骨干教师如何成为专家型名师

1、骨干教师如何成为专家型名师所谓骨干教师，就是在一定范围的教师群体中那些职业素质（包括职业道德、专业知识与能力、个性心理品质等）比较优异，在教育教学活动中发挥了突出作用的教师。而专家型名师，就是有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用；高效率地解决教学领域内的问题；专家型教师善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。从二者的定义可以看出，骨干教师是一个相对的群体，是对教材的充分理解和正确运用。而专家型教师是有较强的教育科研的能力，对教材能创造性的运用、修改教材中的不适合的部分，进行具有地域特点的改造。专家型教师应该有很扎实的理论基础。但是又要与实践相结合，有创新的精神，说出来的理论要新颖。这无外乎需要

2、对所在领域的知识有非常地道的领悟。由骨干教师向专家型教师转变。这是我们努力的方向。 这是解决我们徘徊、迷茫的利刃！ 作为农村骨干教师的我们，如何才能成为一个专家型的教师呢？当前，全社会都在提倡终身学习，“活到老，学到老”。在对自己的否定与批判中发展自我，更新自我。专家学者们是我们学习的榜样！ 在大力倡导和推行新课程改革的今天，要求我们要不断学习，不断进行教学改革，更新观念，提升教育教学水平。 我们应该充分地学习并掌握相关教育教学理论，并在日常教育教学工作中不断进行探索、尝试。 在学习实践过程中，我们要边总结整理，把看到的、想到的及时记录下来，平时养成写课后笔记的习惯。这样日积月累，我想一定会取

3、得提高。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是汲取经验的有效手段，在繁忙的工作中坚持反思，是专家型教师的一个普遍特征。 只有反思型的教师才能实现教育教学的飞跃。 教学反思常用的做法就是坚持写反思日记，把自己的教学体验和别人的评价整理下来指导自己以后的教学，做到坚持不懈，自己的教育教学水平就会逐步提高。老师们，让我们拿起教学反思这个利器，让我们的教学水平腾飞吧！ “21世纪什么最贵？人才！”，天下无贼的这句台词，深刻的诠释了人才的重要性。在人才中创新型人才又是其中的精品。要培养具有创新精神的人才，教师首先要有创新精神，没

4、有教师的创造性，很难培养出适应未来社会发展需要的具有创新精神的学生。作为教师必须不断研究，不断探索，不断创新，把学习到的教育理论教育方法，运用到课堂实践中来，在课程改革的道路上走出自己的步伐。钻研教材，探索教法，研究学法，理论联系实践，关注学生成长，不断总结，形成自己一整套完整的教学理念。 专家型教师要参与教育科研工作，要成为研究者，不能只是停留在“知识传递者”的角色上，更重要的是在实践中进行研究和探索。只有教师成为研究者，才能使教研活动扎根于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教学实际中进行应用。骨干教师们，新课程改革为我们提供了许许多多的研究内容。新课程改革的一个重要理念是“以人为本、以学生为本”，新的学生观要求教师要面向全体学生，注重学生的情感体验，注重学生的个性差异，把学生当作学习的主人。一堂好课不重在看教师在课堂讲得如何神采飞扬，而是重在教师是否能引导学生积极主动地参与到自主、合作、探究的学习中去。 事实证明，古今中外的大教育