【语文】部编版语文四年级上册《故事二则《扁鹊治病》PPT教学课件

1、统编版四年级上册 27扁鹊治病说课一、说教材 扁鹊治病是人教版四年级下册第八组的第一篇课文寓言两则的第二则，课文讲述了名医扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶紧治疗，蔡桓公却坚信自己没有病，致使小病酿成大病，病入膏肓，最后死亡。这个故事告诉了我们要防微杜渐、正确听取别人正确的意见，不要讳疾忌医的道理。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读重要词句，体会人物的想法。3.体会到要防微杜渐、正确听取别人正确的意见，不要讳疾忌医的道理。教学重点：品读重要词句，体会人物的想法。教学难点:体会到要防微杜渐、善于听取别人正确意见，不要讳疾忌医的道理。二、说教法、学法教法：情景教学法

2、情感朗读法学法：合作学习法 读中感悟法三、说教学过程（一）复述故事，导入新课 课的一开始，我就让孩子们复述故事导入，巩固了学生的旧知，落实了单元里面提出的“练习复述故事”。接着引出了今天要学习的另一则寓言故事。（二）整体感知，了解内容 我让学生自由朗读课文，并提出了朗读要求：读准字词，读通句子，边读边思考：课文讲了一个什么故事？让学生对故事有个整体的感知。（三）品读体会，感悟道理 这个将是我教学中的重点和难点。依据新课程标准提出的“阅读是学生个性化阅读，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此，让学生小组合作学习默读全文，找出扁鹊劝说的话和蔡桓公的表现，选自己喜欢的句子在旁边写上感受，再进行

3、交流汇报。我注重引导学生抓住关键词，联系人物身份体会人物想法。在此一系列的学习之上，自然就悟出了这则寓言故事的道理。 （四）升华情感，拓展积累 展开想象谈感受：假如可以穿越时空，你想对谁说些什么？作业超市：1.和同桌复述这个扁鹊治病的故事。2.课后小组内演一演这个故事。3.课后和父母一起阅读华佗和曹操的故事。扁鹊治病扁鹊简历蔡桓公简历朗读要求： 自由朗读课文，读准字词，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？（预设）生汇报： 名医扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶紧治疗。蔡桓公坚信自己没有病，致使小病酿成大病，病入膏肓，最后死亡。扁鹊简历蔡桓公简历小组合作学习：1.默读全文

4、，用“”划出扁鹊劝说蔡桓公的话，用“ ”划出蔡桓公的表现。2.在划出的句子中选择你喜欢的一句在旁边写上你的感受。3.小组内交流感受后派代表进行汇报。快乐小组 大王，据我看来，您的皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。我的身体很好，很多病也没有。蔡桓公此刻可能在想些什么呢？（预设）生1：我又没有不舒服，他肯定是在说大话； 生2：我的身体我还不清楚吗？真是在卖弄医术！ 这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明。 大王，据我看来，您的皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。我的身体很好，很多病也没有。 这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，

5、才容易显示自己的高明。分角色朗读您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。蔡桓公：很不高兴非常不高兴扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。推测：扁鹊此时心里在想什么？（预设）生1：蔡桓公的病已经救不了，走为上计。生2：我得赶紧回去收拾包袱跑到别国，小命要紧。皮肤病皮肉之间肠胃骨髓死亡 皮肤病用热水敷烫就能治好；发展到皮肉之间，用针扎的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！五六天后蔡桓公浑身疼痛，此时，他可能在想些什么？（预设）生1：要是我早听扁鹊的话就好了。生2：如果扁鹊不能治好我的病，我一定治他的罪！不久蔡桓公病死了。 时间过渡语： “有一天”“过了十来天” “十来天后”“又过了十几天”“五六天后”皮肤病皮肉之间肠胃骨髓死亡防微杜渐扁鹊三劝： 大王，据我看来，您的皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。 您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。 您的病已经发展到肠胃了，再不治会更加严重。蔡桓公态度： 什么病也没有很不高兴，不理睬非常不高兴要听取别人正确的意见，不要讳疾忌医。 道理： 生活中要防微杜渐，要听取别人正确的意