头陂中心小学学生综合素质测评实施方案

1、. 头陂中心小学学生综合素质测评实施方案为了有效地实施新课程改革，根据“教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知“和省教育厅有关文件精神，在广泛听取意见的根底上，充分借鉴首批国家级根底教育课程改革实验区的实践经历，制定“头陂中心小学学生综合素质测评实施方案“。一、综合素质评价的对象、容、原则、结果呈现方式、组织实施和结果运用1综合素质评价的对象：全体学生。2综合素质评价的容：以道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与安康、审美与表现等方面的根底性开展目标为根本依据，根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体开展水平。3综合素质

2、评价的原则：一是坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；二是坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的容、过程、方法应告知学生和家长，并进展公示。4综合素质评价的结果：评价结果由“综合评语和“测评等第两局部组成。综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进展定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。在学生自评、同学互评、家长评价的根底上，班主任负责撰写评语。毕业班学生的评语由学校领导审核确定。测评等第：主要对能够表达学生素质开展水平的局部工程进展测评。测评包括艺术音乐、美术，运动与安康体育与安康，探究与实践

3、研究性学习、社会实践、地方课程与学校课程、实验操作等，劳动与技术劳动技术、信息技术四类。测评等第每类分A、B、C三等分别代表优良、及格、不及格。5、综合素质评价的组织实施：学校成立综合素质测评领导小组，校长任组长，成员由教诲处、教科室、少先队等各科室人员组成。领导小组负责制定实施方案，加强指导与监视，承受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价中的问题。6、综合素质评价结果的应用：综合素质测评的结果要与学生的各级评优相结合，要作为各班集体评优的重要参考，并要作为相关班主任和任课教师业务考核的重要参考。二、综合素质测评的具体实施小学生综合素质测评工程共分艺术、运动与安康、探究与实践、劳动与技术四大

4、类，每一类分别包含假设干分项。每一类测评结果呈现为A、B、C三等分别代表优良、及格、不及格。音乐测评实施方法(一)测评容与方式测评容包括学习品质与认知表现两个方面，分别由过程性测评和终端测评两局部组合而成。1、学习品质学习品质的测评主要是由教师根据学生参与课外音乐活动的态度和表现等，通过过程性测评的方式，依据小学教学容，采用学生自评、同学互评分小组进展和教师评定相结合的方式，在平时的课堂教学中随堂完成，学生自评、同学互评和教师评定可按20%、30%和50%进展。一般1个学年应有四次单元性的测评。音乐测评标准工程感受与欣赏表现创造音乐与相关文化分类兴趣爱好感知反响兴趣爱好认识表演兴趣爱好探索实践

5、兴趣爱好理解积累等级标准3*对音乐有兴趣听到喜欢的音乐会有意识地关注愿意用歌声表现能简单哼唱一首歌曲欣赏音乐初步理解听音乐有什么好处关注音乐，知道一些曲目能听辨教材中一个作品主题4*对音乐非常感兴趣流露对音乐的喜欢之情积极用歌声表现能独立演唱一首歌曲愿意参加创造活动能根据自己的理解参于音乐活动了解常听到的歌曲，如国歌队歌能听辨教材中二个作品主题5*为音乐所醉能随音乐初步律动能较好表达对音乐的感受能独立演唱二首歌曲能参与创造活动能创编律动不要求规律主动和同学交流音乐的信息能听辨教材中三个作品主题2、认知表现1必测工程欣赏和根本常识：了解根本的音乐知识；能欣赏小学音乐中的中外优秀音乐作品，提高艺术

6、审美能力；课外能主动地收集、了解相关音乐作品资料，课认真欣赏音乐作品，能用自己的语言描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。2选测工程以下三项学生任选一项，每项容可根据每学期教材重点的不同而有所不同的侧重。演唱能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组一般为25人进展演唱，教师根据其演唱水平确定等级，能准确、有情感、自信地演唱可得B，否则得C。演奏能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组一般为25人进展单纯乐器演奏口风琴或坚笛，教师根据其演奏水平确定等级，能准确、有情感、自信地演奏可得B，否则得C。综合表演：学生可选择舞蹈、戏曲、相声、小品等其他艺术表现形式，单独或小组一般为25人进展表演，教师根据其

7、表演水平确定等级，能准确、有情感、自信地表演可得B，否则得C。二测评结果的评定1、学习品质和认知表现两方面测评结果均为B等，则音乐测评结果为B等；假设两方面测评结果含有C等，则音乐测评结果为C等。2、学生在到达B等根底上并符合以下条件之一，其音乐测评结果可评定为A等。1在小学阶段通过省教育厅组织的艺术特长生音乐方面A级测试；2在小学阶段通过市教育局组织的艺术特长生音乐方面B、B1、B2级测试；3在小学阶段参加过县级及以上教育行政部门组织或认可的比赛或表演活动音乐方面；4在小学阶段参加过学校组织的比赛活动音乐方面并获二等奖及以上奖次。5过程性测评到达5*者。美术测评实施方法一测评容与方式：测评容

8、包括兴趣态度与认知表现两个方面 1、兴趣态度兴趣态度的测评主要是由教师根据学生参与课外美术活动的态度、表现、作业完成情况等，依据小学教学容和我县已经试行并修订的“美术课程标准“见下表，采用学生自评、同学互评分小组进展和教师评定相结合的方式，进展综合评定，测评结果分B、C两等，过程性测评结果平均在3*及以上的，可以评为B等，3*及以下的，评为C等。美术测评标准工程分类等级标准3*4*5*造型表现态度愿意参加活动，课前准备不充分，作业质量一般且有几次没交参与活动，课前准备根本充分，作业质量较好且根本上交积极参与活动，课前准备充分，作业质量较好且上交及时表现感知色彩、造型、材质等运用感知到的色彩、造

9、型等知识加以表现在自己的作品中表达自己的情感设计应用态度愿意参加活动，课前准备不充分，作业质量一般参与活动，课前准备根本充分，作业质量较好积极参与活动，课前准备充分，作业质量较高表现动手完成作品通过改良表达创意描述自己作品的创意、制作过程等欣赏评述态度关注美术相关资料能收集相关的资料主动和同学交流表现用自己的语言描述作品领悟作品的语言主动表达自己的情感综合探索态度愿意参加活动参与活动积极参与活动表现参与班相关活动的筹划、制作等活动配合班相关活动设计制作关注生活并根据需要有创意的完成制作2、认知表现主要包括欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索等四项容。通过终端测评来完成。测评分必测和选测两方面

10、：欣赏评述为必测容，采用笔试形式，由学校组织出卷和评分，并根据成绩确定为B等或C等；造型表现绘画等、设计应用工艺制作等、综合探索主题探索等为选测容，由学生任选其一上交按30%评定，平时成绩学生美术成绩记录按70%评定。教师根据两项成绩评定为B等或C等。认知表现的选测、必测两方面测评结果均为B等，则认知表现评定为B等；测评结果含有C等，应评定为C等。二测评结果的评定1、兴趣态度和认知表现两方面测评结果均为B等，则美术测评结果为B等；假设两方面测评结果含有C等，则美术测评结果为C等。2、学生在到达B等根底上并符合以下条件之一，其美术测评结果可评定为A等。1在小学阶段通过市教育局组织的艺术特长美术方

11、面B、B1、B2级测试；2在小学阶段参加过县及以上教育行政部门组织或认可的比赛或表演活动美术方面；3在小学阶段参加过学校组织的比赛活动美术方面并获二等奖及以上奖次。4过程性测评到达5*者。体育与安康类一测评容与方式：测评容分为学习态度、运动与安康水平、运动技能、合作与交往四个方面。1、学习态度学习态度与行为的测评主要是由教师根据学生参与体育课和体育活动的态度和表现等，结合学生自评、同学互评，进展综合评定，测评结果分B、C两等，评定标准如下：B等：能上好体育课，课堂表现一般以上；能参加早操、课间操和课外体育锻炼；学校规定的各项体育活动能较积极参加；能参加自我锻炼，意志一般及以上。C等：上体育课不

12、认真或经常无故缺勤；其他体育活动不积极；学校规定的各项体育活动经常不参加；缺乏自我锻炼的意志、习惯和方法。2、体质与安康根据“学生体质安康标准试行方案“要求进展测试，按学年完成。按水平阶段进展测评，测评总分在60分及以上的为B等，59分及以下为C等。3、运动技能以“学生体质安康标准试行方案“为指导，根据水平阶段，结合学校、学生实际，选择一个工程作为运动技能评定工程。具体可参照每个工程的动作技术要求进展评定，评定结果分B、C两个等级。三四年级：行进间运球篮球B等：学生运球动作较协调，行进间能较好地控制住球，动作较正确。C等：学生运球动作不正确，行进间不能控制住球。五六年级：运球投篮B等：学生能较

13、连贯完成运球到投篮的动作，动作较协调。C等：学生不能完成运球投篮动作。4、合作与交往合作与交往主要是指学生在进展体育活动时所表现出来的，与他人进展交往的态度和技能，与他人共同学习、相互帮助的责任感。根据学生平时参加体育活动时的在这方面的表现，结合学生自评、同学互评，进展综合评定，测评结果为B、C两个等级。B等：根本能够与其他同学之间进展相互学习、相互帮助；对集体有责任感；同学之间的关系一般及以上。C等：不能够很好与其他同学之间进展相互学习、相互帮助；缺乏一定的交往技能；对集体没有责任感；同学之间的关系紧。二测评结果的评定1、学习态度、运动与安康水平、运动技能、合作与交往测评结果均到达B等，则本

14、类测评结果为B等；假设测评结果中含有C等，则本类测评结果为C等。2、学生在到达B等根底上并符合以下条件之一，其运动与安康测评结果可评定为A等。1在小学阶段经学校选拔参加县级及以上教育行政部门组织或认可的体育比赛或表演活动大型团体操比赛除外；2在小学阶段参加过学校组织的体育比赛至少以年级为单位并获得前三名拔河、大型团体操比赛或表演除外；3认定的等级运发动；4“学生体质安康标准试行方案“测评总分在76分以上；5未试行“学生体质安康标准试行方案“的学校，体育达标良好及以上成绩。探究与实践类一测评容与方式探究与实践类包括研究性学习、社区效劳与社会实践、地方课程与学校课程、实验操作等四项。鉴于目前学校开

15、设课程的不平衡性，各校可选择其中的两项容进展测评。教师根据学生参与活动的态度、获得的体验、知识和方法、技能的综合运用、探究精神和实践能力的开展与成果等，结合学生自评、互评、家长或部门评议进展综合评定。假设两项测评结果含有A等而无C等，则本类测评结果为A等；两项测评结果均为B等，则本类测评结果为B等；两项测评结果中含有C等，则本类测评结果为C等。二测评结果的评定1、研究性学习根据学生参加学习活动的学习态度、合作能力、创新精神和活动成果(调查报告、活动体会等)等进展等级评定，标准如下：B等：积极参加学习活动，具有一定的合作意识和创新精神，通过感性的体验，从中有所感悟，有开展活动的材料和学习的收获或

16、体会材料上交。C等：没有认真参加，缺乏与他人合作的意识和创新精神，没有开展活动的材料和学习的收获或体会材料上交或者未反映实质性容。A等：学生在到达B等根底上并符合以下条件之一，其测评结果可评定为A等。1出席率100%，学习活动表现突出，上交的材料全面、真实、有一定的价值。2参加过县级及以上教育行政部门组织或认可的研究性学习等成果评比活动获三等奖及以上者注：如多人参与的，每项成果仅限主要参与者；3参加过学校组织的研究性学习等成果评比活动并获二等奖及以上者注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛成果的20%；如多人参与的，每项成果仅限主要参与者。2、社区效劳与社会实践根据学生的学习品质和参加社区效劳与社

17、会实践的态度及参观访问、调查、助困等的成果填表，附相应材料，包括活动记录、证明、表扬信、积累的资料、照片、录像音，以及调查报告、随笔、学习成果展示等进展等级评定，标准如下：B等：按活动天数和态度要求参加，到达了感性的体验，进展了综合运用所学知识方面的尝试，递交了过程报告和主要成果或者相关的活动证明材料证明、照片等。C等：没有认真参加，未交活动过程情况报告和成果，不能提供参加活动的相关材料如证明、照片等，或者活动报告和成果未反映实质性容。A等：学生在到达B等根底上并符合以下条件之一，其测评结果可评定为A等。1活动过程表现突出、活动报告与成果非常出色，富有创意。2在小学阶段参加过县级及以上教育行政

18、部门组织或认可的社会调查、征文、学习成果展示等成果评比获三等奖及以上者注：如多人参与的，每项成果仅限主要参与者。3小学阶段参加过学校组织的社会调查等成果评比获二等奖及以上者注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛成果的20%；如多人参与的，每项成果仅限主要参与者。4活动效果突出，受到上级有关部门嘉奖、收到有关表扬信或给予媒体报道的。3、地方课程和学校课程测评容包括学习品质和根底知识两个方面。1学习品质学习品质的测评主要由教师根据学生参与本课程的态度、表现、习惯等，结合学生自评、互评和教师评价进展等级评定，既要关注学习结果，更要关注学习过程的变化和开展;既要关注学生的学习水平，更要关注他们的情感和态度

19、。2根底知识根底知识主要根据省编“地方课程标准“所开发的地方课程教材和学校自己所编的课程为根本容，地方课程一般不组织书面考试。3测评结果的评定：口试：B等：能读完规定的课文容，无明显错误。C等：无法顺利地读完课文，对所读文本的容一无所知。A等：能准确、流利、有感情地朗读指定课文，并对文本的容有一定的相关了解。综合评定：B等：按要求参加学习活动，完成规定的活动容、作业和作品制作。口试成绩到达C等及以上。C等：没有认真参加学习活动，未交规定的作业及作品。口试成绩为P等。A等：学生在到达B等根底上并符合以下条件之一，其测评结果可评定为A等。a口试成绩为A等。b学习过程表现突出、成果展示非常出色、富有

20、创意。c在小学阶段参加过县级及以上教育行政部门组织或认可的、与地方课程和学校课程开设有关的竞赛评比活动获三等奖及以上者注：如多人参与的，每项成果仅限主要参与者。d学校课程开设有关的成果竞赛评比活动获二等奖及以上者注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛成果的20%；如多人参与的，每项成果仅限主要参与者。4、实验操作测评方法1测评容与方式根据科教版“科学“三至六年级教材的活动容，由学生平时实验和集中实验考察两个局部组成。平时实验主要由教师根据学生参与实验的态度、方法等，结合学生的自评、互评综合评定。集中实验考察成绩由监考教师评定。2评分标准：分为平时成绩与集中考察成绩两个局部。A、平时成绩共4分实验态

21、度2分：积极参加学生实验；遵守实验室制度等。完成实验情况2分：实验的规操作；取得的实验效果等。B、集中考察成绩(共6分)：常用工具的实验操作和典型的学生实验操作各为3分。(3)集中实验考察的组织集中实验操作考察每年度进展一次。测评前15分钟，每个学生分别抽取1个根本实验和1个典型实验，并分批进入相应的测评场所参加测评。 (4)测评结果的评定实验考察总分为10分。其中810分评定为A等，57分评定为B等，04分评定为C等。经补测成绩及格5分及5分以上评定为B等。四、劳动与技术类劳动与技术类包括劳动技术、信息技术两个分项。假设两个分项测评有A等无E等，则本类测评结果为A等；假设两个分项测评结果均为

22、B，则本类测评结果为B等；假设两个分项测评结果中含有C等，则本类测评结果为C等。信息技术测评实施方法一测评容与方式测评容包括兴趣态度、根底知识和实践操作等三个方面1、兴趣态度兴趣态度的测评主要由教师根据学生参与课外信息技术活动的态度、表现和习惯等，结合学生自评、互评，进展综合评定，测评结果分A、B、C三等。2、根底知识根底知识主要反映学生学习和掌握信息技术学科知识、网络文化等方面的程度。测评由学校组织，以笔试或网上在线测评方式进展测评。测评结果分A、B、C三等。3、实践操作实践操作主要反映学生综合运用信息技术的能力。测评方式以上机测评和完成作品等为主。测评结果分A、B、C三等。二测评结果的评定

23、1、兴趣态度、根底知识和实践操作三方面测评结果无E等并含有一个一个以上A等，则信息技术测评结果为A等；假设三方面测评结果均为B等，则信息技术测评结果为B等；假设三方面测评结果中含有C等，则信息技术测评等第为C等。2、学生到达三个B等根底上并符合以下条件之一，其信息技术测评结果可评定为A等。1在小学阶段参与县级及以上教育行政部门组织或认可的活动信息学奥林匹克竞赛或信息技术方面并获三等奖及以上者；2在小学阶段参与学校组织的信息技术竞赛并获三等奖及以上者注：三等奖及以上获奖人数不超过参赛人数的30%。劳动与技术测评实施方法一测评原则劳动与技术的测评以学生开展性、鼓励性为根本宗旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或根