五年级上册语文教案 黄鹤楼送别第2课时苏教版

1、.*;第 PAGE6 页黄鹤楼送别：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。【目的预设】1有感情地朗读课文，背诵?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。2通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。教学重难点：重点：抓住重点句段进展引导、探究，领悟古诗的意思和意境，感受话别的情景。难

2、点：品读诗文，探究课文表情达意的方法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

3、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题这节课我们继续学习?黄鹤楼送别?。板书生读课题二、精读课文1-3小节1、出示课件暮春三月引读课文第一小节暮春三月，长江边 ，年轻的李白却正在 。谁要送别谁？板书：李白孟浩然2、一对好友即将分

4、别了，他们的心里会觉得怎样呢？舍不得分开从哪些地方可以看出他们舍不得分开呢？请同学们读课文2-3小节，用横线画出来。3、交流：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天“依依惜别是种什么样的感情？他们都不说话，是怕一开口就会提到分别，就会触动藏在心底的依依惜别之情。你能将这种藏在心底的依依惜别之情读出来吗？谁来试一试？指名，齐读。“今天，您就要顺江！李白为什么舍不得孟浩然分开呢？他还说了什么？从他的话中你能体会到什么？敬仰哪些字词表达出他的敬仰？李白对孟浩然非常敬仰，与孟浩然一生相会四次，曾三次诗赠孟浩然，其中一首诗是赞美孟浩然，想知道吗？课件出示：?赠孟浩然?吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云

5、。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此辑清芬!谁来读？这首诗的意思是说：孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。他的人品实在令人敬仰，诗篇也誉满天下。指名背?春晓?宿建德江?过故人庄?孟浩然比年轻的李白大12岁，他俩在襄阳碰面，一见如故，因志趣相投而成为知己，常在一起饮酒作诗非常快乐。然而，快乐的光阴很快成为了过去，分别就在眼前，我们一起来读李白的话。4、其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而来抚慰自己的好兄弟：他说： “海内存知己，天涯假设比邻是谁的诗句？孟浩然引用王勃的话是要抚慰李白？5、李白、孟浩然

6、这对好友在黄鹤楼上饮酒话别，依依惜别、难分难舍，你们能再现当年的情景吗?请同桌分工读。一个是李白，一个是孟浩然。可以加些动作。出示课件离别图指名，评价。三、精读第4小节。1、过渡：道不完的离别情，叙不完的朋友意，可是“送君千里终需一别。2、出示动画：引读：岸边 ，似乎它们也对友人依依惜别。友人登上了船，白帆3、李白怎样？李白仍然伫立在课件出示这句话“伫立是指？“凝视是指？“仍然说明什么？引读白帆随着江风渐渐远去，李白_白帆消失在蓝天的尽头，李白_凝望远方，只见一江春水流向天边，李白仍然_多么浓的依依惜别之情啊！我们一起来把这句话有感情地读一读。4、李白长时间的伫立在那里，心中可能会想些什么呢？

7、指名生答师评：省略号让我们想到了很多，同学们真的很擅长联想！过渡：这一别，相见之日遥遥无期啊！目送友人离去，李白思绪万千，却无从表达，流入眼底的也只是这连绵不绝的长江水！四、精读第5小节1、此时此刻，李白再也按捺不住自己冲动的心情，将心中的千言万语汇成了一首诗，随即吟出了出来?黄鹤楼送孟浩然之广陵?课件出示古诗并配乐朗读2、?黄鹤楼送孟浩然之广陵?这首诗讲的是什么意思呢？答案就在课文里，请同学们把课文完好地读一读，找出有关的词句来解释这首诗，看谁先完成！3、指名说。相机：“故人：老朋友4、你怎么理解“孤？暮春三月，游览旺季，长江两岸自古风景宜人，江上白帆怎能只有一只？真是过往千帆都不见，眼中只

8、有孟浩然。5、诗句表达了诗人对孟浩然什么样感情？你能读出来吗？指名，齐读。6、这是一首脍炙人口的名诗，知道什么叫脍炙人口吗？那你要不要记住它？把它背下来。如今让我们和李白一起伫立江边面对滔滔江水，目送远去白帆再次这首脍炙人口的名诗吧！五、总结板书这篇课文主要写了李白在黄鹤楼送别友人孟浩然，再现了?黄鹤楼送孟浩然之广陵?这首诗的创作过程。让我们体会到了李白和孟浩然之间什么样的感情？依依惜别板书：依依惜别六、布置作业1、搜集送别诗，下节课举行小小赛诗会。2、学唱?烟花三月?。板书设计：送别李白 孟浩然 依依惜别【教材解读】这是一篇“文包诗的课文，以一个生动的故事再现?黄鹤楼送孟浩然之广陵?这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联络语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程