2024教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》教学课件

六年级数学第二单元《地球的运动》2024教科版课件

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第1课时我们的地球模型第二单元

地球的运动第1课时

我们的地球模型对于我们赖以生存的家园——地球，你知道多少呢？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？我所知道和感兴趣的地球知识1.写出几条你知道的地球知识。2.小组分享，看一看大家知道的地球知识有什么异同。3.整理、修改并填写活动手册气泡图。4.全班分享我们已知的地球知识。5.提出想探究的问题。我的地球知识我知道的地球知识我感兴趣的地球知识制作一个简单的地球模型地球结构模型地球海陆分布模型地球自转模型制作一个简单的地球模型地球内部结构模型用橡皮泥模拟制作地球内部结构，制作时参考教材数据，注意各部分比例地球自转模型用橙子来模拟地球自转，将橙子的果肉去除，用吸管穿过橙子模拟地球自转地球海陆分布模型用彩色笔在泡沫球上涂上颜色，区分陆地和海洋地球模型展览会展示介绍自己制作地球模型的过程以及想要表达的知识。观察观察总结各种模型的异同点。反思提出改进的建议。1、我们能从地球仪上获取哪些知识？2、地球仪与我们所做的模型相比，有什么不同？3、提出新的问题，记录在课堂记录表上。观察地球仪：

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第2课时昼夜交替现象这两张照片分别是什么时候拍摄的？为什么？昼夜白天过后是什么?黑夜过后呢?由黑夜到白天，白天到黑夜的现象叫什么呢？白天和黑夜不断重复的现象叫昼夜交替。昼夜昼夜交替现象是如何产生的呢？思考昼夜交替现象形成的原因，形成假设提出自己的假设将假设填写在课堂活动记录单里我的课堂活动记录单我的假说（请用线条、箭头表示运动关系）是否产生昼夜交替现象（是“√”，否“×”）1、2、3、4、......我的发现：有______种情况可以产生昼夜交替现象，最认可__号假说。分组讨论各自的观点昼夜交替的假说做模拟实验，检验假设是否成立实验材料：实验要求实验员：秉持严谨的科学态度，一丝不苟。材料员：准备、管理、整理实验材料。小组长：监督实验工作，实验完成后进行汇报。记录员：尊重事实，如实记录。注意事项：1、实验过程中地球仪转得不要太快，手电筒不要乱动。2、在“太阳”和“地球”运动时，认真观察亮点处昼夜有什么变化。3、完成记录表单。我的课堂活动记录单昼夜交替现象模拟实验是否产生昼夜交替现象1、太阳不动，地球围着太阳转2、地球不动，太阳围着地球转3、地球自转4、地球围着太阳转，同时自转......昼夜交替实验现象交流讨论1、通过模拟实验能证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现昼夜交替现象的？2、能解释昼夜交替现象的假设有哪些？3、我们如何进一步确认哪一种假设是正确的呢？

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第3课时人类认识地球运动的历史上古时期，人们对地球形状和运动方式有以下几种假说：1、“浑天说”2、“盖地说”3、“天圆地方说”模拟实验告诉我们，对昼夜交替现象的解释有很多种可能。事实究竟是怎样的呢？历史上人们对地球运动有哪些看法呢？阅读史料、总结活动一：文献摘要天文学家学说名称地球与太阳的相对运动状态是否能出现昼夜交替托勒密太阳不动，地球绕太阳转地球不动，太阳绕地球转哥白尼太阳不动，地球绕太阳转地球不动，太阳绕地球转通过阅读文献，可排除上一课的第___号假说。该学说有哪些观点帮助了你的判断？我的课堂活动记录单√√小结：地球绕地轴自转，周期是24小时，并绕太阳做圆周运动，即公转，周期是1年。“小小”辩论赛全班学生分成两组进行辩论，各自发表自己的观点并提出证据，尝试说服对方辩友。模拟实验验证昼夜交替现象思考：如何改进模拟实验能让实验与事实更加符合？实验材料：铁丝、地球模型、手电筒、反光小圆片模拟实验验证昼夜交替现象实验步骤：1、用铁丝穿过地球模型，当做地轴；2、在地球模型几块大陆上，分别贴上几个反光贴纸，并标上序号；3、用手电筒模拟太阳照射地球；4、开始实验。实验要求：实验完成后填写课堂活动记录表。我的课堂活动记录单活动二：模拟实验请用图文形式表达你对昼夜交替成因的最终解释：1、托勒密和哥白尼的观点有哪些异同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？2、再次做模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？3、现在你认为昼夜现象是如何形成的？托勒密地心说提出的主要观点：1、地球是球体。2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。3、所有日月星辰都围绕地球转。托勒密哥白尼日心说提出的主要观点：1.地球是球形的。2.地球是在运动，并且24小时自转一周。3.太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。哥白尼地心说、日心说图示小结地球上的昼夜交替是地球在不停自转导致的。地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球处于白昼，没有被阳光照亮的半个地球处于黑夜。

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第4课时谁先迎来黎明同一时间，为什么一个在白天，一个在晚上？北京乌鲁木齐谁先迎来黎明？我发现：北京在乌鲁木齐的___边。东北京乌鲁木齐谁先迎来黎明猜想一下：哪个城市先看到太阳？小手牵小手十个人一个小组，九个人手拉手转圈，先顺时针，后逆时针。一个人扮演初升的太阳。2.实验完成后，填写实验记录表。模拟实验记录表转动方向谁先迎来黎明两种旋转方向，那种是正确的呢？确定地球自转的方向地球是怎样自转的？自西向东？自东向西？坐旋转木马时，周围的景物跟你的运动方向是怎样的？坐在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是如何运动的？我发现：我们看到周围物体的运动方向跟自己的运动方向是相反的。体验活动：坐在转椅上，让转椅自西向东转，周围的物体是如何运动的？再让转椅自东向西转，周围的物体又是如何运动的呢？我的发现：转椅自西向东转时，物体自东向西运动；转椅自东向西转时，物体自西向东运动，运动方向和自己的运动方向相反。观察太阳的运动方向，思考地球是如何自转的？地球是不停地自西向东转的。谁先迎来黎明？模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化模拟实验：用手电筒的光射向地球仪，地球仪自西向东旋转，观察北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明。手电筒模拟太阳。地球仪自西向东转模拟地球自转。小结：地球是自西向东运动的，北京先迎来黎明。地球自转一周是多长时间？你是如何知道的？地球自转一周出现一次昼夜交替，即1天，所以地球自转一周是24小时。地球自转一周时，一个地区只能迎来一次黎明。

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第5课时影长的四季变化导入日影长的变化规律是怎样的？影子一天的长短变化有规律，那么一年四季，春夏秋冬，影子长短的变化是否也有规律呢？查阅资料，了解古人是如何观察日影的四季变化的查阅资料，说一说：1.古人是使用什么仪器来观察日影的四季变化的？2.通过这一仪器古人发现了什么规律？想一想，说一说古人的观测仪器——圭表的结构特点是什么？这种仪器由两部分组成：一个垂直的铜柱或石柱，叫作“表”；另一个平放的铜尺或石尺，叫作“圭”。想一想，说一说古人通过圭表观测到的日影四季变化的结果是什么？古人通过四季影长的变化规律将一年确定为多少天？夏短冬长，循环变化约365天制作圭表，验证影长的四季变化规律实验材料：

纸条、卡纸、长尺、双面胶、剪刀、手电筒、“春分、秋分、夏至、冬至”的标志物。实验步骤：1、制作简易圭表。2、查阅资料，了解太阳在同一地点正午时分随四季变化的特点。3、根据资料，在不同位置放置“春分、秋分、夏至、冬至”的标志物，并用手电筒模拟太阳的不同位置，观察记录影子的长度变化。4、实际观察。把自制的圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗边，记录影子的实际长度。在其他季节，也可以测量和记录。5、实验过程中，填写实验记录表。实验步骤：模拟测量四季影长变化实验记录表春夏秋冬我的发现：影长会随着季节变化有规律地发生变化。同一地点，正午影子在夏天最短，冬天最长，春秋在两者之间。四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律的变化？

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第6课时地球的公转与四季变化导入地球自转昼夜交替昼夜四季变化四季交替年年循环？地球公转对我们有什么影响？

四季循环一次是一年，地球公转一周也是一年。四季交替变化和地球公转有关吗？了解地球公转1、观察地球公转示意图，记录你发现的地球公转的特点。2、相互交流讨论地球公转的特点，四季有什么异同点？提示地球公转一周的时间是多少？地球地轴倾斜的方向会发生改变吗？地球公转的轨道是怎样的？模拟地球公转和四季变化实验材料：四个地球仪、大头针、橡皮泥、蜡烛、地球公转模板、标杆、直尺、记录单。实验步骤：1、在四个地球仪中间放一支蜡烛当做太阳，在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位，调整地轴倾斜指向北方（可在教室一侧的墙面上贴一颗“北极星”，让地球仪地轴北端都指向“北极星”）。2、在北半球同一地点各立一根标杆（用橡皮泥固定在地球仪上），标杆正对太阳，观察地球仪上标杆的影长，并根据古人经验判断季节。3、完成实验记录表。我的实验记录表公转地点杆影长短（毫米）季节判断ABCD我的发现：根据杆影的长短变化可以判断四季的变化。1、在模拟实验中，我们是怎样模拟地球运动的？2、通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有什么新的认识?地

球

公转

的

特

点周期：一年方向：自西向东地轴：倾斜角不变轨道：近似正圆的椭圆

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第1课时我们的地球模型第二单元

地球的运动第7课时

昼夜和四季变化

对生物的影响昼夜交替和四季变化对生物有什么影响？昼夜交替和四季变化对生