五年级下册语文教案14 傻二哥1 鄂教版

1、.*;第 PAGE10 页?傻二哥?教学设计教学要求：1.学会本课10个生字，掌握本课新词。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵的性格特点。教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学安排 ：两课时第一课时初学课文，学习新字词，研读课文1-3自然段。教学过程第二课时一、复习导入。 同学们，上节课，我们初识了一位卖药糖的少年傻二哥。 谁来说说，通过上节课的学习，这位傻二哥给你留下了怎样的印象？指名学生说。用作者和大伙儿的评价就是：板书：傻灵傻灵。二、

2、继续学文。1、 对，傻二哥的“傻就表如今爱给人帮助，一帮就帮到底，“灵就表如今很聪明，什么都会修。仅仅是这样吗?今天，我们再次走进“傻二哥，看看课文还有那些地方表达了傻二哥“傻灵傻灵的特点呢？请同学们把书翻到第79页，自由读4-6自然段，把相关句子做上记号，旁边写上批注。2、 反响。a、预设： 出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。问：你为什么要选择这一句，你体会到了什么？学生谈感受。理解“讲究。师：白布上衣，黑色裤子，这样的穿着，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但这在当时，已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中是这样记

3、叙的：出示课件指名读“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头行xng头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。b、读了这个课外资料，你体会到了什么呢？穿着讲究，对工作很认真。看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。师：看来，傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。板书：穿着这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！c、我们再来读读这句话，读出他在穿着上的讲究。齐读。d、傻

4、二哥不仅在穿着上讲究，发型上也不模糊呢！男生读读这句话，读出他发型上的独特。e、对了，别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁来读读这段内容？指名读 傻二哥“傻吗？预设：大玻璃瓶子从小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲卫生，很有职业道德。不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有职业道德的小贩！女生齐读这段话，让我们感受感受傻二哥那讲究的大玻璃瓶子吧！过渡师：还有哪些地方让你体会到他的“傻灵傻灵呢？3、继续反响。预设： 他吆喝前的动作。a.你说到的是第五自然段的第三四句话。出示句子哪些动作吸引了你？ 板书：动作多指名，把动作说全b.傻二哥的动作深深地吸引了你，你看得非常仔细，你也来演一演吧！c.学

5、生表演通过你们的笑声我已经知道你们也被深深地吸引了。说说他的哪些动作让你们乐不可支？d.“伸伸腿、“晃晃胳膊、“咳嗽两声“试试1师: 看前面两个动作，你们什么时候看到过或自己做过？运发动比赛前这么做的目的是什么？热身、活动筋骨按道理，热身后一定会有剧烈运动啊，他呢？没有，只是吆喝那他这样做有必要吗？为什么这么大张旗鼓地去做？吸引人来看傻二哥轻轻巧巧的几个动作就吸引了一大批人。2师：假如换成“伸腿、“晃胳膊呢？师做动作叠词写出了连续的动作，作者的用词非常准确。谁再来读一读？指名读3师过渡：还有那些动作让你们觉得有趣？选一两个词品一品。“弓、“蹬 “放、“捂4师：傻二哥的出场亮相可是非常郑重其事的

6、，特别是“弓和“蹬是特别有力度的，你再试试？学生读这句话很用力呢。再加上“放“捂这两个动作，想必声音可以传出老远了吧！5师：这样用力放声吆喝，猜猜多远的人可以听得到？40、50米傻二哥离看热闹的人只有1、2米远，而他的吆喝却能让几十米外的人听得见，他真的是把这里当成戏台了，他要让离得最远的观众都能听清，你看他的打扮、热身、出场，到放声吆喝，都是以一个演员的高标准来要求自己，而他呢，只不过是个卖药糖的！怎么样，有趣吧？聪明吧？喜欢的都来读一读14句。过渡师：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三层，外三层地围着他看热闹。4、继续反响。预设：吆喝的腔调a.过渡：傻二哥吆喝的动作吸引了你，谁还被傻二

7、哥吆喝的腔调吸引了？板书：腔调b.你们能说一说他的吆喝怎样吸引你了？c.你们能模拟这样的腔调吆喝吗，赶紧自己练一练吧！d.谁来试着吆喝两嗓子？e. 大家评一评，他吆喝得怎样？上下音配合f.你们激发了老师的兴趣，我也想吆喝吆喝，想听吗?g.大家评一评，老师吆喝得怎样?多指名h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徕那么多人看他。他的目的到达了吗？到达了他不就是为了吸引更多的人吗？他聪明吗？聪明5、继续反响。预设：晚上药糖瓶子的显眼a.过渡：他的聪明绝不仅仅表如今吆喝上，大家接着往后看，你们能读出来吗？还能找出表现他聪明的语句吗？ 灯泡，盖子板书：糖瓶b.小孩挤着来买，我们可以理解，怎么

8、大人也跑来看热闹啊？e.帮助理解当时解放前，人们的生活还很贫困，电灯并没有普及，人们点得更多的煤油灯和蜡烛，所以学生说大人们都感到新奇和有趣。傻二哥真是聪明！f.再加上他可不是在一个地方卖药糖，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！这样一来，白天靠吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？g. 谁用赞赏的语气来读一读6、7句？指1名傻二哥真是个生意精！6、继续反响。预设：药糖的颜色和味道a.过渡：其实大家都知道，这药糖没什么好吃的，那为什么这么多人围着看，围着买呢？五颜六色的好看b.你喜欢什么颜色？生答是什么味道? 指2名说，读出你的喜欢傻二哥一定不会让你们绝望！c.傻二哥出来卖药糖，

9、绝不是只带几种颜色的，他准备的颜色和味道多着呢。板书：颜色、味道只有准备更多的颜色和味道，才能满足不同顾客的需要，说说看，傻二哥会带什么颜色和味道的药糖？d. 出示：比方 的，是 的，有点 味。师：能把你的喜欢读出来吗？点3名e.知道吗，你们想要的这些颜色、味道，傻二哥全都准备在玻璃瓶里了！你们想去买，去尝一尝吗？ 想看，傻二哥的生意都做到你们身上了，他傻吗？不傻，是聪明。7、继续反响。预设：卖药糖有耐心，不怕费事。a、过渡：糖是卖出去了，可是费事又来了。出示PPT。指名读傻二哥又是怎样对待的呢？耐心对待，不嫌费事。师：傻二哥真会做生意，这样做不就是我们知道的“和气生财的道理吗？b、这段出现了

10、这样两种句式，在写作手法上叫做什么？总分总。大家在写文章的时候，也要学习这样的写法，可以令文章的意思表达的更为明晰。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、小结：指板书从傻二哥的穿着、吆喝的动作、腔调，从他的糖瓶的装饰，从他总是带着五颜六色、味道多样的药糖，我们看出，傻二

11、哥有很多生意经，外表上看着傻，其实他聪明的很哪！难怪，街坊邻居都说他“傻灵傻灵的；难怪，后来他还成了业余演员呢！齐读最后一个自然段。四、情感升华。a、刚刚我们看到了傻二哥得意的样儿，又理解了他聪明的事儿，谁来说说，在你眼里，傻二哥是个怎样的人？生：有一股热心的傻劲儿，对工作认真负责，是一个爱帮助人，一帮就帮到底的人。作者新凤霞为什么能把他写得如此生动形象呢？让我们仿佛亲眼看到了他一样？板书：“人让学生小结出描写人物的根本方法：外貌、动作、神态、语言和细节的描写。b、师：看来，大家这节课的收获可真不少！想不想对傻二哥作进一步理解？出示资料：师配乐朗读傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟

12、。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。c、师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？穷而有志，勤劳、仁慈、乐观。d、师：他真的傻吗？那大伙为什么叫他“傻二哥？指名答所以作者新凤霞在事隔这么多年以后，还对傻二哥的印象如此深化，这一个傻字，包含了大家对他怎样的感情呢？喜欢，你们喜欢他吗？带着我们对傻二哥的喜欢，我们一起齐读课题傻二哥！带着我们对傻二哥的欣赏和夸赞，再读课题傻二哥！“教书先生恐怕是市

13、井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中

14、之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。五、拓展延伸：小练笔：认真观察班上一个同学，从他的外貌、穿着、动作、神态等方面入手，写一个小片断。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。六、总结。师：同

15、学们，傻二哥的时代离我们已经很远了，它是解放前那个特殊年代里，生活在天津芸芸众生中的一个普普统统的少年，他本应该去念中学，但是他家境贫困，只能去卖药糖。作者新凤霞写这篇文章，其实是在赞美傻二哥勤劳、仁慈、乐于助人的精神品质。从傻二哥身上，我们看到只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。同学们，让我们记住傻二哥，记住这个得意的少年吧！出示傻二哥图片傻二哥渐渐走远了，让我们深情地和他道一声再见！生：深情地傻二哥，再见！下课，同学们，再见！?傻二哥?教学反思：在这课的教学设计中，我引导学生品读重点词句，感受作者刻画人物方法，引用课外资料，充实文本，体会人物形象的深化内涵，激发学生乐观向上的生活态

16、度，并掌握其中的写作方法，读中学写一个人物片断。在教学设计上具有以下几个特点：一、我品读重点词句通过一个大的问题来引领学生学习，即要求学生找出“从哪些地方看出傻二哥的傻灵傻灵。找出文中来表达人物这一特点的细节，从而引领学生细读文本，引导学生咬文嚼字，进展细细体味，提升把文章读厚的本领，如从一系列动词中体会作者用词的准确性与多样性，从“总是一词体会傻二哥是个穷孩子。从“讲究一词体会傻二哥为多挣钱养家而在穿着和工具上的良苦用心，从“走街串巷体会到傻二哥起早贪黑，走遍天津的大街小巷卖药糖。用自己设计的吆喝声和动作来招揽顾客，表现了傻二哥的勤劳乐观与聪明。有耐心，不怕费事，即突出了傻二哥的“傻，药糖一经卖出，哪有想换的，可傻二哥跟小孩子们换，可见他的“傻。他对顾客从来不大吼大叫，童叟不期，有求必应，对人宽容，又可见他的“灵。二、重视朗读训练，促进学生个性化阅读。在整个教学过程中，课文读得比较充分，形式也很多样，如，初读课文，认读生字，自由读文，说说你看到一个怎样的傻二哥？找出文中的中心段及文眼