教案《秋天》第一课时

1、教案秋天第一课时教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。板书： 秋天小鸟图：蓝色小牛图：金色小鹿图：红色教学过程：一、揭题：小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文秋天，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。二、学习课文1、自由朗读课文2、检查生字词：是 蓝色 小牛 金色 山 田野 火红火红指名读，开火车读，集体读。3、让学生带着以上生词再读课文。

2、思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。二、学习第一句话：1、指名读，集体读。2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。3、再看图，认识“晴朗的天空”。4、指导朗读：“蓝色”、“碧蓝碧蓝要重读。三、同法学习第二、三、四句话。四、小结。1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生说出秋天的特征。2、齐读课文。四、巩固练习。1、填空：秋天的天空是（ ）。辽阔的田野是（ ）。满山的枫叶是（ ）。2、复习生字，找朋友游戏。五、作业。指导写字。小学语

3、文五年级教案秋天的怀念第一课时教学设计之一教学目标认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文.教材分析与处理教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文.教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子.创新点: 设计假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?这个问题,培养学生的创新精神.课前准备:搜集有关作者或者作品的资料.教学时数:两课时教学过程:教学策略:自主探究,合作交流操作程序:激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一,激情导入鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐

4、读课题.秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)二,自主探究1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁.三,合作交流1,在自学的基础上小组讨论交流2,在全班交流,老师引导学生抓信母亲的表情,动作,语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?3,然而当时我未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与我诀别的时候,我才真切地

5、体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思?四,创新想象在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达.五,反思小结学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?六,开放作业以妈妈我想对你说为题,给自己的妈妈写一封信.小学语文二年级教案秋天的图画第一课时教学设计之一教学目的认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地

6、朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文1自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一

7、句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画梨梨树笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱燃燃烧颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样

8、美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！小学语文一年级教案金色的秋天第一课时教学设计之一教学要求：1、能认

9、识课后要求的13个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。教学过程：一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗? (出示黑板上的情境图。)2、小朋友，这幅图画的是什么季节? (出示词卡秋天，你怎么记住秋字，开火车读词。齐读，贴词卡)3、你从哪里看出是秋天来了呢?老师这里有几张秋天的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴?但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。4、贴秋天，他们贴得对吗?那么谁能用秋天来了说一说他们为什么贴在这里? (根据孩

10、子们的回答，相继学习生字词)(1)秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞师：树叶两个字以前我们就认识了，而这个飞字你有什么好办法记住它?(2)秋天来了，果园里(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了(4)秋天来了，一群大雁往南飞。(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，飘这个字请你们读读拼音。(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?(7)秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹吹这个字，你有什么办法记住她吗?(8)秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了

11、厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗? (个人读，小组读，全体女生读)二、动画展示秋景，揭示课题。1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，

12、像彩蝶。2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题金色的秋天读好课题。三、出示课文，范读课文。师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。四、学习小组读会第二小节。秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课，找到第二小节了吗?五、逐句检查练读。1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读

13、。2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语半黄半绿 (认读词语。)这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，全班读。)3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词告别)(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢?(3)别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗? (跟孩子排在一起)叙述：秋天来

14、了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。六、朗读第二段。秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。七、练读全篇课文。有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?八、写字。这一节课，我们还要来写三个生字。(出示生字)1、认读。2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗

15、?3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。九、作业：这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗?(注：该教师执教的金色的秋天获无锡市电教评优课一等奖)。(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)金色的秋天是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：

16、1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，用贴词卡的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如树叶跟树妈妈告别，也是从学生的生

17、活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的(金色的秋天)的评点本教材副主编高振宝简评无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。新的课程标准明确提出：小学语文第一学段(1-2年级)各项目标的实施，将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。我们常说：小语本姓小，基础要打好。关老师这节课的成功之处，就在于着眼打

18、好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，告别一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说：兴趣是最好的老师。我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和

19、口语交际的基础。课程标准明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是l一2年级的教学重点，关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的飞字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的凉字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上京字就是凉字。还有：指导学生写飞、气、风3个字，都较好地体现了认写分开，先认后写，多认少写的原则。3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对告别一词的词意理解，创设了一个很好

20、地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别：再见了妈妈，我要飞走了这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物

21、、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。1、突出了学生的主体地位。使学生成为学习的主人，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的：构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。这节课体现了以学生为主体、学生是学习的主人等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课

22、看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。2、突出于多读，重视了积累。多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感

23、受。特别是最后的女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。3、突出了能力的培养。这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。最后谈谈对这节课的建议。崔峦同志指出：优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋

24、天的磁卡，到树叶飞，到弓I出天气凉、树叶飞、朵朵白云飘，先后用了13分钟，老师才出示课题金色的秋天。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要

25、减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效。这一点十分重要。小学语文一年级教案秋天的果园第二课时教学设计之一一、教学目标：1让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。2教学课文的第二、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。3有感情地朗读2、3句，书写“笑”。二、教学过程：（一）复习：1开火车认读生字，一人组词。师单击出示。2复习红、还、动的偏旁。师单击出示。3齐读第一句。师单击出示。（二）讲读第二句1师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。2学生读划。3学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。4读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。5学生初次朗读这句话。6理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄