2022届高三语文课时作业本（第740练）

1、 2022届高三语文课时作业本（第740练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。我们常说一招鲜吃遍天，这是指匠人。大师则不靠这，他运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利时，大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不只是绘画，还有音乐、文学、科学、政治、哲学等。这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，我们需要大师也需要匠人。（ ），正如拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中

2、成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。从匠人而成为大师的人虽然总是少数，但是人类进步、社会发展非这种进取精神不可。古语言，法乎其上取乎其中，法乎其中取乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想，地球就会停止转动。我们在生活中要力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，顾影自怜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。个人有了这样一种心理，就会有所上进；民族有了这样一个素质，就会生气勃勃；社会有了这样一个氛围，就会不断创新。（节选梁衡匠人与大师）1. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 匠人和大师

3、相得益彰，世界才会五光十色。B. 相比匠人而言，大师的存在价值更加重要。C. 但是我们必须要有一个较高的追求目标。D. 大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。2. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）A. 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护题都城南庄）B. 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易长恨歌）C. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝（岑参白雪歌送武判官归京）D. 桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。（杜甫曲江对酒）3. 文中画横线部分有语病，请修改。 阅读下面的文字，完成4-5题。干细胞是人体内的一类细胞，存在于人体发育过程中以及成体之后。干细胞可以自我复制，

4、多向分化，常用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究。此外，干细胞还可以用于疾病治疗，特别是新冠肺炎疫情暴发以来，干细胞尤其是间充质干细胞被应用于重症以及危重症的救治研究中。然而， 。获取干细胞必须进行体外扩增，但随着扩增代数的增加，干细胞的生物学功能会逐渐减弱，这使得能够应用的干细胞可用代次有限，导致干细胞资源难以满足庞大的市场需求。为此，南开大学生命科学学院在二十余年持续研究的基础上，开发出一套可以模拟体内微环境的干细胞仿生赋能系统，可以有效解决目前干细胞体外培养问题。研究人员介绍说，目前的干细胞培养系统存在四大痛点：增殖能力不足， ；功能丢失，治疗效果差；干细胞纯度低 ；细胞资源稀缺，

5、生产成本高。简言之，现有的培养系统在使用过程中存在不够用、不好用、不敢用和用不起等四个问题，目前还需要从干细胞仿生培养材料入手，全面优化配套培养体系。4.请结合第一自然段相关内容，用一个单句给干细胞下一个简要定义。(4分） 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分） 二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题晚莲李群玉【注】露冷芳意尽，稀疏空碧荷。残香随暮雨，枯蕊堕寒波。楚客罢奇服，吴姬停棹歌。涉江无可寄，幽恨竟如何。【注】李群玉，晚唐诗人，生于洞庭湖之滨的湖南澧县（屈原曾行吟于此）。6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

6、（ ）（3分）A.首联写晚开迟谢的碧荷稀稀疏疏，大多已经开败，它的残花因露冷而香消。B.颔联写晚莲又遭夜雨而纷纷凋落的景象，与首联共同表现晚莲的不幸遭遇。C.颈联的楚客本指楚国诗人屈原，这里是作者自指或泛指其他骚客文人。D.吴姬泛指采莲的女子，停棹歌写人睹物伤怀，借以反衬莲塘的衰败。7.本诗抒情方式多样，请结合后两联加以赏析。（6分） 三、古诗词情景默写8补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）荀子劝学中，“_，_”两句通过写“木”“金”的变化，说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。（2）韩愈在师说一文中提出，对于老师的选择，无关年龄长幼和身份贵贱，择师的标准应该是“_，_” 。（3

7、）李白的诗歌中常以“梦”字入诗，或营造一种梦幻瑰丽的意境，或给人一种恍然若梦的感觉，抑或借梦境写现实的生活，凡此种种，都有一种如梦如幻的审美感受，比如他的诗句“_，_”。【综合训练】四、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-3题。1987年的一头牛陈振林1987年暑假一过完，我就要上初中三年级了。大我三岁的姐姐，将进入高三年级。但是，这个暑假不好过，似乎天上总有乌云，好像就要下起暴雨。我和我姐上学的费用没有着落，这件事困扰着我们一家人。父亲和母亲跑了好几家亲戚，想方设法去借钱但都白跑了。亲戚和我们一样，手头上也没有多余的钱。姐姐发话说她不想读书了，听她一说，我也不想读书了。家中有两个孩子读中学，仅

8、有的一点钱也会让孩子掏空的。爷爷躺在他那张旧床上，不停地咳嗽着，吐出一口又一口浓痰。他不肯上医院拿药，更不用说住院治疗了。他怕用钱。晚上，父亲不停地抽着烟。那烟头，一明一灭在黑夜里像夜空里飞机上闪烁的灯。可是，飞机是有航向的，我们的学费在哪儿呢？“还有小牯子啊！”不知什么时候，爷爷坐在了父亲面前的木凳上，发出了声音。小牯子是我们家中唯一的牛，是庄稼人的命根子。牯子，是对公牛的一种叫法。父亲用力地扔掉手中的烟头，没有出声。他知道，眼下解决问题的办法只能是卖掉家中的这头牛了。这头牛在我们家中已经五年多了。小牯子的力气很大，下田犁地的时候，总是任劳任怨。每天放学，我就去放牛，我和小牯子成了好伙伴它会

9、低下头，让我踩了它的两只牛角，骑上它的牛背。在牛背上，我可以看书，可以背诵课文，也可以吹奏口琴。夕阳西下时，我们慢慢地回到家中。爷爷又用力地咳嗽了一阵子，对父亲说“两个孩子不读书是不行的。我前天就出去联系了买家是清水村的吴老大，他还看了牛的，我们说好了730元的价钱，明天你就将牛送去吧，一手交牛，一手拿钱。”父亲点了点头，算是答应了。但父亲第二天并没有将小牯子送去十多里外的清水村。我也不去问，仍然每天傍晚牵着小牯子，将它牵向青草丰盛的埂，让它饱餐。我看着小牯子，小牯子也睁着大眼睛看着我。和小牯子分别的这一天还是到来了。等到开学的前一天，天还没有亮，父亲就一个人牵着小牯子上路了。中午的时候，父亲

10、就回到了家。他的手中，捏着一沓十元一张的“大团结”。第二天，9月1日，是开学的日子，我和姐姐拿着钱去了学校。父亲做爷爷的思想工作，想让爷爷去住院治疗，被爷爷拒绝了，父亲只好在医院帮他带回了几包中药。几天之后，是个星期天。我回到家中，突然，我看见了个熟悉的身影，从我家门前的田埂上走来。是小牯子，拴在它鼻子上的铁环不见了，鼻子上隐约有些血迹。它慢慢地走着，像以前我每天牵着它回来时一样。我高兴地跑着告诉家里人说“我们的小牡子真聪明，它回来了！“小牯子真乖，它找得到回家的路呢。”姐姐也很开心地说。“难怪，昨天在学校里，我在心中念叨着我家的小牯子，担心它在清水村生活不习惯，今天它就回来了。”我说着，几乎

11、要跳起来了。一旁的邻居铁成哥也替我们高兴：“哎呀，这个小帖子真好，将它卖了它也能回来，你们家这回赚了呢。”爷爷从病床上起了身，让我叫来了父亲。父亲见了小子，也有些惊喜。“你，把小牯子给人家吴老大送回去。”爷爷对父亲说。我和姐姐的开心劲头顿时全没了。父亲找来一根牛缰绳将小牯子拴住，然后牵着它准备上路谁知，小粘子却停下了脚步，立在我们家门口一动也不动。父亲越是向前拉小牯子越是向后退，爷爷捡了根树枝，抽打小牯子，想让它椰动脚步。可是，它宁愿挨打也不椰动。谷爷也知道这小牯子的脾性，它是不会动的“这样吧，你，和我一起去清水村找吴老大”爷爷对父亲说，“牛回来了，人家肯定心里急呢还有，将前天没有花完的钱带上

12、。那晚，父亲和爷爷回来时已是半夜。父亲坐在灯下，我问父亲小牯子的事怎么处理的。父亲说：“我们还没有花完的110元还给了人家，你爷爷让我给清水村的吴老大另写了张620元的欠条吴老大在家整了好大一桌子菜给我们吃呢。”爷爷咳嗽得更厉害了。“那我们以后还将小牯子卖给他们家吗？”我又问。父亲没有回答。从那时开始，我们家更加省吃俭用两年之后的一个下午，父亲喝了点酒，脸红红的，他将一张620元的欠条拿给我和姐姐看：“你们看看这就是两年前我写给吴老大的那张欠条，今儿个，再不用提将小牯子卖给他的事了。”已经读了大学的姐姐问了父亲一句：“这两年，怎么也没见清水村的吴老大来向我们讨账呢？”我也不明白，620元，不是

13、个小数目，那个吴老大就不担心我们赖账吗？我望了望我们家门前柳树下的小牯子，笑了。（选自小说月刊，有删改）1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说以“我”的口吻叙述了生活困难的一家人为让姐弟二人继续求学而卖牛的故事，写得平实质朴，真切感人。B. 小说采用双线结构，明线是一家人为筹集姐弟二人上学费用而卖牛，暗线是吴老大对“我们”家的帮助C. 文中“似乎天上总有乌云，好像就要下起暴雨”，写出了整个家庭因为拿不出姐弟俩上学的钱而形成的压抑的氛。D. 小说结尾处分别写了姐姐和我的疑问，但都没有给出明确的回答，体现了小说“留白”的艺术魅力，引发读者的思考。2. 小说中三

14、次写到爷爷的咳嗽，试结合文本分别分析作者这样写的用意。 3. 这篇小说闪耀着诸多人性美的光辉，请简要概括并结合文本加以分析。 五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成4-8题。柳浑，字夷旷，一字惟深，本名载，梁仆射惔六世孙，后籍襄州。天宝初，擢进士第，调单父尉，累除衢州司马。弃官隐武宁山。召拜监察御史，台僚以仪矩相绳，而浑放旷不乐检局，乃求外职。宰相惜其才，留为左补阙。祐甫辅政，荐为谏议大夫、浙江东西黜陟使。入为尚书右丞。朱泚乱，浑匿终南山。贼素闻其名，以宰相召，执其子搒笞之，搜索所在。浑赢服步至奉天，改右散骑常侍。贼平，奏言：“臣名向为贼污，且载于文从戈，非偃武所宜。”乃更今名。贞元元年，迁兵部

15、侍郎，封宜城县伯。李希烈据淮、蔡，关播用李元平守汝州，浑曰：“是夫衔玉而贾石者也。往必见禽，何贼之攘？”既而果为贼缚。三年，以本官同中书门下平章事，仍判门下省。帝尝亲择吏宰畿邑，而政有状，召宰相语，皆贺帝得人，浑独不贺，曰：“此特京兆尹职耳。陛下当择臣辈以辅圣德，臣当选京兆尹承大化，尹当求令长亲细事。代尹择令，非陛下所宜。”帝然之。玉工为帝作带误毁一銙工不敢闻私市它玉足之及献帝识不类擿之工人伏罪帝怒其欺诏京兆府论死浑曰：“陛下遽杀之则已，若委有司，须详谳乃可。于法，误伤乘舆器服，罪当杖，请论如律。”由是工不死。宰相张延赏怙权，嫉浑守正，遣亲厚谓曰：“明公旧德，第慎言于朝，则位可久。”浑曰：“为

16、吾谢张公，浑头可断，而舌不可禁。”卒为所挤，以右散骑常侍罢政事。浑警辩好谈谑，与人交，豁如也。情俭不营产利。免后数日，置酒召故人出游，酣肆乃还，旷然无黜免意。时李勉、卢翰皆以旧相阖门奉朝请，叹曰：“吾等视柳宜城，真拘俗之人哉！”五年卒，年七十五，谥曰贞。（节选自新唐书柳浑传）4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A. 玉工为帝作带/误毁一銙/工不敢闻私/市它玉足之/及献帝/识不类擿之/工人伏罪帝怒其欺诏京兆府论死B. 玉工为帝作带/误毁一銙/工不敢闻/私市它玉足之/及献帝/识不类/擿之/工人伏罪帝怒其欺诏京兆府论死C. 玉工为帝作带/误毁一銙/工不敢闻/私市它玉足之/及

17、献/帝识不类/擿之/工人伏罪帝怒其欺诏京兆府论死D. 玉工为帝作带/误毁一銙/工不敢闻私市它玉足之/及献/帝识不类擿之/工人伏罪帝怒其欺诏京兆府论死5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A. 进士，是古代科举殿试及第者之称。隋炀帝始置进士科目，唐亦设此科，凡中试者皆称进士。B. 除，是授予官职的意思。中国古代选官制度中，辟、拜、察、荐、授、领都有授予官职之意。C. 兵部，为中国古代官署名，六部之一，掌管全国武官的选择、任用和兵籍、军机、军令之政。D. 谥，即谥号，古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据其生平行为给予的带褒贬性质的称号。6. 下列对原文有关内容的

18、概述，不正确的一项是（ ）（3分）A. 柳浑淡泊名利，曾弃官归隐武宁山，担任监察御史时，面对同僚的约束，一向放旷豁达的他主动请求外放。B. 柳浑忠于朝廷，朱泚反叛时，不为叛军的宰相之位所动，即使儿子被抓起来严刑拷打，仍去奉天投奔皇帝。C. 柳浑坚守正义，当朝廷政事出现状况时，皇帝召宰相来商议，众人都祝贺皇帝得到人才，唯独柳浑不祝贺。D. 柳浑为人豁达，他勤俭节约，不置家产，被罢免后仍然买酒召故人出游，纵酒乃还，没有被罢黜的意思。7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）是夫衔玉而贾石者也。往必见禽，何贼之攘？ （2）陛下遽杀之则已，若委有司，须详谳乃可。 8.柳浑为什么认为皇帝不应

19、该亲自挑选京畿属邑的县令？（3分） 2022届高三语文课时作业本答案与解析（第740练）【基础训练】1. C2. B3. 虽然从匠人而成为大师的人总是少数，但是人类进步、社会发展非依靠这种进取精神不可。4.（4分）干细胞是人体发育过程中以及成体之后存在于人体内的具有自我复制、多向分化特点的常用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究及疾病治疗的一类细胞。5.（6分）（答案示例）干细胞获取是比较困难的（或：干细胞资源是非常有限的）（2分）细胞产量低（2分）安全风险大（2分）6.D【解析】D项，“借以反衬”错，应是借以正面衬托。故选D。7.第三联寓情干事（间接抒情），以人物的行为动作来表达对莲塘衰

20、败之象的怆然之情。尾联直抒胸臆，“幽恨”等词直接表达了诗人感时伤世的愁绪。用典。借用屈原涉江的典故，择发内心的苦闷之情。表达自己怀瑾握瑜的高尚品格。（每点2分。共6分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）8.（1）木受绳则直，金就砺则利（2）道之所存，师之所存也（3）我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月【综合训练】1. B 【解析】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“暗线是吴老大对我

21、们家的帮助”错误。结合文本内容“我前天就出去联系了买家是清水村的吴老大，他还看了牛的，我们说好了730元的价钱，明天你就将牛送去吧，一手交牛，一手拿钱”“把小牯子给人家吴老大送回去”“我们还没有花完的110元还给了人家，你爷爷让我给清水村的吴老大另写了张620元的欠条吴老大在家整了好大一桌子菜给我们吃呢”“你们看看这就是两年前我写给吴老大的那张欠条，今儿个，再不用提将小牯子卖给他的事了”分析可知，“吴老大对我们家的帮助”不是暗线。故选B。点睛：此类综合题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章

22、特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。2. 第一次咳嗽：爷爷因家中贫困无力承担姐弟俩的上学费用而忧愁；第二次咳嗽：爷爷已下定决心用卖小牯子来解决问题，同时又因要卖掉小牯子而感到痛苦、不舍；第三次咳嗽：因终于了却了心事而激动；同时也为吴老大对自己一家的帮助而感动。【解析】本题主要考查探讨作者的创作意图的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中三次写到爷爷

23、的咳嗽，试结合文本分别分析作者这样写的用意”，需要立足文本内容，找出关于爷爷咳嗽的文字，联系上下文内容分析用意。结合文本内容“姐姐发话说她不想读书了，听她一说，我也不想读书了。家中有两个孩子读中学，仅有的一点钱也会让孩子掏空的”“他不肯上医院拿药，更不用说住院治疗了。他怕用钱”分析可知，爷爷因家中贫困，两个孩子又急需学费而忧愁；结合“对父亲说两个孩子不读书是不行的。我前天就出去联系了买家是清水村的吴老大，他还看了牛的，我们说好了730元的价钱，明天你就将牛送去吧，一手交牛，一手拿钱”“这头牛在我们家中已经五年多了。小牯子的力气很大，下田犁地的时候，总是任劳任怨”分析可知，通过爷爷的话分析可知，

24、爷爷已经决定用卖小牯子来解决问题，内心的痛苦、不舍；结合“父亲说：我们还没有花完的110元还给了人家，你爷爷让我给清水村的吴老大另写了张620元的欠条吴老大在家整了好大一桌子菜给我们吃呢”“爷爷捡了根树枝，抽打小牯子，想让它椰动脚步”“这样吧，你，和我一起去清水村找吴老大爷爷对父亲说，牛回来了，人家肯定心里急呢还有，将前天没有花完的钱带上”分析，因心情解决了而激动，为吴老大对自己一家的帮助而感动。3. 朴素亲情：为让姐弟二人上学，爷爷生病也舍不得花钱去医院治疗。诚信厚道：被卖出的小牯子自己跑回来，爷爷与父亲打算将它主动送回。仗义善良：清水村的吴老大同情与帮助我们一家人。【解析】本题主要考查从不

25、同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这篇小说闪耀着诸多人性美的光辉，请简要概括并结合文本加以分析”，需要结合文本内容分析人物身上表现出的人性美。结合“爷爷躺在他那张旧床上，不停地咳嗽着，吐出一口又一口浓痰。他不肯上医院拿药，更不用说住院治疗了。他怕用钱”“父亲和母亲跑了好几家亲戚，想方设法去借钱但都白跑了”“姐姐发话说她不想读书了”等分析可知，体现出朴素的亲情。结合“你，把小牯子给人家吴老大送回去。爷爷对父亲说”“这样吧，你，和我一起去清水村找吴老大爷爷对父亲说，牛回来了，人家肯定心里急呢还有，将前天没有花完的钱带上”分析可知，体现爷爷

26、的诚信厚道。结合“我们还没有花完的110元还给了人家，你爷爷让我给清水村的吴老大另写了张620元的欠条吴老大在家整了好大一桌子菜给我们吃呢”“你们看看这就是两年前我写给吴老大的那张欠条，今儿个，再不用提将小牯子卖给他的事了”分析可知，体现清水村的吴老大仗义善良。4.C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。本题中，“私”作状语，修饰“市”，所以在“私”前面断开，排除A、D；“识”主语是“帝”，所以在“帝”前面断开，排除B。整句话翻译为：玉工为皇帝做玉带，因失误摔坏了一个带扣，玉工不敢上报，私下购买其它玉补上。呈献时，皇帝发现玉不一样，指责玉工，玉工认罪。皇帝怒恨玉工欺骗自己，下诏京兆府论处死罪。

27、故选C。 5.B【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“领都有授予官职之意”错误。领是兼任的意思，不是授予官职。故选B。6.C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“当朝廷政事出现状况时，皇帝召宰相来商议”错误，原文“而政有状，召宰相语”的意思是“而且从政有成绩，召宰相来说起此事”。故选C。7. （1）这就像那给人看的是玉却卖石头的人一样，前去必然被活捉，怎能铲除叛贼？（2）陛下立即杀了他也就罢了，如果交付给有关部门的官吏，必须详细地审判定罪才可以。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句话的得分点为：“见”，被；“禽”，通“擒”，捉住、捕捉；“攘”，

28、铲除、清除；“贼之攘”，宾语前置，“之”为提宾标志。第二句话的得分点为：“遽”，立即；“委”，交付、委托；“有司”，有关部门的官吏。8. 因为柳浑认为挑选京畿属邑的县令只是京兆尹的职责，皇帝的职责是选择大臣来辅佐圣德，皇帝代替京兆尹挑选这些县令是不适宜的。【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。原文写到“此特京兆尹职耳”，意思是这只是京兆尹职责，所以柳浑认为挑选京畿属邑的县令只是京兆尹的职责。原文写到“陛下当择臣辈以辅圣德”意思是陛下应当选择大臣来辅佐圣德，所以柳浑认为皇帝的职责是选择大臣来辅佐圣德。原文写到“臣当选京兆尹承大化，尹当求令长亲细事。代尹择令，非陛下所宜”，意思是大臣应当选择京兆尹接受广泛深入的教化，京兆尹应当选拔县令亲自处理小事。代替京兆尹选择县令，这不是陛下所应当做的。所以柳浑认为皇帝代替京兆尹挑选这些县令是不适宜的。参考译文柳浑，字夷旷，又字惟深，本名叫“载”，南朝萧粱仆射柳惔的六世孙，后入了襄州籍。天宝初年，他考中进士，调为单父县尉，多次升迁后担任衢州司马。然后弃官隐居在武宁山中。下诏