单元一学前儿童音乐教育概述 《学前儿童艺术教育（音乐分册）》教案

1、教学目标知识目标：了解学前儿童音乐能力的开展特点和方法；了解学前儿童音乐教育的目的与任务。能力目标： 能够结合实践合理地运用这些方法对幼儿进行音乐教育。素质目标： 理解音乐与学前儿童开展的密切联系，认识到学前儿童音乐教育的重要性教学重点学前儿童音乐能力的开展目的和任务；学前儿童音乐能力开展的途径和方法教学难点学前儿童音乐能力的开展阶段特征；开展的途径和方法的应用教学手段讲授为主小组讨论、协作教学学时教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计注 释单元一 学前儿童音乐教育概述理论知识模块一音乐的本质与根本特征 一 音乐的本质 音乐是一种有特定思想内容的音响形象，同时也是一种社会生活的审美性的主观

2、反映。这就是音乐的本质。 二 音乐的根本特征 1材料的特殊性 2流动性 3情感性 4表现性 二、 学前儿童音乐活动的特征及类型 一 学前儿童音乐活动的特征 1愉悦性 儿童在倾听乐曲时，往往会身不由己地陶醉在乐曲所描绘的境界之中，从而产生情感上的共鸣。 2教育性 儿童音乐的教育性往往不像语言的表述那样直截了当，而是像雨点一般点点滴滴渗透到儿童心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。 3个体性 对于儿童而言，音乐也是其个体开展的一种表现。不同年龄阶段的儿童对外部世界的认识和体验是不相同的，表达自己情绪和情感的方式也各有差异，这就是儿童独特个性的表现。二 学前儿童音乐的审美特性1 形式美：音色、节奏、旋

3、律、力度2 内涵美：直观、稚拙、梦想三 学前儿童音乐的类型 1 按体裁分类： 儿童歌曲、儿童器乐曲、儿童歌舞剧、交响童话 2 按照题材分类： 游戏题材、生活题材、童话题材、大自然题材模块二 音乐教育与学前儿童开展 一、 学前儿童音乐教育的含义 在学前儿童音乐教育上，有两种价值取向，即教育价值取向和音乐价值取向。以教育为价值取向的音乐教育旨在培养学前儿童这一主体，以音乐为价值取向的音乐教育旨在传递和开展音乐艺术文化本身，而两者实际上可以在音乐教育的过程中达成统一。对于学前音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅。 二、 音乐教育对学前儿童身体开展的作用 一 促进大脑开展 1促进大脑

4、两半球机能的开展2促进大脑皮层重要中枢的开展 二 增进身体健康 通过音乐调整情绪进而调节生理状态以到达促进或维护身体健康是完全可能的。 三、 音乐教育对学前儿童语言开展的作用1 歌曲中歌词具有一定的韵律感，有助于促进幼儿的语言开展。2 音乐与口头语言同样具有上下、强弱、快慢、音色变化等表情因素。3 歌唱过程与学前儿童语言开展。 四、 音乐教育对学前儿童认知开展的作用 一 促进感知能力的开展二 促进记忆力的开展 三 促进想象、联想能力和思维能力的开展 五、 音乐教育对学前儿童情感和意志开展的作用 一 促进情感的开展 二 促进意志的开展 六、 音乐教育对学前儿童个性开展的作用 一 促进个性意识倾向

5、性的开展二 促进自我意识的开展 七、 音乐教育对学前儿童社会性开展的作用一 促进交往、合作能力的开展二 促进纪律性和责任感 模块三 学前儿童音乐能力的开展 一、 学前儿童音乐能力的开展概述 一 学前儿童音乐感受力的开展 二 学前儿童音乐理解力的开展 三 学前儿童音乐表现力的开展 四 学前儿童音乐创造力的开展 二、 03岁幼儿音乐能力的开展 音乐教育是从0岁开始的，胎教音乐就是典型的音乐教育形式。 418个月是婴幼儿咿呀学语的阶段，随着婴幼儿发音能力、活动能力、理解能力的加强，他们开始像成年人一样去听音乐，听父母交谈，关心各种声音 三、 36岁儿童音乐能力的开展 3-4岁 4-5岁 5-6岁 模

6、块四 学前儿童音乐教育的目的与任务 一、 学前儿童音乐教育的目的一 陶冶性情，与美育相互融合 二 寓教于乐，与德育相互渗透 三 启迪智慧，与智育相辅相成 四 以美促健，与体育相得益彰 二、 学前儿童音乐教育的任务 1激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好 2重视学前儿童音乐能力的培养 3指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能 4面向全体儿童，提倡艺术学科的综合 模块五 学前儿童音乐教育实施的途径和方法 一、 学前儿童音乐教育实施的途径 一 学前教育机构的音乐教育活动 1以音乐活动的发起组织者分类1 教师组织的音乐活动2 儿童自发的音乐活动 2以教育的主要目标或侧重点分类1 专门的音乐活动2 渗透的音乐活

7、动3 其他教育活动中的音乐活动1 游戏活动中的音乐活动。2 节日活动中的音乐活动幼儿园音乐活动的类型： 歌唱、音乐游戏、幼儿律动、舞蹈、节奏乐、音乐欣赏、歌曲表演二 家庭与社区中的学前儿童音乐教育活动1家庭音乐生活与学前儿童音乐教育2社区音乐生活与学前儿童音乐教育二、 学前儿童音乐教育实施的方法1教师为主体发起的音乐活动指导方法1 直观演示法2 示范法3 演示法4 语言法： 讲解、提问、反应5 变换角色法：参与、退出2儿童为主体参与的音乐活动学习方法1 模仿操作法2 预知学习法3 整体感知法4 多感官参与法实践活动1.小组讨论小时候对自己影响比拟大的音乐，并向大家展示。2.谈谈学前儿童接受音乐教育对幼儿有哪些方面的影响。3.调查周围可以接触到的小朋友，看看他们现在接受的音乐教育的形式有哪