高中-走进抽象艺术—【教学设计案例】

1、高中-走进抽象艺术【教学设计案例】一、教学目标【知识与技能】了解抽象艺术的起源、代表人物、代表作品及主要艺术特色。【过程与方法】在欣赏、观察、分析中了解抽象艺术的表现手法以及艺术语言，理解抽象艺术情绪与观念的表达。【情感、态度和价值观】提高审美能力，养成健康的审美情趣，尊重多元文化艺术。二、教学重难点【重点】认识抽象艺术的分类以及抽象艺术的艺术美，并能够独立分析抽象艺术作品。【难点】理解抽象艺术中画家情感的表达。三、教学准备多媒体课件、抽象艺术作品图册、油画颜料、油画笔等。四、教学过程活动一：导入新课教师展示康定斯基的作品，引导学生赏析，并讲述康定斯基艺术作品的创作背景，引导学生观察艺术特点，

2、从而了解一种新的艺术样式，顺势引出课题：走进抽象艺术。活动二：赏析作品，启发引导（一）观察分析，直观感知1.出示蒙德里安的百老汇的爵士乐和康定斯基的即兴之31两幅作品，引导学生进行观察并提出问题“这些图片给了你什么样的感受？”学生回答，教师总结：百老汇的爵士乐由无数小色块组成，彩线结构和跳跃其间的小块面让人感受到快乐、明亮和生机勃勃的感觉，它明显地反映出现代都市的新气息。即兴之31这幅作品画面中飞扬着玫瑰色、绯红、蔚蓝、黄色、橙色、紫色还有黑色。这些颜色的组合明快而悦目，单纯地看着，就让人感觉非常愉悦。2.引导学生继续观察作品，并追问：“画面由哪些艺术元素组成？又表现了什么内容？”学生回答，教

3、师总结：这两幅作品都是由大量的点、线、面及色块组成，只能感受到画面带来的愉悦感受，却无法辨别画面中想要传达的情感，其实这种艺术形式就被称之为抽象艺术，他是与我们之前所学习的具象艺术相对的，是艺术家按照自己的主观意志对事物进行表现的一种艺术形式。（二）对比观察，形式分析1.继续出示蒙德里安的作品红黄蓝构图和康定斯基的几个圆圈两幅作品，引导学生进行观察并提出问题“同学们，这两幅作品有什么不同之处？又有哪些相同之处？”学生回答，教师总结：相同：基本的艺术语言点、线、面、色组成。不同：红黄蓝构图，运用粗重的黑色线条控制着七个大小不同的矩形，形成非常简洁的结构。在这里，除了三原色之外，再无其他色彩，除了

4、垂直线和水平线之外，再无其他线条，除了直角与方块，再无其他形状，巧妙的进行分割与组合。几个圆圈已完全脱离了自然形态，特定的主题和视觉的联想都消失了，只通过新的、光边的、有规律的圆形、色彩、空间和运动来传达艺术家的感情意识。画面上红、黄、蓝、紫的圆形分立着、交融着，观者仍能找到画家形象思维中的某些痕迹，散发出轻松而又迷人的抒情风格。2.根据两幅作品不同之处，教师引出冷抽象和热抽象。教师讲授：康定斯基和蒙得里安代表了抽象艺术的两种类型， HYPERLINK t 热抽象和冷抽象，他们的画面中放弃了具体的内容和情节，突出运用线、面、点、色块、构图等纯粹的 HYPERLINK t 绘画语言表现内心的感觉

5、。活动三：小组合作，实践练习（一）小组讨论1.教师提出问题“同学们，你们认为谁都可以创作抽象艺术吗？”2.学生讨论后回答，教师进行总结：既能又不能。我们说能，是因为我们每一个人都有对世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感和观念表现出来。说不能，是因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹都可以称之为抽象艺术的。（二）课堂练习展示抽象艺术作品今天白上白，并请学生根据所学内容在现实中选取抽象元素，独立创作一幅抽象画作品。（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导。）活动四：交流评议，拓展提高（一）学生展示交流1.学生自愿

6、分享自己的作品，并且介绍自己的设计思路和想要表达的情感。2.学生互相展示作品，并从抽象元素、色彩运用等方面交流评议。3.教师总结评议。（二）拓展提高搜集自己喜欢的抽象画作品，运用今天所学的知识进行分析，体会不同的画面给人的感受以及所想要表达的感情，下节课进行交流分享。五、板书设计走进抽象艺术一、感受：明亮、生动、生机勃勃二、组成：点、线、面、色三、类型：冷抽象、热抽象高中-走进抽象艺术【答辩案例】1.什么是抽象艺术？【参考答案】抽象艺术是指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术表现形式。抽象艺术一般被认为是一种不描述自然世界的 HYPERLINK t 艺术，它透过形状和颜色，以主观方

7、式来表达。在很多时候，抽象艺术的概念指的就是抽象画。当然，除了抽象画以外，抽象艺术还应该包括更多的艺术领域、抽象雕塑、抽象装置、音乐、抽象诗歌、抽象摄影、建筑、抽象舞蹈等。抽象是外来语，在艺术中的抽象最初只是对具象的概括和提炼，使得画面消解了具体的轮廓和细节，变得高度象征性。2.你认为一个好的导入有什么作用？【参考答案】导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。作为课堂教学重要的一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。常言道：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。因此，了解并熟练地掌握导入的技能就显得尤为重要。对学

8、生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同，学生在课前可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正在从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。高中-独树一帜的中国画【教学设计案例】一、教学目标知识与技能：感受中国画的独特的文化内涵和审美特色，了解中国画发展和完善的历程，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。过程与方法：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。情感态度和价值观：在对中国画作品的欣赏与评述

9、中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感，达成审美情感的升华。二、教学重难点教学重点：深入理解中国人物画传神写照的内涵，中国山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。教学难点：如何理将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。三、课前准备课前布置学生搜索相关材料，预习了解本课知识点：1.中国画作画工具材料有笔、墨、纸、砚。2.中国画的画幅形式有壁画、屏障、卷轴、册页、扇面等。3.中国画的按表现题材来分类大概有人物、山水、花鸟。4.中国画的按画法分为工笔、写意。四、教学过程环节一：提问导入幻灯片出示

10、笔墨纸砚图片并提问：1.同学们知道以下这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料吗？2.你都听说过哪些中国画家？他们的代表作都有哪些呢？3.你对中国画有哪些了解呢？学生回答教师小结，同时引出课题：独树一帜的中国画。环节二：新课传授1.教师简单讲述中国画的概念及其发展历史。2.多媒体出示象形文字图片、早期的绘画形式壁画：敦煌莫高窟鹿王本生图、北宋张择端清明上河图（局部）卷轴等图文资料。学生仔细观察，了解中国画的发展历程。3.作品赏析教师利用多媒体展示五代顾闳中韩熙载夜宴图（局部）提问：作品描绘的主要内容是什么？通过观察试分析主人公的心理状态。学生小组讨论回答问题，教师总结学生回答，并讲述作者顾

11、闳中创作此幅作品的时代背景、创作原由。环节三：合作探究1.再品佳作师生共同赏析韩熙载夜宴图，引导学生思考：（1）这幅作品的意境与传神从哪里表现出来的？如果你去创造，还会怎么表现？（2）了解了这幅画，你有什么样的感受？学生分组讨论并各派代表回答，同组同学可以作出补充。2.对比赏析中西名作韩熙载夜宴图与最后的晚餐对比赏析，引导学生感受中国画的独特内涵与审美特色。环节四：自主探究多媒体出示两幅作品：元代-黄公望-富春山居图（局部）五代-黄荃-写生珍禽图（局部）学生自主探究，比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，更深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。环节五：总结评述师生共同总结：1

12、.中国画分类2.中国画各个题材的艺术特色3.品评中国古代美术作品的标准4.中国话的赏析方法环节六：延伸拓展鼓励学生课后可以选择自己喜爱的中国古代绘画作品，结合欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。五、板书设计独树一帜的中国画1.中国画分类2.中国画各个题材的艺术特色3.品评中国古代美术作品的标准4.中国画的赏析方法高中-独树一帜的中国画【答辩案例】1.谢赫的“六法论”？【参考答案】一是气韵生动，是把生动反映人物精神状态和性格作为艺术表现的最高准则。是指画一张画的总体感觉生动与否，系画之魂。二是骨法运笔，是指通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。指中国画的用笔必须有骨力,所谓笔力遒劲是也。三

13、是应物象形，写形、造形。四是随类赋彩。着色要分类别甚至要分季节及气候条件。五是经营位置，构图六是传移模写，是指绘画的临摹和复制，写真。三四五是绘画艺术的造型基础。2.谈一谈五代画家顾闳中的韩熙载夜宴图的艺术特色？【参考答案】韩熙载夜宴图在用笔设色等方面也都达到了很高的水平，如韩熙载面部的胡须、眉毛勾染的非常到位，蓬松的须发好似从肌肤中生出一般。人物的衣纹组织的既严整又简练，非常利落洒脱，勾勒的用线犹如屈铁盘丝，柔中有刚。敷色上也独有匠心，在绚丽的色彩中，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。人物服装的颜色用的大胆，红绿相互穿插，有对比又有呼应，用色不多，但却显得丰富而统一。如果仔细观察，可以看

14、出服装上织绣的花纹细如毫发，极其工细。所有这些都突出地表现了我国传统的工笔重彩画的杰出成就，使这一作品在我国古代美术史上占有重要的地位。高中-现代建筑【试讲案例】一、教学目标【知识与技能】了解和认识现代建筑的主要特点和发展方向。【过程与方法】掌握欣赏现代建筑的方法，学会用美术语言去欣赏评价现代建筑，提高形象思维与逻辑思维能力，形成人文、科学的素养。【情感态度和价值观】积极参与现代建筑的设计创意，发挥主观想象力和现代设计理念。二、教学重难点【教学重点】认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑。【教学难点】结合具体的现代建筑加以解释，学会用美术语言去欣赏与评价现代建筑。三、教学方法讨论法、情

15、景法四、教学用具多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放音乐，利用多媒体课件出示不同造型、不同风格的建筑，让学生欣赏、表现：每个小组选一个建筑，用速写的形式，简单、概括地描绘，引导学生抓住主要特征，并提问：你们画的建筑造型有什么特点？为什么会是这样？与我们欣赏过的西方传统建筑有什么不同？ （二）交流探讨，体会建筑1.各小组分别选出自己认为最特别、最漂亮、最喜欢的建筑并说明喜欢的原因，各同学在小组中阅读、讨论并填写作品评价表，通过比较、分析、判断学生说明理由。2.赏析朗香教堂，并思考问题：你看到该教堂的第一感觉是什么？设计师为什么要这样做？回忆传统教堂建筑的功能特点，为宗教服务，营造神

16、秘的气氛，象征上帝与天堂的存在，看看在这点上朗香教堂与传统教堂有无共同之处。建筑师仍然是从建筑的功能出发来设计制造，只不过造型更独特、别致而已。小组探讨问题：朗香教堂有什么特色？引导学生从以下美术语言进行赏析：造型别致、单纯、精致、夸张；线条以直线、曲线为主，简洁、多变；色彩协调、单纯、纯净；感觉神秘、怪诞、捉摸不定3.展示包豪斯学院、巴黎蓬皮杜艺术与文化中心建筑，引导学生观赏并提出问题“这些建筑体现了什么审美观念？东西方建筑与古典东西方建筑有什么不同？”学生交流回答，教师总结：从包豪斯校舍可以看出，现代建筑注重功能，简化装饰，造型逐渐显得单一。超高层建筑的出现，又使人们远离自然。出现了一些摩

17、天大楼，如马来西亚的吉隆坡佩重纳斯大厦，一些建筑师提出建筑应该更有个性，有更丰富的含义，如象征性、隐喻性等，出现了一些如朗香教堂与自然相亲和的流水别墅悉尼歌剧院古根汉姆美术馆等造型独特，新颖别致的建筑。同时随着人类社会的发展，新材料、新技术、新结构的开发利用，成为现代先进空间结构竞相亮相的舞台。东西方古典建筑在形式、结构、审美观念上都有很大差别，而现代建筑就少有这种感觉了。（三）小组讨论，深化学习结合生活经验与实际，小组讨论身边有哪些美的建筑，谈谈它们美体现在哪些方面？它与城市建筑有哪些关系？小组交流探讨，回答并补充，教师总结。（四）小结作业，课堂延伸1.小结：以提问的方式引导学生回顾并总结现代建筑的特点。2.课堂延伸：参观身边的现代建筑，就其形式、功能、价值写一篇小论文。六、板书设计现代建筑特点：重视建筑的功能、重视建筑的空间、积极采用新材料高中-现代建筑【答辩案例】你怎么看待现在的新课程改革标准？【参考答案】新课程改革是我国根据学生发展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。我作为一个准教师，应该好好的参考学习，以便更好的从事教学工作。 新课程改革主要包括，包括了课程的目标，课程的实际教学建议等，这些对于我将来备课，教材的写作，课堂的组织都有重要的参考价值。其中对我最大帮助的地方我觉得是：1.美术课