幼儿园中班9月观察记录

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页幼儿园中班9月观察记录幼儿园中班9月观察记录观察时间：_年9月23日下午2:45观察对象：王润升（4岁11个月，轻微自闭）观察方法：自然观察法分析p p 观察实录：所有的同伴都已经起身把被子叠好，并且离开了寝室。我看见只剩下他一个人在寝室叠被子，便走到了他的跟前。何老师告诉我，刚才一个女孩子帮他把被子叠好了，他自己弄乱了重新叠的。我发现他抓了被子的短边，提醒他应该抓长边。他重新打开被子，捏起长边，我随后说了一声：“抓长边。”他立刻接话：“抓长边，脖子帮忙。”这是何老师在指导幼儿叠被子时的顺口溜。发现不平整后，他又摆弄了几下，最后将被子朝中线对折，再

2、对折，对齐后放好就穿鞋了。直到他换好拖鞋，喝了水，回到座位上时已经是2:55了，这时他才和我打了招呼：“艾老师，下午好！”他有自己的优点，无论什么时间，他都很专注于自己的事情自己做。特别是叠被子的事情，有一次我和他一起叠，他到后来也弄乱了自己重新来。这时他固有的那套逻辑，必须独立完成自己的份内事情。措施：我想，“轻微自闭”并不代表孩子没有生活的能力，从他的身上，我看到了很多孩子身上没有的优点，比如专注，比如执着。我也曾和另外两位老师分析p p ，他的你能力不弱，虽然他的社会交往能力因为“轻微自闭”而让他更多关注自己的精神世界，可是作为教师，我看到的是他身上更多有游戏的品质。今后的每一天，我想让

3、他在集体中更多地展现自己，与群体互动，与他人互动，与周围有生命的个体进行互动。观察时间：_年9月23日下午2:45观察对象：王润升（4岁11个月，轻微自闭）观察方法：自然观察法分析p p 观察实录：所有的同伴都已经起身把被子叠好，并且离开了寝室。我看见只剩下他一个人在寝室叠被子，便走到了他的跟前。何老师告诉我，刚才一个女孩子帮他把被子叠好了，他自己弄乱了重新叠的。我发现他抓了被子的短边，提醒他应该抓长边。他重新打开被子，捏起长边，我随后说了一声：“抓长边。”他立刻接话：“抓长边，脖子帮忙。”这是何老师在指导幼儿叠被子时的顺口溜。发现不平整后，他又摆弄了几下，最后将被子朝中线对折，再对折，对齐后

4、放好就穿鞋了。直到他换好拖鞋，喝了水，回到座位上时已经是2:55了，这时他才和我打了招呼：“艾老师，下午好！”他有自己的优点，无论什么时间，他都很专注于自己的事情自己做。特别是叠被子的事情，有一次我和他一起叠，他到后来也弄乱了自己重新来。这时他固有的那套逻辑，必须独立完成自己的份内事情。措施：我想，“轻微自闭”并不代表孩子没有生活的能力，从他的身上，我看到了很多孩子身上没有的优点，比如专注，比如执着。我也曾和另外两位老师分析p p ，他的你能力不弱，虽然他的社会交往能力因为“轻微自闭”而让他更多关注自己的精神世界，可是作为教师，我看到的是他身上更多有游戏的品质。今后的每一天，我想让他在集体中更

5、多地展现自己，与群体互动，与他人互动，与周围有生命的个体进行互动。观察时间：_年9月23日下午2:45观察对象：王润升（4岁11个月，轻微自闭）观察方法：自然观察法分析p p 观察实录：所有的同伴都已经起身把被子叠好，并且离开了寝室。我看见只剩下他一个人在寝室叠被子，便走到了他的跟前。何老师告诉我，刚才一个女孩子帮他把被子叠好了，他自己弄乱了重新叠的。我发现他抓了被子的短边，提醒他应该抓长边。他重新打开被子，捏起长边，我随后说了一声：“抓长边。”他立刻接话：“抓长边，脖子帮忙。”这是何老师在指导幼儿叠被子时的顺口溜。发现不平整后，他又摆弄了几下，最后将被子朝中线对折，再对折，对齐后放好就穿鞋了。直到他换好拖鞋，喝了水，回到座位上时已经是2:55了，这时他才和我打了招呼：“艾老师，下午好！”他有自己的优点，无论什么时间，他都很专注于自己的事情自己做。特别是叠被子的事情，有一次我和他一起叠，他到后来也弄乱了自己重新来。这时他固有的那套逻辑，必须独立完成自己的份内事情。措施：我想，“轻微自闭”并不代表孩子没有生活的能力，从他的身上，我看到了很多孩子身上没有的优点，比如专注，比如执着。我也曾和另外两位老师分析p p ，他的你能力不弱，虽然他的社会交往能力因为“轻微