五年级下册英语教案Unit5 Helping our parents（第一课时）译林版（三起）

1、.*;第 PAGE4 页五下Unit5 Helping our parents教案一、教学内容：译林小学英语五下Unit5 Helping our parents Story time二、教学目的：知识目的：1. 能听懂、会读、会说单词： clean the car/table, cook breakfast/dinner, sweep the floor, busy, wash the dishes.2. 能听懂、会读、会说日常用语：What are you/they doing?及答复 Im./Were./Theyre. What is he/she doing? 及答复Hes./Shes

2、.。才能目的：1. 能正确理解并朗读课文。2. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。3. 培养学生的自学才能，掌握阅读技巧。情感目的：教学过程中，引导学生关心帮助自己的父母，多做一些力所能及的家务劳动。鼓励他们在家帮助父母承担家务，做一个乐于助人的人。三、教学重难点：重点: 1. 有关家务劳动类的词汇。 2. 句型What are you/they doing? What is he/she doing? 及答复。 3. 正确流利地朗读课文。难点: 1. 部分词汇的发音 2. 初步理解如今进展时态, 并尝试用相关句型展开交流四、预习准备1. 尝试阅读story，结合插图理解课文内

3、容2. 理清思路，制作导图。3. 结合自己的生活，画一幅家中的动态图。五、教学流程:Step1. Warming up1. A game Magic eyes2. Free talkT: I usually cook everyday. What do you usually do after school?S: I usually T: Do you usually help your parents? Do you like helping your parents?引题Step2. Presentation1. Try to learn new words about housework

4、Do you like helping your parents? What housework can you do?Ss talk about housework with TRead and learn the new2. Try to say 家务类3. Read Step3. Story time1. Learn the first part of the story Show picture 1 T: Who are they? Listen and find: What are they doing in the morning?2. Self-study the second

5、part Show picture 2,3Question: What are they doing in the afternoon?Read and markAsk and answerFREELYFill in the blanks in the blackboard3. Lets read.After the tapeRead togetherRead optionallyStep4. Consolidation1. Watch the story.2. Choose oneMikes family to be. Tell us the story again!3. Draw your

6、 mind map.4. Try to write: In the evening, what are your family members doing?In the evening. I am helping my parents with housework.Look, my father is .My mother is .I am .I am a girl/boy.We are busy. But we are very happy!课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题

7、,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。In the evening. I am helping my parents with housework.Look, my father is .My mother is .I am .I am not h

8、elping my parents with housework in the evening.But I want to try tomorrow.5. Try to understand: Helping our parents. Loving our parents.Step5. Homework1. Read the story 3 times 2. Draw and write your family3.Preview预习 Grammar time.板书设计Unit 5 Helping our parents 学生的课文导图与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。

9、金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。Unit5 Helping our parents 教学反思今天我执教的内容是译林版小学英语五年级下册第五单元Helping our parents第一课时story time.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。

10、金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。首先是关于语篇建构。今天，我执教的部分是以Mike为视角的一家人周六一天的生活场景。课文有上午和下午两个场景组成，主要内容是家务劳动。人物以家庭为单位，主题彰显互助精神。首先以一个magic eyes的游戏复习了动词和动名词词组，激活了学

11、生已有的知识储藏。接着让学生亲手做一做事情并尝试运用如今进展时态的句子进展表达。在这个过程中对主题的导入还值得推敲，另外对教授家务类动词短语和如今进展时的过程还应更直接，应设计一些更有兴趣性、实效性的活动。第二步，整体引入文本到Mike的家庭，进入文本后我分层处理活动，在分层中化解难度，提供方法，表达从“教会到“学会。听一听听第一段课文录音，理解故事发生的时间、读一读细读课文，找出每个人正在做哪些事情、通过抓住重点词汇和句型开展读书和操练活动以培养他们良好的语感以及正确的语音语调。在此根底上，指导学生掌握自主学习的策略，采取自主学习的方式让学生自学第二段，通过自读课文划句子，自由问答练习检测学

12、习情况。此后，观看课文卡通整体收尾，梳理并强化课文主要人物分别在上午做什么，下午做了什么。第二点是语言的拓展运用。细读时设计的提问应具有思维性，同时也应增加课堂教学的兴趣性，所以我设计了由Mike家不同的家庭成员来表达故事这个环节。孩子们的表达都很精彩，这是我没有想到的，但也实现了我的理想状态之一：课堂生成的部分。第二个拓展环节是课文导图的制作，建构了学生的知识储藏，同时又做到了以学生为中心的课堂。第三个拓展是让画一画自己帮父母做家务的情景，通过一个小练笔的形式对教材进展了一个拓展延伸，同时呈现了一个知识的输出。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为