制义务教育《生物课程标准》简介ppt课件

1、全日制义务教育简 介一、生物课程规范的构造框架前言课程目的内容规范实施建议二、生物课程的性质 生物科学是自然科学中的根底学科之一，是研讨生物景象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境维护及其他有关运用科学的根底。生物科学阅历了从景象到本质、从定性到定量的开展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。二、生物课程的性质 义务教育阶段的生物课程是国家一致规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。三、生物课程的理念面向全体学生提高生物科学素养倡导探求性学习面向全体学生 课程规范的设计是面向一切的中学生，着眼于全体

2、学生的全面开展和终身开展的需求。课程内容规范是全体学生经过努力都应到达的根本要求；同时，也有较大的灵敏性，以顺应不同窗校的条件和不同窗生的需求，实现因材施教，促进每个学生的充分开展。提高生物科学素养 生物学素养是指参与社会生活、经济活动、消费实际和个人决策所需的生物科学概念和科学探求才干，包括了解科学、技术与社会的相互关系，了解科学的本质以及构成科学的态度和价值观。课程规范的课程目的、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探求性学习 生物科学不仅是众多现实和实际，也是一个不断探求的过程。课程规范倡导探求性学习，力图改动学生的学习方式，引导学生自动参与、乐于探求、勤于动手，逐渐培

3、育学生搜集和处置科学信息的才干、获取新知识的才干、分析和处理问题的才干，以及交流与协作的才干等，突出创新精神和实际才干的培育。现代性的学习方法 以弘扬人的主体性为目的，以促进人的可继续开展为目的，由许多详细方式构成的多维度、具有不同层次构造的开放学习系统。 1自动性； 3体验性； 2独立性； 4问题性。倡导探求性学习四、生物课程的目的课程总目的获得生物学根身手实、概念、原理和规律等方面的根底知识，了解并关注这些知识在消费、生活和社会开展中的运用。初步具有生物学实验操作的根本技艺、一定的科学探求和实际才干，养成科学思想的习惯。了解人与自然调和开展的意义，提高环境维护认识。初步构成生物学根本观念和

4、科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的根底。知识目的 获得有关生物体的构造层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学根身手实、概念、原理和规律的根底知识。获得有关人体构造、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心思的安康开展。知道生物科学技术在生活、消费和社会开展中的运用及其能够产生的影响。才干目的正确运用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作才干。初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的才干。初步学会生物科学探求的普通方法，开展学生提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达和交流的科学探求才干。在科学探求中开展协作才干、实际才干和创新才干。

5、初步学会运用所学的生物学知识分析和处理某些生活、消费或社会实践问题。情感态度与价值观目的了解我国的生物资源情况和生物科学技术开展情况，培育爱祖国、爱家乡的情感，加强振兴祖国和改动祖国容颜的使命感与责任感。热爱大自然，珍爱生命，了解人与自然调和开展的意义，提高环境维护认识。乐于探求生命的奥妙，具有实事求是的科学态度、一定的探求精神和创新认识。关注与生物学有关的社会问题，初步构成自动参与社会决策的认识。逐渐养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。学习目的阐明水平要求 行为动词知识性目标了解水平描述，识别，列出，列举，说出，举例说出理解水平说明，举例说明，概述，区别，解释，选出、收集、处

6、理、阐明应用水平分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写水平要求 行为动词技能性目标模仿水平尝试，模仿 独立操作水平运用、使用 情感性目标经历（感受）水平体验，参加，参与，交流 反应（认同）水平关注，认同，拒绝领悟（内化）水平确立，形成，养成五、课程的内容规范新课程规范科学探求;生物体的构造层次;生物与环境;生物圈中的绿色植物;生物圈中的人;动物的运动和行为;生物的生殖、发育、遗传;生物多样性;生物技术;安康地生活现行大纲植物形状、构造、分类;细菌、真菌、病毒;动物形状、构造、分类;人体生理卫生;遗传、进化、生态。突破点改动原来以学科为中心的课程体系，以学生开展为中心，构建了以“人与生物圈为主

7、线的课程体系。1、科学探求 科学探求的内容规范包括了解科学探求和开展科学探求才干两个主要方面。了解科学探求包括：让学生体验到科学探求是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；认识到科学探求可以经过察看、实验、调查等多种途径来获得实施和证据；认识到科学探求既需求察看、实验、调查，又需求进展推理和判别；领会到科学探求需求正确地表达、需求与人交流和协作等。开展学生探求才干包括：提出问题的才干；作出假设的才干；制定方案的才干；实施方案的才干；表达、交流的才干等。2、生物体的构造层次 该主题包括三个二级主题细胞是生命活动的根本单位；细胞分裂、分化构成组织；多细胞生物体的构造层次。3、生物与环境该主题包

8、括三个二级主题生物的生存依赖一定的环境；生物与环境组成生态系统；生物圈是人类与其它生物的共同家园。4、生物圈中的绿色植物该主题包括四个二级主题绿色开花植物的终身；绿色植物的生活需求水和无机盐；绿色植物的光协作用和呼吸作用；绿色植物对生物圈有艰苦作用等。5、生物圈中的人该主题包括五个二级主题人的食物来源于环境；人体生命活动的能量供应；人体代谢废物的排出；人体经过神经系统和内分泌系统调理生命活动；人是生物圈中的一员。6、动物的运动和行为该主题包括两个二级主题动物的运动；动物的行为。7、生物的生殖、发育与遗传该主题包括四个二级主题人的生殖和发育；动物的生殖和发育；植物的生殖；生物的遗传和变异。8、生物的多样性该主题包括两个二级主题生物的多样性；生命的来源和生物进化。9、生物技术该主题包括两个二级主题日常生活中的生物技术；现代生物技术。10、安康地生活该主题包括四个二级