五年级上册品德教案第2课爸爸妈妈我想对你说粤教版

1、.*;第 PAGE3 页?2 爸爸妈妈，我想对你说?教案教学目的：1、感受家庭矛盾带给自己和家人的烦恼，可以以自己的方式化解家庭中矛盾的和烦恼。2、当与家人发生矛盾时，可以主动与家人沟通，解决问题。教学难重点：掌握一些与父母沟通的小技巧。课前准备：1、设计问卷。2、学生活动用纸。教时安排：2课时教学过程：第一课时一、活动1：心理测试游戏：爸爸妈妈，你理解我吗？以目前孩子最关注的问题，来测试父母与孩子的沟通程度。规那么是：请四位学生和其家长来到台上，背靠背，仔细听好主持人问的每一道问题，并将答案写在事先提供的小纸板上，当主持人要求出示答案的时候，学生和家长要同时举起纸板。写答案过程中不能交流。问

2、题如下：1、谁是孩子最要好的朋友？2、孩子最近烦心的事情是什么？3、孩子喜欢哪一门功课？不喜欢哪门课？4、孩子最喜欢什么样的电视节目？5、家庭之外对孩子生活影响最在的是谁？6、孩子以后想干什么？7、近来最使孩子绝望的是哪件事。8、孩子知道父母的生日是哪一天吗？测试完毕后，请孩子和家长向对方说说自己的活动感受。二、讨论：1、说说你家里发生过哪些烦人的事？2、当家人发生矛盾时，你的感受如何？3、当家人发生矛盾后，你是怎样做的？三、活动3：小调查：当你与家人产生矛盾时，你往往向谁倾诉？请同学们将自己的答案写在纸条上，然后，由老师读出来，看看学生主要的倾诉对象是谁。愿意在班上讲出来的同学可以将自己的心

3、思与同学们分享，并请同学们给自己出出主意。四、小结。1、当家庭成员间出现矛盾时，可以以自己的方式去加以化解，努力去寻求解决矛盾的方法，保持家庭的和睦气氛；2、当自己与家人产生矛盾时，可以做到理解、谅解家人的心情，尝试主动与家人沟通，解快矛盾。第二课时一、谈话引入：家庭矛盾时时存在，这些矛盾影响我们的生活和学习，为了使家庭和睦相处，作为家庭中的一员，我们可以利用我们的特殊地位，努力去寻求解决矛盾的方法，速进家庭和睦。并且学会反思自己的行为，心态平和地与父母进展沟通，学会谅解父母的心情，从而化解矛盾。二、诗文欣赏。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家

4、长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。书12页。三、活动2：温馨家庭小方案“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就

5、有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。请同学们根据自己的家庭情况，针对家庭成员间的关系现状，设计一份温馨家庭小方案，使和睦的家庭更和睦，有矛盾的家庭解除矛盾。通过互相评比，看谁的小方案最有创意，最可行。四、活动4：给爸爸妈妈的一封信。请同学们给自己的爸爸、妈妈写一封信，主题为：爸爸、妈妈，我想对你说。在信中说出自己最想说和话，以此让爸爸、妈妈理解自己，并且要求爸爸、妈妈收到信后，要给自己回复，让孩子知道爸爸妈妈的真实想法。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上