发展速度，学校年招生人数在1500人以上，但是区域员工超过五百人的大型企业寥寥可数，无法满足大量学生实习和就业需求。第三，学生对学校的培养期待逐年提高，但是区域内企业生产水平大大落后于发达地区，根本满足不了学生需求。另外，由于学校不能给予企业

2、丰厚的合作红利，许多企业或者合作积极性不高，或者根本不合作。因此，要开展真正意义上的校企合作，学校必须增强办学特色，找到一条适合自身的办学道路。二、主要目标1、预期成果：自建教学工厂，与域内外多家企业合作，使学生实践有条件，就业有底气，学习有价值，学校招生和就业形成良性循环。2、创新点：以“分类对接，择优合作”为原则，对接校内工厂，高效运行“一年级实习日、二年级实习周或实习月、三年级顶岗实习”的工学交替人才培养机制；对接域内优秀企业，实效进行生产、育人与技术研发等方面合作；对接域外优秀大型企业，形成稳定的实训和就业基地。三种模式，交替运用，走切合地域和学校实际的创新、双赢的校企合作之路。三、实

3、施过程（一）校内教学工厂模式学校开设的汽车运用与维修、数控技术应用和金属焊接属于市场紧缺人才专业，近几年，年招生数量都超过300人。但是区域制造业发展水平较低，没有规模和品质都能与专业匹配的企业。因此在国家、省财政的支持下，学校自筹资金2000多万元，建设了高标准的适应汽修、数控等专业教学实习需求的四个校内教学工厂。校内工厂在当地工商部门注册，具有独立法人资格，采用企业化运行机制，从厂长到工人的企业化角色，从制度执行到劳动付酬的企业化管理，从承揽业务到自负盈亏的企业化经营，从工序安排到岗位设置的企业化生产，是学校独立的经济实体。校内工厂主要发挥以下功能：1、为师生提供具真实企业环境的校内实训基

4、地，满足师生实训需求。校内教学工厂配合教务处制定实习大纲和实习计划，按照“一年级实习日、二年级实习周和实习月、三年级顶岗实习”的长效机制为学生提供技能训练场所，按照“每学期进厂一个月” 机制为教师提供参加生产实践机会。教师和学生在教学工厂内不 #现场教学等教学方法改承担汽车维3000人对外承揽生产任务，每年50余万元。盈利收入用来支付人员聘用、材仅能够提高专业技能水平，更能够体验真实的企业文化。2、服务教学改革，成为学校实验基地。依托教学工厂，学校开展项目教学、革实验，开展悬耕机、播种机等产品研发实验，开展各种新技术应用实验。3、承担对外培训工作，成为区域人才培训基地。学校充分发挥教学工厂的人

5、力资源与设备优势，修工、车工、焊工等技术人才培训，每年对外培训超过次。4、实施盈利性生产，支撑工厂良性运转。教学工厂聘请行业能手负责管理，可为学校创造利润料损耗、设备购买和改建等费用，支撑工厂的良性运转。 # 经过多年的建设，校内教学工厂得到广泛认可，心汽修厂被评为“朝阳市维修行业先进集体”宁省“AAA”级机动车维修经营企业”为区域龙头企业。（二）与域内企业合作模式建平县是农业大县，不同规模的养殖企业近ODD,学校把畜牧兽医专业作为品牌专业建设，畜牧业是其第一主导产业，3000家，畜牧人才需求量较大。结合这建平职教中、“诚信单位”，“辽，影响力日渐扩大，逐渐成拥有大中小与建平三奇禽 业有限公司

6、、富源种猪场等100多家企业签订合作协议，主要开展了以下合作项目：1、建立校外实训基地。合作企业成为校外实训基地，接收学生工学交替、带薪顶岗实习和就业，接收教师顶岗实践。2、为合作企业免费提供技术服务。专业成立了“畜牧兽医技术服务队”，利用课外和节假日时间，教师带领学生深入合作企业，提供养殖和防疫等技术指导，扶助企业走科学生产、绿色养殖之路，帮助企业增产增收。2011年“畜牧兽医技术服务队”承担了全县大型养鸡场的防疫工作，为养鸡场平均增收30万元以上，创造了良好的社会效益。3、聘请企业专家进校授课、指导专业建设。依靠合作关系，学校从企业聘请专家与技术骨干进校，开设专业讲座，向他们征求关于专业课

7、程建设改革、学生技能训练方法等的意见和建议。（三）与发达地区企业合作模式由于区域内产业群与学校专业设置不平衡、区域内企业难以消化学校培养的大量人才，所以，学校还采取了与发达地区企业合作的模式。学校看准天津开发区经济发展迅速、有广阔的用人市场、大型企业密集、与专业对口企业多，就业待遇好等优势，抢占先机，战略性确定以天津开发区为中心，构建人才培养基地和学生就业网络。学校艰难敲开天津经济开发区管委会的大门后，严把输送人才质量观，逐渐与开发区企业建立了信任关系。 # 近四十家优秀企业成为学校稳定的校外实训基地，全部理工类专业学生定期到天津合作企业带薪顶岗实习，实习期间，学生享受 与所在企业员工平等的薪

8、资待遇。70%以上的毕业生到天津两大 # 开发区下辖企业就业，包括富士达电动车、中财型材、长城汽车等知名企业。四、条件保障（一）国家扶助校内实训基地建设国家教育部和财政部设立了相关建设项目，拨付专项资金，支持建设集产学研于一体的校内实训基地。维修厂”和“畜牧兽医实训基地”获批辽宁省创新型生产性示范实训基地建设项目，建设工作已经基本完成。（二）地方政府大力支持校企合作学校的所有校企合作活动，政府主管部门领导都会参与指导，有时通过政府关系接洽促成学校与企业合作项目。区确定学校为辽宁省唯一签约的人才培养基地后，“建平职教中心汽车天津开发建平县政府与天津政府也进行了积极地接洽和商谈，从政府层面促进校企

9、的长期合作关系。（三）校企合作机制积极运行以学校为主导，联合政府、行业和企业，成立了建平县职教中心校企合作委员会，下设专业建设指导委员会，并制定了明确 # #的章程。校企合作委员会每年召开两次会议，研讨行业企业发展新动态、新技术，对学校专业设置、课程内容和人才培养模式提研究专出意见和建议。专业建设指导委员会不定期召开碰头会， # #业发展方向及校企合作项目开展。特定的组织机构保障了校企合 # 作的持续性和稳定性。（四）示范校专项资金为校企合作运行提供充足的经费示范校校企合作机制体制运行和项目开展专项资金总预算为222万元，这为校企合作改革的运行提供了充足的经费保障。五、实施效果1、人才培养效果

10、显著提升。三种类型的校企合作满足了学生不同阶段的成长需求，使学生实训学时达到总学时的50%以上，他们的动手能力普遍加强，职业素养进一步成熟，超过90%的学生毕业即能上岗，上岗即能胜任。学生双证书获取率达到100%,升学本科录取率接近70%,对口就业率达到90%以上，高薪就业达到19%。数控技术应用专业2012和2013年在国家技能大赛中获得一块铜牌，两块银牌，实现了巨大突破。2、学校吸引力显著增强。随着校企合作的不断深入开展，开发区下辖许多企业对学校办学质量充分信任，他们主动寻求合作，争抢学校毕业生；域内养殖企业发展依赖畜牧兽医专业，他们派车接送服务和实习的学生，初步实现了校企合作“两头热”的

11、战略发展目标。韩企天津方舟光学电子有限公司与学校签订了每年至少10万元人民币的捐资助学协议和校企合作协议。学校招生人数逐年上升，连续几年在辽宁省同类学校中名列前茅。3、职业教育的社会服务功能充分显现。两年来，学校累计为域内外企业输送技术人才三千多人，满足了企业生产需求，提升了企业生产力，促进了企业的增产创收，充分体现了职业教育服务社会经济发展的功能。六、体会与思考建平职教中心在校企合作上，通过做大、做强校内企业，实现了学校与企业的并轨，收到了“以企养校”的效果；通过与县域企业的合作，实现了学校与企业的共赢，发挥了服务当地产业的作用；通过与域外企业的合作，实现了学生的优质高薪就业。多样的校企合作模式，既保障了学校教育教学改革和人才培养模式的有效实施，也满足了学生的发展需求，为学校办学开辟了广阔的空间，实现了学校的长足发展。三类校企模式并存办学模式也要注意一些问题。具有实效性和灵活性，首先，校内 # #教学工厂要少而精，因为学校的本职是教育，不是生产，因此教以保障学校把主要精力投入学工厂数量必须控制在一定范围内，到教育教学改革中。其次，因为学校与域内企业合作更便捷，社会影响力更大，所以合作项目要持续开发，以形成校企彼此相融的密切关系。最后，学校要通过科学机制使域外合作保持通畅，