倍的认识 (2)

1、倍的认识教学设计复习引入出示图片 蓝花：3朵 红花：6朵谈话：春天来了，校园的花开了，我们一起来看看。请大家比较一下它们的个数，你发现了什么。生1：红花比蓝花多3朵。师：反过来说呢？生2：蓝花比红花少3朵。初步认识倍过渡：蓝花和红花之间除了多少的关系外，还有什么关系吗？生1：红花是蓝花的2倍。师：真好，都会用倍来比较它们的关系了。今天这节课老师就想带大家走进倍的世界看一看。师多媒体示范圈板书：蓝花有3朵红花有2个3朵红花是蓝花的2倍。追问：谁再来说一说，为什么红花是蓝花的2倍？引导学生完整地说出：蓝花有3朵，红花有2个3朵，红花的朵数是蓝花的2倍。4、多媒体出示：蓝花：2朵 红花：6朵（1）问

2、：现在红花还是蓝花的2倍吗？（2）猜一猜红花是蓝花的几倍（3）生独立在练习纸上圈一圈（4）多媒体演示结果（5）追问：为什么红花是蓝花的3倍。引导学生说出：蓝花有3朵，红花有3个2朵，红花的朵数是蓝花的3倍。（多媒体出示）5、多媒体出示：蓝花：1朵 红花：6朵（1）问：现在红花是蓝花的几倍呢？（2）生独立在练习纸上圈一圈（3）多媒体演示结果（4）追问：为什么红花是蓝花的6倍。引导学生说出：蓝花有1朵，红花有6个1朵，红花的朵数是蓝花的6倍。（多媒体出示）6、对比中加深倍的认识问：为什么都是6朵红花，它们的倍数关系却在变化呢？生答小结：因为蓝花的朵数在变。用除法计算一个数是另一个数的几倍出示：蓝花

3、5朵 红花：40朵过渡：刚才用圈一圈的方法求出了红花的朵数是蓝花的几倍，现在还可以用圈一圈的方法吗？生：不能。师：怎么办呢？生：用除法。师：你太有创意了，能想到用除法。能告诉大家你的算式吗？（2）多媒体演示（1）过渡：她说得对吗？我们来看一下，我们以5个为一份，是不是就看40里面有几个5呀？师多媒体演示，生数。师：40里面有几个5呀？生：8个5.师：所以40就是5的8倍。师：现在你会用除法算式表示吗？出示：405=8。师：说一说，这个算式里面的数各表示什么意思。生答。小结：看来用除法算式也能表示40是5的8倍，而且用算式更加简便。出示1、2、3幅图师：第1、2、3幅图，你也能用算式表示吗？生答

4、。师：为什么第一个算式是除以3，而第二个是除以2，第三个是除以1呢？生答。小结：第一幅图是和3朵蓝花比，第二幅图是和2朵蓝花比，第三幅图是和1朵蓝花比。完成想想做做巩固深化倍的认识过渡：水果大家都很爱吃，水果中有没有倍数关系呢？我们一起来找一找吧。观察一下水果的数量，谁是谁的几倍，并用算式表示。同桌交流集体交流过渡：小朋友们都找得很准确，而且很多。我们来玩个游戏放松一下好吗？出示合作要求生合作摆集体交流观察表中的数，你发现了什么？生答：黑圆片的个数越多，白圆片的个数就越多。追问：什么变了，什么没变？师：如果继续写下去，这张表能填完吗？生答：不能。师：如果黑圆片有100个，那白圆片会有多少个呢？生答：200个。师：如果白圆片有100个，那黑圆片有多少个呢？生答：50个。过渡：太厉害了，都难不倒你们了，出一道更难的。出示年龄问题。生答算式。比较：比较一下今年和去年的，什么变了，什么没变？拓展延伸过渡：说到年龄，老师也想请大家猜一猜，老师有多大了。生猜。师：到底谁猜对了呢？给个提示老师的年龄是5的倍数。板书：25、30、35师：再说一个条件老师的年