第8课心中的规则（课件）

1、比较一下两组有什么不同？ A组场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。 B组场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。 超链教材 个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而

2、且是被动或被迫接受的，这就是他律。 个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。自己过去的行为他律行为自律行为在学校生活中的行为在社会生活中的行为在家庭生活中的行为检查反思体验感悟假如没有规则，世界会自由吗？课堂上 马路的十字路口 超市里 足球比赛 超链教材课本P65 纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。 合理续写 中学生乔飞在放学回家的一条小路上，捡到一个黑色的皮包，打开一看，里面有三打崭新的百元大钞和几张银行卡！他抬起头来看了看周围

3、，此时，街上空无一人，非常寂静，他 你认为乔飞会怎样做呢？请说说理由。第八课 心中的规则他律与自律他律和自律说课教材分析教法和学法确定教学过程的设计教学板书设计 一 教材分析 本课时在教材中的地位和作用 本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯教学目标情感态度价值观目标 增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序能力目标 引导学生在实践中体

4、验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力知识目标 引导学生理解他律和自律的含义及其区别 与联系，初步了解规则与自由的关系教学重点和难点重点： 1 他律和自律的含义及其关系 2 规则与自由的关系难点： 规则与自由的关系二 学情分析初一年级的学生思维活跃，求知欲强好奇心强，乐于接受有趣的内容，在教学过程中，要结合学生的认知水平，深入生活，展开讨论，加深体验。三 说教法和学法本节课主要采用三种教法：活动探究法 。引导学生阅读材料 结合实际 创设情景等活动形式获取知识。直观演示法 利用多媒体直观演示，激发兴趣。活跃课堂氛围。集体讨论法 组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作精神学

5、法： 倡导学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。一方面要具有自主探究的意识和能力，广泛搜集，独立归纳总结；另一方面 又要提高兴趣，培养合作交流的学习方法。四 教学过程创设情景 导入新课引导合作 探求新知学以致用 拓展延伸课后作业板书设计创设情景 导入新课针对学生日常学习生活中常见的一些现象，例：上课说话、课下抄作业、盲目攀比、沾染不良习气等，引导学生明确要自觉遵守规则，由外在要求逐步变成人们内在的需要，成为人们心目中自觉的准则，这就是我们今天要来探讨的话题：他律与自律引导合作 探求新知步骤一利用多媒体展示材料（诚信应考 公共场合禁止吸烟 等 ） 引导学生结合课文，了解什么是他律和自律步骤二 自编自导小品学生表演情境（独自在家 拾金不昧 丢与偷）。步骤三 学生讲故事名人遵守规则的故事 例如 “天知 地知你知我知”步骤四实话实说现场采访四名学生，通过回答问题来检验同学是否做到自律守规则。（马路 考试 社区 汽车）步骤五探究天地引导学生自读课文，讨论交流“规则与自由的关系”学以致用拓展延