五年级上册语文教案17黄果树瀑布苏教版

1、.*;第 PAGE4 页17、?黄果树瀑布?教学设计教学目的:1.阅读课文,理解黄果树瀑布的形态,声音的特点,2. 细细品味,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限活力对人的性情的陶冶.3. 正确,流利,有感情地朗读课文.教学重难点:重点：阅读课文,体会黄果树瀑布的壮美.难点：学习作者在写景中抒情的写作方法.教学准备:多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音,填补学生经历的空白,让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美.教学过程:一. 复习导入1.今天,我们继续学习-学生齐读课题.2. 通过上节课的学习,你知道了什么 根据学生答复板书:形态 声音二. 紧扣重点,读悟瀑布形态的美1. 快速阅读课文,用曲线划出写

2、黄果树瀑布飞流直下的句子.指名交流 多媒体出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好似一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.2. 读悟句子,体会瀑布飞流直下的气势.1 认真读读这句话,边读边考虑:从哪儿感受到了瀑布的飞流直下2 指名交流.师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词:悬挂 宽幅白练 泻下来3 学生练读句子:再读读句子,读出飞流直下的气势.4 指名读句子.2人5 如今我们一起去欣赏一段录像,切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下.多媒体播放瀑布飞流直下的录像,老师范读句子6 再指名读句子:有了直观的感知,同学们一定能读得更好.谁来把飞流直下的画面呈现给大家7 齐读句子:让我们一

3、起再来感受瀑布飞流直下的气势,边读边想象画面.过渡:刚刚我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态,瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观-学生接银雨撒金街3. 读悟课文第四自然段,体会银雨撒金街的美.多媒体出示课文第四自然段1 学生自己读课文,边读边想象画面,不懂的地方提出来.2 理解银雨与金街银雨让学生自己说后追问:为什么称水珠为银雨 让学生体会作者对景观的喜欢之情.金街老师讲解.黄果树小镇正对黄果树瀑布.早晨,太阳从东方升起,使小镇沐浴在金色的阳光之中,这便是书中所讲的金街.3 指名读课文:谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界.4 看来,大家的感受还不深,老师请大家欣赏一段录像,去感受以

4、下那银雨飘飞的景象.多媒体播放银雨飘飞的录像,师范读:瀑布跌落悬崖,激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,真是如烟,如雾,如尘5 指名再读课文:如今谁能把大家带入那种境界6 指名评价.老师相机点红:腾空而上 随风飘飞 漫天浮游 银雨撒金街7 女生齐读,男生闭目感受.过渡:课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布,我们领略了瀑布的形态美,接下来让我们去听听瀑布的声音.三. 自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮美1. 学生自学.要求:1读读课文.用直线划出自己喜欢的描写瀑布声音的句子.2读读划出的句子,想想感受到了什么2. 四人小组交流:把感受最深的句子读给组员听,并让组员出出

5、主意,把句子读得更好.3. 集体交流.刚进入黄果树风景区,便听到哗哗的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了.1 学生交流感受.老师引导学生抓住瀑布声音的变化:由轻柔到喧嚣.根据学生交流点出重点词:哗哗 飘 微风拂过 涌 盖过 喧嚣.2 指名朗读:请你把这种变化读出来.3 齐读:女生读到就像微风拂过树梢时,男生参加一起读.那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏.1 学生交流感受.2 指名读出感受.瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应.坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里.四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细

6、胞都灌满了活力.1 学生交流体会.瀑布气势非凡,宏伟壮观根据学生交流老师相机点出:直泻而下 雷声轰鸣 山回谷应 乐声奏鸣2 指名朗读,读出气势.多请几个学生朗读,读出感受.3 齐读:愿意读的一起读.聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的活力.1 老师引导学生理解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受.2 练读品味作者的感受.3 指名讲自己的感受.4 指名读.3-4人朗读体会5 齐读.四. 学习第一自然段1. 我们欣赏了黄果树瀑布的形,聆听了黄果树瀑布的声,大家一定有许多感触,请你用一两句话把自己的感触说一说.2. 学生交流.根据学生所讲板书:大

7、自然的杰作.3. 师述:如此壮美的景象是人工无法雕琢的,只有大自然这位出色的大师才能铸就.4. 出示课文第一自然段,齐读第一自然段.读出心中的感受,读出心中的赞美五. 整体感悟课文,升华情感1. 齐读全文,加深体会:黄果树瀑布气势非凡,宏伟壮观,让人心胸开阔,难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉.让我们再读课文,也沉醉一回.六. 课外作业我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早

8、在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律

9、便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1. 有感情地朗读课文.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2. 把黄果树瀑布的美景介绍给别人,要用上课文中的一些好词好句,还要参加自己的感受.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也