试论英语校本教材使用有效性

1、试论英语校本教材使用有效性摘要：为理解决我校学生英语根底差，学习英语积极性不高等问题，英语组老师共同合作编写了英语校本教材，它既符合新课程改革的理念，也是英语教学开展的需要。但在施行校本教材过程中我们遇到不少新的问题，需要我们不断考虑。本文通过分析我校英语校本教材在使用中出现的问题，提出了详细改良建议和有效性使用的方法。关键词：校本教材有效教学一、问题的提出我校是所农村普通完全中学，学生英语根底差，对英语不感兴趣。因此，为理解决这一难题，我校组织高中英语老师编写了校本教材。目前校本教材已经全面进入我校的选修课堂。然而，在施行校本教材的过程中还存在不少问题，严重地影响到教学的有效性。心理学研究发

2、现：进入高中后学生的自我中心感更强，他们一直觉得自己是别人注意的中心，这就使他们产生了一种“经常受到别人监视的感觉，从而不大愿意抛头露面。因此，学生选择英语校本教材作为他们的选修课程的积极性不高。我校高二级施行校本教材一个学期后，教与学方面均出现了不少问题，现分析如下：一教学内容机械固定，学生缺乏竞争性校本教材教学内容形式单调，学习方式不够灵敏。在编写校本教材过程中，从教学内容的选择到作业的设置都统一按照固定的形式来编排。在教学时根本是按部就班，先教后练，一灌到底，少有变通，学生积极性也就调动不起来。例如：要求学生就某个词组造句，学生就会出现生搬硬套的现象，没有创造性。由于学生的程度都不高，根

3、底更差的学生不知怎样模拟运用，于是没有竞争性，兴趣也难调动起来。由于课时相对较少，在校本教材教学过程中，有些老师把重点放在完成教学进度上，忽略了对学生学习策略、学习技能等方面的指导，使得学生在学习中碰到的问题得不到及时的解决，影响了学习的效果，也降低了对校本教材的学习兴趣及信心。另外，课前设计的“想教学生什么，课堂反应的“学生学到什么和课后反思的“学生还想学什么三个环节没能做到完全统一。二老师课后练习布置随意，缺乏可操作性在校本教材编写时，没有严格的作业量化标准。有的章节后面甚至没有详细练习。这就造成了在使用校本教材教学过程中，有的老师布置课后练习较随意，缺乏针对性。学生对作业没有心理准备。有

4、的老师对作业的难易程度分析不够透彻，布置作业时没有充分考虑学生的兴趣和实际才能，造成任务太难，学生只是敷衍了事，甚至不了了之。这样不仅影响教学进度和效果，而且还打击了学生的积极性。久而久之，学生对校本教材的学习热情恐怕也会消失殆荆三老师课前准备不充分，教学目的不能有效完成老师在使用校本教材教学过程中，由于手中教参资料少，完全要自己“摸着石头过河，老师难免会出现教学内容没“吃透，重点和难点不突出等问题。如：有些内容不需要进展操练的却进展反复操练；有些需要详细操练的却草草了之。在教学过程中，不能兼顾到每一个学生的详细学情，使得任务缺少梯度，不能确保人人有事可做。课前准备缺乏“备学生这一必要环节，在

5、知识点的处理和把握上，没能有效地取舍、组合、拓展，学生原有的知识没有得到及时、适时地活化，学生参与时机少，参与面小，课堂留给学生自主学习的时间非常有限，导致教学目的不能有效完成。四学生学习目的不明确，学习效率低有些学生学习的主动性低，独立考虑的才能有限，加之校本教材权威性不够，这些学生把校本教材学习课当成了自由活动的“避风港。随着学习内容的深化，优生和差生的间隔 越拉越大，结果优的更优，差的更差。外表上看起来课堂很热闹，实际上学习效率不高。二、如何进步校本教材使用的有效性针对教学中存在的以上问题，作为老师，该如何进步校本教材使用的有效性呢？一改良完善校本教材改变校本教材教学内容形式的单一性，严

6、格作业量化标准，改良评价方式，同时给老师足够的教学参考资料。二及时关注学生动态，因材施教?英语课程标准?提出“英语学习的过程应成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆理论，进步跨文化意识和自主学习才能的过程，主张“体验、理论、参与的学习方式。因此，在进展校本教材教学中，老师的首要任务就是要为学生营造良好的学习气氛。为此，老师一定要做到理解学生，尊重学生的意愿，做到动态的管理，根据学生的进步情况加以指导。如：期中考试后，本人根据每个学生的英语学习成长记录，为学生选择校本学习内容，和学生一起制定校本学习方案。本人在所教的不同班级里，理科班的目的生和非目的生，文科班的目的生和非目的生，根据学生的学

7、情分别制定了不同教学方案。分配各学生独特的任务，确保学生能顺利完成校本教材学习任务。本人在这四类学生中各选了一个小组长。由小组长召集管理本小组的学习进展，同时把学生的学习动态反应给老师。在教学中，老师要擅长观察和理解学生的学习情况，任务设置尽可能符合学生的实际程度，操作性强且富有兴趣性。如小组讨论、互评作业、采集信息、小组互查、小组竞赛、角色表演、演讲、复述等，这样可进一步促进个体之间、群体之间的交流和合作，在活动中不断进步学生学习的兴趣和自身的综合才能。三合理安排教学任务，及时指导到位在进展校本教材教学中，老师对每一个学生的学习任务都要合理制定，对学习的知识内容进展分析，明确重点和难点，注意

8、知识的整体性，顺序性。同时，老师也要根据学生的需要、兴趣和程度来制定任务，让学生“从各自不同的理论经历，不同的结论的展示过程中来发现问题，每个学生都能通过理论完成任务。因为学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我为这局部同学制定了详细的方案和目的。例如在进展第四章?英语五种根本句型?的教学时，我根据理科班学生的英语程度，把他们分为3个组。第一组是有才能进步，但平时懒惰不愿动脑筋的同学，对这些同学，我给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不

9、能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望进步；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人就进展课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。这样，学生在完成任务的同时，也满足了获取知识的需要，启迪思维，培养学习才能，获得成就感，从而树立自信心。三、完毕语新课程改革要求老师从以往的知识传授者形象转变为新型学生开展的引导者、塑造者，新课程施行中的直接参与者，正在研究者和努力学习者。在英语教学中，英语校本教材的使用是英语课程改革的大势所趋，老师只要结合现代教育理念，结合学生的实际，潜心探究，寻找合适学生的有效的教学形式，充分调动学生的学习积极性，就一定