部编版九年级语文上册第3课《我爱这土地》学案（定稿）

1、 第3课：我爱这土地学案学习目标：1.有感情地朗读诗歌。2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。学习重点：1.能有感情地朗读诗歌。2.能领会诗歌表达的思想感情。eq avs4al(教学难点)：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。学法指导：1.结合“名著导读艾青诗选 如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。2.关于朗读。自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。 一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基

2、调深沉忧郁；语速缓慢；节奏停顿恰当【课前导学】一、新知认知象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。 二、预习任务1.读完“名著导读艾青诗选 如何读诗”材料。2.请用“”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？三、预习检测1.填空。我爱这土

3、地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。主要诗集有 等。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是_2.从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？3.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？4.品析下列诗句所包含的意义。“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉” 【课中导读】 一、朗读感知1请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。（文中标记）2请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。明确：3请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。明确：4请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。二、整体感知1.读完本诗你体

4、会到了怎样的情感？2.概括每节诗歌的内容。（文中标记）3.找出揭示全诗主旨的诗句，并批注。明确：三、细读感悟1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？明确：评：诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？（文中批注）记：象征是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”

5、就是客观的事物，“意”就是作者的感情。本诗的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。明确：“土地”：象征_“激怒的风”：象征_“河流”、“风”：象征_“黎明”：象征_“温柔的黎明”：象征_“暴风雨”：象征_“这被暴风雨所打击的土地”：象征_析：3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？明确：4.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？明确：资料链接：艾青早期诗的风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。 建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾

6、青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。四、合作探究1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？明确：2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？明确：3.如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？明确：4.这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。明确：5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。明确： 五、写作特色1.首先_内涵丰富

7、，_手法运用恰当。在诗中，每一个事物都赋予丰富的内涵。“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名。嘶哑着喉咙歌唱的，既是“鸟”，也是我（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。2.其次_方式巧妙，_表达分层强化。 运用比喻借物抒情，为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情。作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。六、品读类文假使我们不去打仗， 敌人用刺刀， 杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说： “看，这是奴隶！”思考：1.哪

8、句诗最触动你？为什么？2.既是“类文”，有何相同点？七、拓展延伸假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？请你帮人代笔。【课后导练】假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的hu咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲奋的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的l明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉一、基础积累1.给加点字注音,根据拼音写汉字。腐烂（ ） 汹涌（ ） hu（ ）咙 l（ ）明2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_。3.“暴风雨”在句中的意思是_4.画线句运用了_修辞手法，全诗运用了_写作手法。二、阅读理解1.我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？2.第二行“嘶