五年级下册数学教案第二单元 第三课时 能被2、5整除的数的特征_人教新课标（2018秋）

1、.*;第 PAGE4 页第三课时 能被2、5整除的数的特征死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 教学内容单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固

2、了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 人教版十册数学17-18能被2、5整除的数的特征语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范

3、读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学目的1、掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数是否能被2、5整除。2、初步理解偶数、奇数的意义，能正确识别偶数和奇数。3、通过观察、猜测、探究、讨论，培养学生探究问题的才能和合作精神。教学重点 掌握能被2、5整除的数的特征，并正确判断。教学难点能同时被2和5整除的数有什么特征。教学方法：三疑三探教学形式教具学具：多媒体课件等。教学过程一、设疑自探10

4、分钟一根本练习:下面各数中，哪两个数存在整除关系？并说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2、3、5、15、18、24指名说。如:18能被2整除,18是2的倍数,2是18的因数.二创设情景，引入新课。课件出示幸运52的节目现场师：同学们看过李咏叔叔主持的“幸运52吗？如今李咏叔叔想给现场观众抽奖派送礼物。现场观众每人有一个编号，假如抽到的编号是2的倍数奖品是带耳机的 机，是5的倍数的奖品是罗西尼手表，既是2的倍数又是5的倍数的奖品是笔记本电脑。师指号码让学生判断得什么奖品。速度较慢学生说编号让老师判断。速度较快导入：你们想知道老师为什么不用算就能判断这么快呢？其实能被2、5整除的数是有特征的，知道

5、了这些特征就能快速判断了，今天我们就一起来研究一下，出示课题：能被2、5整除的数的特征 生齐读三根据课题质疑。看到这个课题，你想知道什么？你有什么问题？学生可能提出以下问题：1、能被2整除的数的具有什么特征？2、能被5整除的数的具有什么特征？3、能同时被2、5整除的数有什么特征？4、掌握能被2、5整除的数的特征有什么作用？对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚刚提出的问题。四出示自探提示，组织学生自探。自主探究能被2整除的数的特征自探提示：

6、自学课本17-18页上面四行内容，考虑以下问题：1能被2整除的数的特征是什么？请你任意写几个具有这样特征的数验证一下。2什么是偶数？什么是奇数？3能被5整除的数的特征是什么？请你任意写几个具有这样特征的数验证一下。4能同时被2、5整除的数的特征是什么？二、解疑合探15分钟1、检查自探效果。按照学困生答复，中等生补充，优等生评价的原那么进展提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生答复随机板书主要内容。2、 通过学习得出如下结论：1个位是2、4、6、8、0的数，都能被2整除。2能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫奇数。3个位上是0、5的数能被5整除。4个位上是0的数能同时被

7、2、5整除。三、质疑再探3分钟1、学生质疑。老师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。四、拓展运用12分钟一学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、下面哪些数有因数2？哪些数有因数5，哪些数既有因数2又有因数5？ 25 36 48 37 25 30 1485 65 980 100 54 有因数2的数有: 有因数5的数有: 既有因数2又有因数5的数有:

8、2、判断。1能被2除尽的数叫做偶数。 2一个自然数不是奇数就是偶数。 3假如一个自然数的个位数是0或5，那么这个数必定是5的倍数。 4能同时被2和5整除的数末尾至少有一个0。 5没有最小的奇数。 62019能被5整除。 3、调整2019中四个数字的位置，使它能被5整除。4、从09中任意选三个数字排成一个三位数,是2的倍数的有 是5的倍数的有 是奇数的有 是偶数的有 既是2的倍数又是5的倍数的有 5、答复下面问题。a在自然数中有没有既不是偶数，也不是奇数的数？b在自然数中，最小的奇数和偶数各是几？有没有最大的奇数和偶数？c在自然数中除了1，每个奇数相邻的两个数是奇数还是偶数？每个偶数相邻的两个数是奇数还是偶数？三全课总结。1、学生谈学习收获老师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、老师归纳总结。学生充分发表意见后，老师对重点内容进展强调，并引导学