英语教学设计与反思心得

1、英语教学设计与反思心得英语教学设计与反思(一)教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Letslearn和Letsdo的内容，在语言的学习的学习和

2、活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。3、能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令做出相应

3、的动作。4、学唱歌曲“MyBedroom”。5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。4、学生准备好生词卡片。教学步骤：一、Warm-up(1)教师播放歌曲“HideandSeek”。(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?二、Preview(1)听歌曲：“MyBedroom”(2)教师拿

4、出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whatsthis?Itsa”“Wheresthe?Itsin/on/under”三、PresentationLetslearn(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：Theyreinthestudy.(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。(3)让学生听录音，跟读Letslearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。(4)游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在

5、黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。Lets do(1)教师在黑板上出示Letsdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。(2)学生听录音，边听边做Letsdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。(3)游戏：配对游戏教师把Letsdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他

6、学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Letsdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。Letssing。听录音学唱歌曲。四、巩固与扩展(1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。(2)游戏：听音画画教师说口令，让学生画画。Drawabighouse.Drawastudyinit,Colouritred.Drawalivingroom.Colouritblue.(3)游戏：小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。

7、教师可以让学生参考使用下列的语言：LookatmyItspink.Itsverybig.It has板书设计：Unit4MyHomestudy，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen教学反思：1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动

8、，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信

9、心。英语教学设计与反思(二)课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们掌握简单且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计

10、符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：一、有的放矢，本末分清随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”(教学目标)，来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。二、深入浅出，层层递进在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产

11、生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。三、调控有度，收放自如在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到

12、每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。四、情感跌宕，启发创新优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其

13、乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。英语教学设计与反思(三)一、教学目标：1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis_。Whenisit?Itis_。Howstheweathertoday?Itis_。2、能力目标：培养学

14、生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。二、重点、难点：Words：序数词、描写天气的形容词Phrases：Whatdayisit?Its_。Whenisit?Its_Howstheweathertoday?Its_。三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。四.教学过程：Step1：(1)、Greeting：T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?(2)、引入课题：T：Today，wellreviewdays，months，ordinal

15、number sand adjectives for weather。Step2：Review the days and the months。(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：T：Canyousaythedaysoftheweek?C：Yes。_。T：Whocansaythefirstdayoftheweek?S1：Sunday。T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?S2：Saturday。T：Goodjob!教师让全班学生一起读一遍星期的单词。(2)、教师接着继续提问

16、，进入月份的知识。T：Whichmonthisitnow?C：April。Verygood!T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?C：Yes。_。T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?S1：_。T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?S1：_。T：Verygood!接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。Step3：Reviewtheordinalnumbers。(1)、Playagame：“Findyourfriends”。教师让12个学生拿着1

17、到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加Ch，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。)(3)、提问：T：Whatdayistoday?C：Todayis

18、Thursday，Apriltwenty-fourth。T：Whatdaywasyesterday?C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。T：Whatdayistomorrow?C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。Step4：Reviewsixfestivals。展示六个节日的幻灯片。进行提问：T：WhenisNewYearsDay?S1：ItsJanuaryfirst。T：WhenisChildrensDay?S2：ItsJunefirst。T：IsSpringFestivalinMarchorApril?S3：No!T：WhenisSpringFestival?C：ItsJanuaryorFebruary。T：Verygood!Step5：Reviewphrasesaboutweather。(1)、教师利用当天的天气进行提问：T：Howstheweathertoday?C：Itssunnyandwindy。(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：T：(Pointtothepictureo