中学语文美感教学的思考

1、中学语文美感教学的考虑摘要语文教学要着力培养学生的审美才能，寓教于美、寓教于乐，通过教材中美的形象，引导学生感知美；引导学生通过美的形象和意境来理解美、鉴赏美；通过美的形象打动学生的心灵，使学生从中受到美的享受。关键词美感教学；美的形象；美的意境；感知美；鉴赏美笔者在长期的语文教学中深深体会到，不少学生对学习语文不感兴趣，甚至觉得语文枯燥无味。其原因就在于教学中缺乏创新精神，教学程式化，不能激发学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习语文的兴趣？语文教学怎样才能有情趣、有吸引力呢？笔者认为，可以在语文教学中着力培养学生的审美才能，美化中学语文课堂教学，让美育在语文课堂上充分发挥作用。建立以美感为

2、中心的语文教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也能大大进步学生学习的才能。对于语文教师来说，由于语文学科以及由此而来的语文教学的特殊性，语文教师注重美感教学显得格外重要。倘假设中学语文教师潜心于语文课堂的美化，让学生在美的课堂构造、美的教学语态、美的板书设计、美的作品内容和艺术风格中徜徉，从而产生一种赏心悦目、怡情养性的主观心意状态，并用这种感动和心意状态去求知，做到寓教于美、寓教于乐，又何愁学生无兴趣？语文教材中有无尽的“美的宝藏，表达社会美、自然美、艺术美、科学美、技术美的文章随处可见。诗情画意的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说占相当大的比例。这些课文除了丰富的知识因素外，还包含浓烈

3、的情感教育，无不使读者受到美的教育。在语文教学中，引导学生欣赏美真可谓“得天独厚。语文教师要把教材中的“美展示在学生面前，启发他们去领略、去追求。一、通过教材中美的形象，引导学生感知美，激发学生的审美情趣语文教材选用的大都是文质兼美、情文并茂的名篇，其间蕴藏着极为丰富的审美材料，作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。如?荷塘月色?、?荷花淀?等课文，无不充满震慑人心的艺术魅力。教学中，教师要根据美的特点，运用生动优美的语言向学生展开作品描绘的生动画面，帮助学生翻开心灵的窗户，在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁，使他们感知美、热爱美。?听潮?这篇优美的散文，通过描绘生动美丽

4、的画面，表现出了海的性格。学生从未见过真的大海，但电视上看到过、书本中体会过。教师便可以结合电视上的画面，引导学生去领略大海的风情，诱导学生把身心沉浸在美的意境之中，使他们心有所感，情有所动，从而更加热爱美、向往美，在轻松愉快的气氛中，获得美的感受。二、引导学生通过美的形象和意境来理解美、鉴赏美，陶冶学生审美情感有些学生缺乏远大的目的和崇高的理想，教师在教学中可以帮助学生树立安康、积极的审美观念，引导学生深化到课文美的意境中去，培养他们理解美、鉴赏美的才能，陶冶学生审美情感。在教学散文?春?时，先让学生们听这篇课文的配乐朗读。河水哗哗，鸟儿啁啾，大好春光已尽如今他们眼前、他们心中。紧接着，笔者

5、要求学生找出自己认为文中最精彩的描写，片刻，学生们争先恐后地举起了手。有的同学说“钻、“闹两个字用得好，有的同学模拟录音情不自禁地读出了好多拟人句，并说这些句子不仅写出了作者盼春心切，而且还把春天的草、花、风拟人化，写活了。文末单独成段的三个比喻句，形象的点明了春的成长过程，歌颂了春天的美妙，抒发了作者强烈的赞美之情。看时机成熟，动情的说：“是啊！春天是美妙的，人生的春天更值得珍惜。在你们面前，是无限的希望，相信大家一定会把握时机，发奋学习，成为21世纪的栋梁之才学生们情绪激昂，本文的教学收到了很好的效果。三、擅长通过美的形象打动学生的心灵，使学生从中受到美的享受由于美的性质是由美的本质属性决

6、定的，所以，认识一个详细对象，不仅要观察它的表象，更重要的是要剖析它的内在本质。在教学过程中，教师必须帮助学生练就透过现象看本质的才能，剖析美的本质属性，理解美的现象与美的本质的关系，通过美的形象打动学生的心灵，特别是英雄模范的高大形象作为社会道德化身，具有强烈的艺术感染力，给人一种震撼人心的美。在?谁是最得意的人?中，作者满怀深情地描摹了一场惊心动魄的战斗松骨峰战斗。让学生研读，找出“抱、“掐、“摁、“衔、“扣一系列动词，并要求学生闭上眼睛，想象那壮烈的场面。这样，学生对志愿军战士的热爱、崇敬之情油然而生。当学生感情泛起涟漪的时候，教师便推波助澜，满怀深情的对学生们说：“我们的战士用自己的青

7、春、鲜血和生命在历史的里程碑上镌刻着不朽的篇章。他们不愧为最得意的人这样引导学生分析讨论，学生在增长知识的同时，加深了对作品的艺术美、情感美的认识和理解，受到了强烈的美的感染。让语文课美些，除了充分挖掘教材的潜在美，还要充分发挥教师用美的方式去传递。因此，语文教师要讲究引人入胜的导语，绘声绘色的讲解，富有哲理的小结。应追请教态上的沉着不迫，语言上的生动精辟，板书上的美观精要。这样，使学生在语文课上时时处处受到美的熏陶，得到美的享受。审美修养之路是漫长的，贵在自觉与有恒。我们的眼前的世界到处都有美，关键看你如何去发现，如何带着学生们在美的世界里遨游，教会他们去认识美、赞扬美，乃至成为美的化身。参考文献1孟湘砥.美育教程.长沙:湖南文艺