多管齐下实行教育一体化

1、多管齐下 实行教育一体化南河镇中心学校 纪钟铭当前，教师作为学生活动的管理者，纪律的维护者，家长的代理人等传统角色仍然会起很大的作用。但是家长和教师的角色毕竟不一样，教师应像家长一样关爱和呵护学生的成长，而不应像保姆般包揽一切，或给予娇纵或失之严厉。我们认为实行教育一体化，就是用教师的高尚师德去滋润学生，用教师的模范言行去引导学生，创设良好的校园环境和班级环境，从小事做起，从细节抓起，贴近时代，让学生明理导行知荣辱。一、加强德育骨干队伍建设，构建教育主体一体化。在学期初，学校成立了以校长为组长，班主任等为成员的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。构建一支健全的组织和工作队伍，实现教育网络一体

2、化。我校是一所山区农村寄宿制初中，学生年龄小，远离家庭和父母，因交通不便，学生半个月才能回一次家，学生所在的班级就是学生的第二个家。班主任管理学生，包括学生的生活、学习、交际思想，负责预防和处理学生之间的种种矛盾，小到鸡毛蒜皮，大到打架斗殴。大多数班主任从早上6：30分学生起床到晚上9点学生就寝，一直围绕学生转，班主任压力大，身心俱疲，如何对班主任体现主文关怀，使他们适应课程改革对班级管理提出的新要求，答案只有一个，那就是让教师全员参与教育教学活动，分割班主任的职能和责任，建立一个以班主任为核心的全员班集体，分工合作，扬长避短，使教师在充分发挥个体潜能，实现个人价值的同时，充分发挥学校教育教学

3、的整体效能，学校先后制定了文明班级考核细则、班级管理考核细则、南河镇中心学校辅导教师职责，从制度上为强化班级管理保驾护航。班主任和辅导老师双向自主选择，首先由教师选班主任，然后由班主任再聘教师。一个班级组成后，把班主任分成核心班主任和责任班主任（原辅导老师）。核心班主任负责主要责任，责任班主任负某一方面的责任。这样全体教师都能成为班主任，而每个班级平均都有23名责任班主任。根据班级工作内容和教师个体特长，实行班主任分工合作制，让教师在合作中竞争，在竞争中合作。教师依靠班级发展自己，班级依靠教师发展学生，共同完成教育教学任务。不同类型的教师参与班级管理就会出现管理的多元化，同时也迎合了不同类型的

4、学生渴望让适合自己的老师做班主任的愿望，也体现了对学生的人文关怀。学校重视班主任配备和培训工作。一是我们精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。这有利于加强未成年人思想道德建设工作的开展，有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风，为争创一流的教育教学质量提供保障。二是适当安排一批年轻教师担任班主任。年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将要靠他们挑大梁，一方面让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面也为学校发展着想，使班主任队伍后继有人。三是根据确定的未成年人建设专题，定期研究开展活动，加强培训。四是重学习，抓提高。学校想方设法组织教师特别是班主任学习，提高他

5、们的理论水平。在中共中央、国务院发出关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、教育部办公厅发出关于进一步加强中小学诚信教育的通知、中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要、小学生日常行为规范、中小学生守则等之后，迅速组织全体教师学习，提高思想认识，贯彻到加强和改进未成年人思想道德建设的实际中去。五是指定经验丰富的优秀班主任和教师进行传、帮、带，组织学习班主任工作手册；要求新班主任学习旧班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，加强未成年人思想道德建设。六是请进来、走出去，开阔班主任的眼界，拓展加强未成年人思想道德建设的思路。学校先后组织五名班主任参加了省、市、县组织的培训，回校后由他们

6、写出学习收获，指导自己和其他教师开展工作。二、强化养成教育，实行多渠道肓人一体化。 德育是一项系统工程，要求教育者必须持之以恒，常抓不懈，抓反复，反复抓，才能深入人心，产生实效。不是为应付上级检查走过场，搞突击，来运动，“一阵风”，过后又归于平静。通过点滴渗透和积累，使广大青少年学生养成是非鲜明的道德行为和处世哲学，认同并内化为自觉行为，成为学生的行为标尺，为青少年健康成长点亮了“明灯”。本学期，学校结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化，主要是全面落实“文明班级考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。根据中学生日常行为规范、中小学生守则及学校的规章制度，制定了

7、南河镇中心学校一日常规，明确规定了学生每天的行为准则，如分上课、清洁卫生、就餐、课间操、眼保健操、上下楼梯、升旗、乘车船等等内容。学生会监督岗每天有学生负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施的落实，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。此外，学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。校园里创设了“文明监督岗”、“电灯小主管”、“节水小卫士”、“升旗手”等多种岗位，让学生参与校园管理学校对学生的常规管理工作。在培养良好品行的过程中，调整丰富学生的评价方法，由此,学校评出了一批“爱校小明星”“良好习惯小明星”等。从基本的

8、日常行为规范和良好的行为习惯抓起，让我们的孩子真的感受到“荣辱”触手可及，动手可做，让学生体验到要做一个知荣明耻的人，先让自己具有良好的行为习惯。三、充分利用社会力量，探索校内外结合的育人渠道一体化。学校先后和教育中心、敬老院、派出所等建立了共建关系。学校充分利用社会力量作为我校德育教育基地，加强了对学生的爱国主义教育、法制教育、安全教育、劳动实践教育。这些不仅有利于社会主义精神文明建设，同时也培养了学生的社会责任感。教师的言行影响着学生心理的发展。古人云：亲其师，则信其道。这就要求教师不断提高自身修养，树立良好的教师形象，让学生能够从心里很快接纳你，并且从心里愿意接受你所传授的知识。教师应该

9、加强师德修养，不仅要忠诚、热爱自己所从事的教育事业，为人师表，更要发自内心地热爱每一个学生-让他们能够在日常的学习生活中不断感受到老师的关爱，从而喜欢学习并掌握各种知识，学会与人交往等等。情不通则理不达，我们的学校教育也需要爱的情感，尊重学生的心理发展，努力与他们建立朋友式的友好和信赖的关系，才能进一步用爱的情感去打开孩子们的心扉，解除他们的心理负担。多与家长进行沟通，随时掌握学生心理的变化。 三人行，必有我师。我们的家长来自社会的各个阶层，其中不乏各行各业的人才-有教师、有公务员、有服务行业人员、有公安民警、有农民他们对孩子的教育也有着不同的方式方法和各自的经验，及时与家长进行联系与沟通，不

10、断听取家长的意见和建议，随时掌握学生生理与心理的变化，与家长共同商讨教育的良策-这些对学生学习生活的健康发展、良好情绪情感的培养都会起到积极的作用，同时也对教师不断改进教学方式方法、因人施教提供很有利地帮助。与家长更多的沟通，也可以教会学生从日常的生活中学会获取有利信息。对学生产生影响的不仅仅是学校、老师、 家长，他们更多地会受到社会传媒和社会文化的影响，而其中影响对学生最大的传播媒介就是图书和电视了-这里，家长和教师可以相互配合，从开拓学生的视野、学习多种知识、进一步增强自我探究意识的角度出发，帮助学生选择健康、积极、向上的读物及电视节目，让他们能够真正从中受到教育，学会知识、了解生活。心理学界已研究表明：“个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。”因此，努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，是我们教师义不容辞的职责。 我们想告诉孩子们的就是：快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、去感受美好的生活