阿房宫赋 (1)

1、 阿房宫赋 杜牧一、教育目标 1、了解赋这种文体常识。 2、理解课文善于用丰富的想像，对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 3、掌握“一”“爱”“取”“族”等实词和“焉”“而”“夫”等虚词的意义和用法。二、能力训练 学习本文从多种角度、具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。阿房宫赋 (1)（三）研读第四段段意理解 这个段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者使用了假设论证，说明爱护百姓能够拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。 作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。辇来于秦 辇：名词用着

2、状语，用辇车“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。“鼎铛玉石，金块珠砾”鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。辇来于秦 辇：名词用着状语，用辇车“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。“鼎铛玉石，金块珠砾”鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。3、段意理解 这个段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三介动词，

3、促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。3、段意理解 这个段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。（二）分析第三段 1、齐读这段 2、教师指点 纷奢；繁华奢侈 直栏横槛：槛读着jin,栏杆 函谷举：举，被攻占 可怜，可惜。 第 二 课 时 （一）分析第二段1、学生齐读第二段2、学生质疑、教师指点 “绿云扰扰”绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。 “燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”这时用了互文

4、的修辞格-本应合在一起说的词，困对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金玉珍宝。 第一课时导入新课 （一）解题 阿房宫赋 (1)诗歌欣赏:1 过华清宫绝句三首 （其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。2 江 南 春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。3 泊 秦 淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。4 山 行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们

5、约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。在流丽清新的自然和感慨苍茫的叹息中将历史感和现实感融为一体。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。（三）整体感知1、学习本文的生字词缦回 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知尽态极妍 剽掠 鼎铛迤逦 锱铢 架梁之椽在庾之粟粒 横槛 呕哑 参差mnjpn yngqingjio l yoynpio chngyl zzh chuny s jin u ycn c2、学生齐读课文 3、让学生结合注解利用工具书疏通全文，将疑点划出，以备质疑。 4、从总体上把握全文（1）阿房宫的来历 （2）阿房宫的外在形

6、势 （3）阿房宫的本体构筑（4）宫人的生活情境（5）秦爱份奢的描写（6）有关国家兴亡的议论“六王毕阿房出”“覆压流入宫墙”“五步一楼知西东”“歌台三十六年”“使负栋市人之言”“灭六国复哀后人也”（四）学习第一段1、学生齐读第一段2、学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语 （1）重点实词 六王毕 。 北构而西折 不霁何虹 （2）特殊用法 直走咸阳 钩心斗角4、段意理解 设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？ 作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角

7、度来定阿房宫的。阿房宫赋 (1)5、学生反复读，尝试背诵第一段（四）布置作业预习下几段 第 二 课 时 （一）分析第二段1、学生齐读第二段2、学生质疑、教师指点 “绿云扰扰”绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。 “燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”这时用了互文的修辞格-本应合在一起说的词，困对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金玉珍宝。辇来于秦 辇：名词用着状语，用辇车“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。”收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容

8、词用着名词，精品。“鼎铛玉石，金块珠砾”鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。3、段意理解 这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。（二）分析第三段 1、齐读这段 2、教师指点 纷奢；繁华奢侈 直栏横槛：槛读着jin,栏杆 函谷举：举，被攻占 可怜，可惜。3、段意理解 这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三介动词，促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。（三）研读第四段段意理解 这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。 作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。（四）讨论 关于秦灭亡的议论，本文与过秦论有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？ 相似：都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。立论不同：（1）过秦论以先后