初中生隐私权

1、初中生隐私权初中生，属未成年人。他们正进入生理的成熟期、心理的活跃期、恋爱观的朦胧期、世界观的临界期，处于隐私的完善期。尽管由于受年龄和经历限制，隐私内容相对较少，但初中生的隐私客观存在着。然而现实生活中，往往认为：初中生，年龄尚小，无所谓隐私不隐私，更无从谈及初中生隐私权的侵犯问题。因此常有侵犯他们隐私权现象的出现，却又冠以“教育、关心、保护”的理由，使他们的身心健康遭受严重的危害。本文试分析探讨侵犯初中生隐私行为的基本特征、表现形式等，并探索一定的预防之法，以减少对初中生隐私权的侵犯。 所谓隐私权就是公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利，是法律规定的公民权利之一。对

2、公民隐私权的保护，我国诸多法律如宪法、婚姻法、未成年人保护法、教育法、民法通则等都有明文规定，公民通信自由、通信秘密、建议批评等都属公民个人隐私，禁止用任何方法披露，并借此对公民进行侮辱、诽谤和诬陷；法律还规定：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。 对于青少年的个人隐私我国法律有特殊保护，专门以法律的形式加以规定，如未成年人保护法第三十条明文规定：任何组织和个人不得披露未成年人的隐私；第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织或个人不得隐匿、毁弃，因追查犯罪的需要由公安机关或人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母

3、或其监护人代为开拆外，任何组织或个人不得开拆。可以说法律规定明白无误地存在着，但现实生活中往往视而不见，置若罔闻。 初中生的隐私由于受年龄和社会经历的限制，内容相对较少，主要反映在生理、学习、思想、交往、心理等几个方面。在生理上几乎所有的学生都怀有一种对自己走向成熟的怕羞感，隐匿正常的生理现象，特别是女孩子；在学习上，至少有十分之一的学生不愿意帮助别人，害怕别人成绩超过自己，尤其是优等生；在思想上，至少有十分之一的学生不愿意别人先入团或担任学生干部，嫉妒之心显于言行；在交往中，几乎所有的学生具有戒备之心，男女生之间的交往会怕别人说成为不正常，但有时也常伴随着一种乐意亲近异性感。此外，随着生活自

4、立能力的增强，对社会新鲜事物接受较快；随着知识面的加宽，对各种问题也有了自己的见解，他们更爱把自己的感受写在日记里，当成小秘密，开始给抽屉上锁或隐匿于自己才知的地方，有的则用特定的语言加以掩饰，有的则限于极小的范围内交流。所有这些，都说明成长中的少男少女开始注意不愿 告人和不愿公开个人的事。当然其中有的是绝大多数学生都存在的共性隐私，有的则是少数或个别存在的个性隐私。初中生，特定的年龄，特殊的一个群体，他们有走向成熟的羞涩、向往成人的渴望、有在成长中的烦恼，这些都属于他们的隐私，不愿随意披露。他们迫切需要正确的引导，悉心的关怀，而此时如若随意批露他们的隐私，对他们来说无疑是一种无情的打击，可能

5、会成为青少年心理的死结，终身的遗憾。事实上，对未成年人隐私的侵犯往往是从学习、思想、交往等方面开始的。 隐私权不受侵犯是未成年人的一项特殊法定权利，可是在日常生活中，初中生隐私权的法律保护往往容易被忽视。以下是三个不该发生的侵犯初中生隐私权的案件： 例一，为了加强学校管理，某初级中学在学生中进行了一次部分学生参加的民意测验，作为教师考核的参考。事后学校将学生反映的情况反馈给班主任及任课老师。不料有位班主任从政教处拿走了本班学生的调查表，然后进行核辨，逐个确认填表的学生。上课后，班主任走进教室，提着学生的耳朵，将学生一一拉上讲台，用手指着学生说：“大家看看这些熊样，就是烧成灰我也认得出，告我的状

6、，没门，叫你们吃不了兜着走。”随后公开了学生反映的内容，并指责学生“无中生有，胡说八道”。几位女生吓得发抖，流着眼泪央求教师给予原谅，可教师仍然反复讥讽。 学生对学校和教师的工作提出或不提出批评建议，提出哪方面的批评建议，署名还是不署名，都是学生个人的私事，都属于个人的隐私，任何人不得以任何理由进行干涉。该教师未经学生本人同意，查对学生姓名，公开学生提出的批评建议内容，显然是一种侵犯学生隐私权的行为，既给学生的身心健康造成了严重的危害，又损害了教师形象，从而导致师生关系的恶化，也给学校教育、教学、管理工作带来了不良的影响。“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师不仅要有优良的师德，渊博的知识，高

7、尚的人格，还要有强烈的法制观念，每个教师都应尊重、维护青少年的合法权益，依法执教，建立平等融洽的师生关系，创造一个安宁、和蔼又充满爱心的学校环境。 可以说，每个家长都关心自己的孩子，成龙成凤的心理为人父母都有，某种程度上讲，家长关心子女远比关心自己要多。令人遗憾的是，我们家长的关心很多时候不在点子上。在日常生活中，一些父母也常常会因为不尊重未成年子女的合法权益而发生这样那样的矛盾，误解了孩子某些的情感体验、交往现象等，于是造成了对孩子合法权益的侵犯。 例二，初二教材讲述的事例。蔡园园一进中学就产生了一种成人感，觉得自己不再是孩子了，可母亲仍对她管头管脚，特别是爱拆看女儿的信，以掌握女儿的“新动

8、向”。一日，母亲从拆阅信件中发现一封称呼前有“亲爱的”，里面尽是“思啊”、“想啊”内容的信。信中可谓情意绵绵，还有“海可枯，石可烂，你我的友情永远不断”的“海誓山盟”式的话语，最后相约去公园畅谈心中的隐私，署名“汤若男”。母亲当即断定女儿在早恋，园园放学回家当即指责。女儿提出强烈抗议，母亲却不以为然说：“你是我生的，我是你的法定监护人，我爱对你怎么样，就怎么样，我这是关心你，爱护你，你懂不懂！”星期天女儿赴约，母亲又悄悄尾随，而终看到的汤若男却是女儿小学的女同学，“汤若男”非男生也。之后女儿数日不屑理睬母亲，母亲则懊悔不迭。 是的，子女是父母生、父母养的，管教子女是父母的责任，但女儿的信为人父

9、母者（包括为人师者）是不能私拆的。 我国宪法第四十条规定：公民的通信、通信秘密是受法律保护的，公民享有通信秘密、通信自由的权利，也是公民隐私权的一个方面，私拆信件则是对公民隐私权的侵犯。我国未成年人保护法第十一条、第三十也有规定。从另一个角度讲，父母是子女的法定监护人，对子女有监护权，但监护更有保护、教育、引导的责任，监护包括了保护未成年人子女的人身权不容他人非法侵犯，保护未成年人的财产权，保护未成年人依法享有的其他一切权利，这其中当然包括隐私权。我国民法通则第十八条也规定，监护人应当履行监察护养责任，保护被监护人的合法权益，但监护人侵犯被监护人的权利，不履行监护之责而侵犯合法权益，应当承担法

10、律责任，若造成损失，应赔偿，乃至撤消监护资格。我们的初中生多数为独生子女，如今物质条件极大改善，但他们的社会经验非常欠缺，孩子们更多需要的是家长善解人意的引导，作家长的更多的是关心子女，了解他们的心态，理解他们的成长，同时也多向学校、向老师了解子女的状况，让孩子们有心里话向父母讲，而决不利用私拆信件、偷看日记、妄下断言等等，让孩子的心扉紧闭，人为造成“代沟”。 例三，以下更是一起不该发生的事件：这是一位十三岁的初中女生，性格外向，活泼开朗，交友面广，有着健康纯洁的家庭。一日不适去医院检查治疗的过程中，确诊已患有淋病，女孩子的淋病带来了人们种种的猜测。由此女孩子一下子成为人们眼中的“异物”，数不

11、尽的流言蜚语向她、乃至她的家庭袭来。往日羡慕她的人们变得冷漠了，没人敢再来她的家中，平时要好的同学也瞧不起她了。小女孩和家人愣了、傻了。后经过多方反复的调查，发现了带给女孩子灾难的罪魁祸首小女孩的玩具布娃娃。接着新闻媒体也介入，并作了详尽的披露。现实让这一无辜的小女孩变得孤僻，自卑，乃至自暴自弃，弹过钢琴的手握不了笔杆，爱唱歌的嘴说话迟缓，目光中却尽是麻木与憎恨，为了避开别人乃至父母异样的目光，她退学了，告别了热闹的校园，喜爱的课桌，花季的年龄却坐上了吧台，当上了吧台小姐，陷入了灯红酒绿的红尘，并以此报复给她带来不该有的人生际遇的社会，滑向违法犯罪的深渊，不能自拔 是谁导致了这初中生花季年龄时

12、的堕落？我们不可否认，当生活变得越来越齐全的时候，有些昧良心商家不法行为的出现，造成了对消费者权益的侵害，小女孩是深受其害者之一，但如果在少女检查出病症后，邻居不去说三道四，如果媒体不去毫无掩饰地详尽披露小女孩身患性病的细节，从而引起人们的猜测、议论，那么小女孩会有文中的悲剧吗？事实上，邻居或新闻媒体的那种热衷，有意或无意中侵犯了这位初中女生的隐私权。 青少年是社会的重要组成部分，是人类社会发展和人类本身发展过程中承上启下、继往开来的中间环节，在人类社会中占有极其重要的地位。青少年又是社会主义事业的建设者和接班人，肩负着历史的重任。教育、培养、指导我们的青少年成为祖国的栋梁，国家、社会、学校、

13、家庭有着不可忽视的重要作用。但现实的教育、引导中许多的“盲点”确确实实存在着，初中生隐私权的侵犯就是其中的一个方面。要预防侵犯行为的出现，就要坚决贯彻江泽民总书记提出的，“要坚持不懈加强社会主义法制建设、依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。保护青少年的隐私权，也要从法治、德治两方面着手。一方面，加强法制宣传教育，增强法律意识，另一方面，要加强社会主义道德建设，这包括家庭道德、职业道德和社会公德。预防侵犯行为出现，以保护学生的权利。当然，在学生隐私权保护的过程中，我们应更多的注意对初中生进行自我保护方面的指导，使学生正确对待自身隐私、隐私权，激发从而激发高涨的学习、工作

14、、生活热情。 在家庭生活中，家长是孩子的第一任老师，应研究子女随着年龄增长、知识增加、交往增多而产生的诸多心理思想变化及特征，有的放矢进行家庭教育，成为孩子生活中的导师。正确对待孩子的独立意向，因势利导，尊重、理解孩子，既要满足他们的合理的精神需要，又要进行正确的指导。科学研究表明：未成年人长大后对生活是否有信心，是否充满积极向上的精神，是否能乐观、开朗地待人接物，很大程度上取决于父母的塑造。 在学校生活中，学校是通过组织教师、学生、教材和教学手段等要素来进行教育活动的基本单位，在培养教育青少年学生的成长中起着重要的作用。教师在学校中承担着教书育人的职责，是学生成长的引路人。市场经济是法治经济

15、，强调人的自主和独立，倡导身份平等，意见自由等等。我们党的十五大报告中也首次提出“尊重和保障人权”的内容。市场经济的条件下，学校的职能、教师的职责、师生之间的关系等较传统的观念，有了新的变化。这就要求教师努力培育学生的权利意识。如此教师就应身先士卒地尊重学生的权利，认真地对待学生的权利，这其中包括了学生的隐私权，并依法保护学生的隐私权。不要因为学生的一些言、行有伤教师的面子或损害了教师的某些利益而去伤害学生。保护学生的隐私权是我们教师的义务。作为新时代的教师应努力提高自己的法律意识和职业道德修养，并为提高学生的素质而努力奋斗，善待我们的学生目前的隐私，理解我们的学生的思想动态、心理状态，真正成

16、为学生的良师益友，人之楷模。学校应加强依法治教、依法治校的力度，开展丰富多彩的校园法制教育活动，保护学生的合法权益，注重对学生进行自律、自检、自省和自我保护的教育，做生活的小主人。 我们的社会目前正处于民族复兴的剧变期，社会主义市场经济的初步建立并逐步发展，使中国大地发生了翻天覆地的变化，给人类带来了巨大的利益，也带来了一定的负面影响。市场经济的趋利性、媒体信息传播的广泛性，快速性、互联网虚拟社会的出现在给社会带来利益的同时也使一些人丧失理智，见利忘义，而这些常常会让青少年学生心态失衡，以至行为失范，诸多的困惑存在于仍幼稚尚不够成熟的心灵中。他们往往将个人的隐私或诉诸笔端、藏于日记，或与亲密的

17、伙伴交流。然而，总有那么些好事之人的存在，有些媒体则为了求一时的所谓“效益”，添油加醋，大加抵毁，有意无意地侵犯学生的隐私权。我们的社会及有关部门必须进一步健全法制，采取一定的措施，进一步完善有关的法律，并加强正确的道德观的引导，从而真正保护青少年合法权益免受侵害。 为了保护青少年学生的合法权益免受侵害，国家制定了诸多法律，但这并不意味着青少年合法权益就自然而然地得到保护了。要真正使初中生隐私权得到维护，初中生自己要把法律作为保护自我权益的有力武器，在头脑中牢固树立起依法进行自我保护的意识，让法律发挥其应有的威力，不要因怕麻烦、怕费时间、怕耗精神、怕丢失一定的面子而放弃保护自己的合法权益，让依法保护意识在头脑中深深扎根；其次要了解法的大概内容，学习一点有关法的基础知识，这是初中生进行自我保护的基础。如果我们的初中生能注意了解并学习与自己关系密切的法律知识，懂得了这方面的一些知识，那么在遇到有关事情时，就能进行自我保护了；第三要善于运用法律、法规，不向形形式式的阻力让步，这可以说是初中生保护自己合法权益的关键。社会主义的法律是保护青少年的，青少年要增强自我保护意识和能力，依靠自己的组织、家长、有关法律部门，同侵犯自己合法权益的行为作斗争，力争做到自觉守法，勇于护法，努力把自己培养成为“四有”的社会主义好公民，投身于