二年级语文风娃娃常用知识点

1、 二年级语文风娃娃常用知识点 风娃娃是人教版二班级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。你会整理二班级语文风娃娃学问点吗?这里给大家共享一些二班级语文风娃娃学问点，欢迎阅读! 二班级语文风娃娃学问点 字词： 娃娃、田野、渐渐、转动、断断续续、奔跑、兴奋、纤夫、行驶、感谢、风筝、摇摇摆摆、无影无踪、难过、责备 句子： 风娃娃来到田野，观察一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。 风娃娃又来到河边，观察很多纤夫正拉着一艘船。他们弯

2、着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃观察了，抓紧过去用劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 词语解释： 【断断续续】时而中断，时而连续。 【责备】责怪、埋怨。 【用劲】用力。 【抓紧】抓紧时机，毫不拖延。 【摇摇摆摆】向相反的方向不停地来回移动或变动。 【简单】做起来不费事的。发生某种变化的可能性大。 【风车】利用风力驱动的机械装置。一种玩具，由纸或塑胶制的叶片，松弛装在杆的末端，能在风中旋转。 【纤夫】为他人拉船的役夫。 【风筝】一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

3、【无影无踪】消逝得没有踪迹可寻。 【责备】责怪，怪罪。 二班级语文风娃娃教案 教学目标： 1. 熟悉本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字; 2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语; 3. 初读课文，大致了解课文内容。 教学重点： 结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。 教学难点： 指导写好“表”和“号”。 教学预备：多媒体课件、识字卡片。 教学流程： 一、 谜语引入 1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 揭示谜底：风，板书。 2. 今日我们要和风娃娃交伴侣。板书课题，读课题。 二、 初读课文 1. 自由读文，把课文读正确，不熟悉的字借助

4、下面的拼音熟悉它，并多读几遍。 2. 分段轮读，检查字音。 3. 读了2遍课文，你知道了什么? 三、 精读课文 1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊!假如你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，信任这节课结束以后，你肯定会和风娃娃成为伴侣。 2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后沟通，帮人们做了什么?) 是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。 看到这种情形，风娃娃是怎么做的?读中段，读出“用劲儿”。 经过的关心，读后半段，读出“兴奋极了”。说说我在什么时候也兴奋极了。 3. 关心别人是一件多么令人兴奋的

5、事啊!风娃娃又来到了河边，这回关心了谁?读第3自然段。(读后沟通，关心了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。 看到这种状况，风娃娃赶忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，同学读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。” 4. 风娃娃想：关心人们做好事，真简单，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。 5. 经过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出难过极了。练习我( )，难过极了。 6. 看来，风娃娃不但能关心人们，同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。 四、巩固练习

6、。、 1.我会填：无( )无( ) 2.我会用：一边 一边 3.我会玩：字卡嬉戏 4.我会读：生词 五、写字。 1.观看字形、按结构给生字归类。 2.自理记字书写“夫” 3.对比记字书写“表、示、号” 六、全课总结 二班级语文风娃娃教学反思 我意图采纳贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让同学学有所得。但是透过教学发觉自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足。 较好的方面： 1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语

7、，在检查的过程中注意同学是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，同学的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有消失重大的字音错误，而且同学即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。 2、让同学有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的资料。 3、抓“事情进展”的脉络，持续同学学习的新奇感，注意句子训练。由于课文中的2、3两段是按事情进展挨次记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让同学明白“先写了什么，再写了什么，最终写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采纳了由扶到放的教学方式，注意句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让同学读懂句子，读好句子。同学基本都能读懂句子，读出不一样的感受。 不足之处： 话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让同学说一说风娃娃来到河边又观察什么，怎样做，结果怎样。要求同学能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。