人教统编版三年级语文上册《15 搭船的鸟 第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 三年级语文上册第2课时上节课我们重点了解了作者对 翠鸟外貌所作的观察，感受了翠鸟 的美丽，也初步体会到留心观察的 好处。这节课，我们将继续感受作 者对翠鸟动作的细致观察。看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什 么呢？连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我” 的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。边读第四自然段边 想象翠鸟捕鱼的情景， 观看视频，和同桌交流 看到的情景。你观察到了什么？哪些动作和你想象的是 一样的？哪些情景是出乎你意料的？翠鸟捕鱼的动作迅猛悠闲动作描写速度快“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕 鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致冲飞衔站吞从描写翠鸟捕鱼动作的词

2、中，你体会到 了什么？如果把一些词换掉，好不好？我正想着，它一下子跳冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 夹衔 着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃吞了下 去。我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷， 同时感受到作者观察的细致和动词运用的 准确性。这样换不好。“冲”的迅猛、“衔” 的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入 水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来， 换成别的词达不到同样的效果。思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠 鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的 旅行。这是一次平常的旅行。但是“我”却在 平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一 只

3、漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使 这次旅行变得趣味盎然。本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭 船的鸟”为题？“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘 坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟 儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相 处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内 容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题 则没有这样的表达效果。自主阅读下面的语段，比较和课文第四自 然的异同。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。 尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼 睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的翠鸟）相

4、同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠 鸟捕鱼时动作的敏捷。不相同点：翠鸟选段中作者在观察的 基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速 度，写出了翠鸟飞行的速度快；搭船的鸟 只写了作者自己的观察所得。通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么 收获？两位作者都经过了细致的观察， 因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生 动，所以我们也要学会留心观察。通读课文，作者除了写去乡下途中看到 的景色，以及翠鸟的外貌和捕鱼动作， 还写了什么？第三自然段写了“我”观察突然到来的 翠鸟时产生的好奇，第五自然段交代了“我” 明白了翠鸟“搭船”的原因。“我”知道了翠鸟搭船的原因“我”和母亲坐船去外祖父家搭船的鸟留心观察一只翠鸟搭了我

5、们的船， 外貌“我”看到 了它捕鱼的 过程动作万物和谐羽毛：翠绿 翅膀：蓝色长嘴：红色冲、飞、衔、站、吞这篇文章以儿童的口吻，描写了“我” 在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，通 过对翠鸟的外貌及捕鱼动作的详细描写，表 达了“我”对翠鸟的喜爱之情，也体现了人 与自然的和谐。读课文，想想作者对哪些事物作了细致观 察，说说你是从哪里看出来的。点拨先通读课文，找出作者观察到的事物。如第1段，作者观察了雨天船上的场景；第 24段，作者观察了翠鸟的外貌和捕鱼的过 程。最后结合课文内容概括出本题答案。参考答案：作者对小船、雨、翠鸟进行了 细致观察，其中对翠鸟的观察最细致。在船上， 作者用听觉观察到雨点打在

6、船篷上“沙啦沙啦” 的响声，用视觉观察到船夫用力摇橹的情景； 雨停后，作者观察到船上的翠鸟美丽的外貌； 翠鸟捕鱼时，作者观察到它“冲”“飞”“衔” “站”“吞”等一系列敏捷的动作。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠 鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。点拨这段话主要描写了翠鸟捕鱼的过程。其中， “冲”“飞”“衔”“站”“吞”这些动词准 确形象地写出了翠鸟捕鱼时的灵活与敏捷，同 时也表明了作者观察的细致。想象翠鸟捕鱼的 情景时，要抓住这些动词展开想象，可运用恰 当的修辞手法，将内容写得生动具体。生

7、活中并不缺少美，只是缺少 发现美的眼睛。我们要做生活的有 心人，留心观察周围的事物，从平 常的事物中发现美，发现生活带给 我们的惊喜。这节课你有什么收获？ 小 结 含“鸟”字的诗句蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。南北朝王籍入若耶溪月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维鸟鸣涧鸟宿池边树，僧敲月下门。唐贾岛题李凝幽居感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐杜甫春望荡胸生层云，决眦入归鸟。唐杜甫望岳成语故事惊弓之鸟更羸（li）是战国时期魏（wi）国有名的射 箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一 只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细 看了看，指着大雁对魏王说:“大王，我不用箭， 只要拉一下弓,这只大雁就能掉来。”“是吗

8、？” 魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本 事？”更羸说:“请让我试一下。 ”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉 弦,只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了 两下翅膀，忽然从半空里 直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑 说:“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只 受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问:“你怎么知道的？”更羸说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨。 飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈(y)合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单 失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕， 就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就 掉了下来。”“惊弓之鸟”

9、比喻受过惊恐见到一点儿动静 就特别害怕的人。一、读读加点的词语，再写出表示动作的 词语。例：它站在船头，一口把小鱼吞了下去。他绕着操场，先跑几圈热身，再 踢 足球。我 端 起茶杯，轻轻地 吹了一下热气， 喝了几口。3.蜗牛 探出头来，努力地 蠕动 着软软的身躯， 小心地往前 爬。二、按要求写句子。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（缩句） 船夫摇着橹。小鸟飞起来了。小鸟嘴里衔着一条鱼。（合并） 小鸟飞起来了，嘴里衔着一条鱼。彩色的 一只 船头 小鸟 我 看见 站在（组句） 我看见一只彩色的小鸟站在船头。课文描绘了翠鸟的外貌和动作。（ ）三、根据课文内容判断对错，对的打“”， 错的打“”。课文对翠鸟捕鱼时动作的描写表明