高考冲刺阶段八大教学策略（2）

1、高考冲刺阶段八大教学策略2高考前一个月，犹如百米冲刺的最后关头，老师的教学策略非常重要。此时，老师的教学要着眼于学生高考，确保学生高考能获得理想的成绩，方法上要努力做到“拿低根底题、“保中中档题、“抢分抢记抢备、“争高难题能尽量得分。详细地讲，有以下八大策略。五、临门一脚策略在高考冲刺阶段，教学上可采取临门一脚的策略。6月3、4日可以以热身卷为载体，对学生进展考前指导。在最后几天的时间里，考生每天要适当做一些练习，对试题要精选精做，保持纯熟度，这样才不会在高考时因感觉“手生而导致速度跟不上。考生在最后阶段，还要对专业术语再次进展记忆，以保证答题的准确性和标准性。文科类要抢记抢背一些重要的知识点

2、。考生在最后几天要调整好自己的生物钟，努力使自己在上午911点、下午35点保持兴奋状态，让自己的大脑兴奋点与高考考试时间同步。六、准确制导策略信息试卷要精选，题量要适中，难易搭配要合理，让学生抑制“高原现象，享受成功的喜悦。测试要掌握好频率，要有张有弛。对易错的知识点，老师要采用剪刀加浆糊的方法，复制剪贴，精选改编，编写与高考难度贴近的试卷，让学生强化练习。老师一定要先做、精选后再发给学生做，以准确制导，寻求打破。七、回归根源策略1.回归考纲与教材高考试题千变万化，但根在教材。教材的熟悉程度是高考取胜的根底，高考命题者手拿两样东西考试说明和教材，所以高考复习要回归考纲和教材。2.回归近三年高考

3、真题高考真题是适应性训练的最好材料，其试卷难度把握、构造布局、考点分布以及才能考察，是任何模拟试题都不能比较的。临近高考，老师可以从往年的高考试题中选择几套高考试题进展模拟训练，让学生找到高考的感觉，增加学生在考场上面对高考试题的心理适应才能。3.回归常规方法最后阶段，对知识点的复习无需普遍撒网，而要重点摸鱼，把有限的时间用在刀刃上，要回归主干知识，回归通性通法。高考命题的一个原那么就是舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。即使试题中会出现一些新颖题型，也往往是课本上的一些改编题。抓住通性通法，可以以不变应万变，有效提升解题程度。4.回归中、低档题冲刺阶段，复习不是越难越好，越多越好，而是越准越好

4、。高考有一个统计规律，那就是“难题得分少，容易题丢分多。“难题得分少比较正常，但“容易题丢分多就不正常了。我们研究高考多年、抓高考质量多年，有两条经历年年不变，概括起来就是这样两句话：真正拉开考生分数差距的是根底知识！真正拉开考生分数差距的是中、低档试题！高考750分，中低档题占八成600分，抓住这600分的题就抓住了根本。尤其在后期复习中，夯实根底，确保中低档题不落分，是抢分的重要手段。5.回归纠错本纠错本是成功之本，老师指导学生在平时做试卷时，要搜集错例，查找错因，扫清盲点，进步才能。最后一段时间，让学生回归纠错本，可以让学生不犯重复的错误，进步解题程度。八、编筐收口策略编筐编篓,全在收口

5、。高考也一样，最后关头，亦重在收口。高考要减少非知识性、非智力因素失分。答题标准问题、心理状态问题、学习习惯问题、生活习惯问题、性格情绪问题等，假如不注意，都可能成为失分因素。1减少无意识丢分。1正确填涂A、B卷型以及选做题标识。2组织考生要认真学习近几年高考评分细那么，熟悉各科标准答题的要求。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2减少无序丢分。1合理科学使用草稿纸。2

6、告诉学生复习、考试方案，让学生知晓每天的安排。3严禁考前搞纪念册留言、照相等形式的毕业纪念活动，防止思想提早松懈。3减少体能缺乏丢分。1调整生物钟，尽量与高考同步。2最后阶段，注意饮食卫生，不要暴饮暴食、大补急补。坚持锻炼，保持身心安康，保持最正确的应考状态。4减少点拨不当丢分。1老师要编写特别提醒，将重要知识、重要方法精心编排，经典展示，内容不在多，而在精，让学生一目了然，易于掌握。2学生自主学习时间，安排老师在办公室坐班答疑，为学生排忧解难。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重

7、视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿