五年级上册数学教案1.1小数乘整数 人教新课标

1、.*;第 PAGE5 页小数乘整数一、学习目的一学习内容?义务教育教科书数学?人教版五年级上册第2页、3页情境图。本课是小数乘法单元的起始课，也是这个单元的核心课，它是在整数乘法意义根底上的进一步扩展，为后面小数乘小数的学习积累经历，也是后续小数除法、小数四那么混合运算和分数、小数四那么混合运算学习的根底。二核心才能会用转化的方法，探究小数乘整数的计算方法，开展学习的迁移才能和简单的推理才能。三学习目的1.通过详细情境，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，初步感知小数乘整数的算理和算法，学会用转化的方法解决问题。2.在自主探究新知的过程中，掌握小数乘整数的一般方法，正确进展计算，开展迁移的

2、学习才能和简单的推理才能。四学习重点经历探究小数乘整数转计算方法的过程，掌握小数乘整数的一般计算方法。五学习难点能解释小数乘整数的算理和算法。二、学习设计一课前设计1.预习任务李阿姨买了3个风筝，算一算：她一共花了多少钱？请补充上适宜的信息，并解答。说一说列式的根据是什么？二课堂设计情境导入师：同学们喜欢放风筝吗？喜欢春暖花开的时候，大家开场买风筝放风筝，瞧，如今有一群小朋友正在买风筝。课件呈现“买风筝的情境例1的主题图。师：从图中你能看出哪些数学信息？师：怎样解决“买3个蝴蝶风筝多少钱的问题，你能列出算式吗？3.53提问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？师：今天我们就来学习小数乘整

3、数。板书课题：小数乘整数2.问题探究1小数乘整数的意义师：谁来解释一下，为什么用乘法计算？求“买3个蝴蝶风筝多少钱就是求“3个3.5元是多少，也可以说是“3.5的3倍是多少，所以用乘法。师：同学们认真观察，小数乘整数所表示的意义与整数乘法的意义一样吗？一样，都是求几个一样加数的和的简便运算。2小数乘整数的计算方法估一估师：没有计算之前，大家先估一估，所需要钱数的大致范围？学生独立考虑后，交流。引导估的范围：3.5元3元339元3.5元4元4312元9元12元之间。借助详细的量理解算理和算法师：请大家试着计算出准确的钱数。生独立计算，师巡视搜集学生的生成资源。交流汇报。预设1：3.53.53.5

4、10.5元预设2：3.5元3元5角3元39元5角315角9元15角10.5元预设3：师：上述几种算法，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？引导学生着重分析化“元为“角的计算方法。老师边小结边PPT课件动态呈现如下竖式计算过程：小结：刚刚我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱的问题时，想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元作单位的小数乘整数，可以转化成以“角或“分作单位的整数乘整数来进展计算。【课堂小测1】教科书第2页的做一做。【设计意图：依托现实情境，利用已有的知识经历，用自己理解的方法自主解决问题。在充分肯定学生的其他合理方法之后，着重分析和评价化“元为“角的算法，引导学生总结、概括

5、这种算法的考虑过程，体会小数乘法和整数乘法的联络，感受小数乘整数还可以转化成整数乘整数进展计算，初步感悟小数乘整数的算理和算法。考察目的1的达成。】运用转化，探究算法出例如2：0.725师：“0.72不是钱数，怎样计算？学生独立完成。老师巡视，理解学生的计算方法。师：请在组内交流自己的计算方法，并解释这样计算的道理？小组交流计算方法。学生全班集体交流转化过程和计算方法，老师PP课件演示乘法竖式计算过程，并适时板书，帮助学生理解算理算法。小结：由于因数0.72化成整数72必须“100，所以要使积不变，积360应“100。乘得的积假如不是最简小数，可以根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。【设计意

6、图：通过独立考虑与合作交流，经历自主探究小数乘整数的计算方法、理解算理和解释算法的过程，进一步体会转化的数学思想，开展学习的迁移才能和推理才能。考察目的2。】稳固计算，归纳算法教科书第3页“做一做第1题。师：想一想，小数乘整数与整数乘整数有什么不同？学生独立完成后，组织学生交流、讨论，归纳小数乘整数与整数乘整数的不同。教科书第3页“做一做第2题。学生独立完成后，组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的0是怎样处理的？教科书第3页“做一做第3题。学生独立完成后组织学生交流，着重交流第二个因数是两位数的两道小数乘法计算题2.312和3.1353是怎样计算的。师：通过练习，谁来总结一下

7、，如何计算小数乘整数？应注意的问题是什么？生生互动交流评价。小结：小数乘整数，先按照整数乘法的规那么进展计算，再点小数点，因数有几位小数，积也应该有几位小数。【设计意图：通过不同层次的练习，加强对小数乘整数算理和算法的理解，可以灵敏应用所学知识问题。考察目的1、2。】3.课堂总结通过学习，你有什么收获？师：通过学习，我们不仅知道了小数乘整数的计算方法和这样计算的道理，更重要的是我们利用转化的学习方法获取了新的知识。三课时作业1.小蜜蜂采蜜。答案：4.47,44.7,0.447。解析：一个因数不变，另一个因数缩小到它的,，积就缩小到它的,，。【考察目的1、2】2.一个老鹰风筝的价格是15.8元，

8、买4个花多少钱？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。答案：63.2元解析：买4个花多少钱，实际上就是求4个15.8是多少，用乘法计算；或单价数量=总价。【考察目的2】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般

9、在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动

10、起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3.用竖式计算。13.67=2.054=“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具