人教版数学一年级下册《两位数减一位数、整十数》例 5 教学设计

1、人教版数学一年级下册两位数减一位数、整十数例5教学设计一、教学目标：1、让学生充分经历分一分、圈一圈、减一减的过程，积累解决问题的策略。2、通知引导学生感知以箭头符号记录倒着连减的过程，培养学生使用知识解决实际问题的能力，搭建由减法到除法过渡的桥梁。3、体会数学与生活的密切联系，初步感受数学的有序思考，培养数感。二、教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。教学难点：理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。三、教学准备：28个橘子卡片、小袋子、练习纸四、教学过程：(一)、复习旧知，贯通与新知的联系。1、数一数：5

2、个5个地数，从20数到40.2、算一算：【设计意图】：这样的导入环节，意在引导学生复习旧知的同时,渗透对“连加连减”运算规律的认知，培养学生的有序思考和初步的数感，为学习新课垫定基础。（二）、自主探究，使用多种方法解决问题。1、知道了什么？出示主题图：你知道了什么？要求的问题是什么？一12（1）你从哪儿知道的？（从图上，还有文字中）（2）小结：看来我们既能够从图上也能够从文字上捕捉信息。（3）动手装一装。（老师给每个小朋友都准备了28个橘子卡片和小袋子。请大家按要求数一数、分一分、装一装）请一位小朋友到展台上，边数、边装。展示刚才分的过程。剩下的一个橘子还能装一袋吗？为什么？理解“装满”的意思

3、。2、怎样解答？（1）这道题你们会解答吗？你能用一种简单的方法，把你们分橘子的过程，清楚地记录在练习纸上吗？你能够在图上画一画，也能够列算式写一写，看看到底能装满几袋？（2）反馈：（展示学生的资料）。圈一圈：说说你是怎样圈的？小结：28个橘子，9个装一袋，能装满3袋，还剩1个。看来用圈一圈的方法能够帮我们解决这个问题。你觉得这个方法好吗？好在哪里？减一减：说说你的想法。小结：他不但使用了圈一圈的方法，还列出了算式。从算式中你能看出装满几袋吗？看来这个算式也能把刚才分橘子的过程表示出来。其实，有一种方法，比这种算式能更清楚地看出分的过程，我们把这种方法变一变，看：（课件出示）：你能看懂这个式子吗

4、？说说它的意思。这个方法能清楚地看出我们是怎样分的吗？9表示什么意思？19、10、1又表示什么呢？一3-小结：这个带着小箭头的式子，不但能看出几个装一袋，还知道每次装完后，剩下几个。这样我们就能够判断是不是还能继续再装。这真是个好方法，我们把它记录在黑板上。（板书）你从哪里看出能装满几袋？答案藏在哪里？学生边说，教师边圈。同桌互相说一说,小结：看来通过带小箭头的式子，能够清楚地表示出分走3个9,还剩下1个。【设计意图】：以上三步中体现教师由扶到放，学生思维得到了层层深入的发展。第一步是引导带领全班学生在独立思考的基础动手操作完成，是培养直观思维的体验过程，第二、三步以“你能用又清楚又简单的方法

5、把分橘子的过程表示出来，让别人一眼就明白你分的过程吗？”这个问题，引导低年级学生借助数形结合的方法，由直观思维向逻辑思维转变，落实教学目标，更为后面进一步抽象出以箭头符号记录的方法做好铺垫。、解答正确吗？你能用加法进行检验吗？9+9+9=27还得把余下的这1个也加上，27+1=28.小结：能够用加法倒回去检查。别忘了还要口答：能够装满3袋，还剩1个。【设计意图】：当学生完整经历解决问题过程后，教师进一步梳理，让学生在总结概括中，体验到解决问题的一般步骤，体现解决问题过程的完整性。让学生学会主动地收集信息，发现问题和提出问题，有效地提高分析问题和解决问题的能力。3、课件出示三种方法进行比较：这三

6、种方法，有什么相同和不同之处？小朋友喜欢用哪种方法？为什么？教师小结：解决这个问题，我们能够用分一分、圈一圈、减一减的方法。不管用哪种方法，要求装满几袋，就是看28里面有几个9,有几个9就能装满几袋。【设计意图】：通过比较，了解每种方法的特点。用多种方法来解决同一问题，这样有利于培养学生思维方法的多样性，有利于培养学生的创新意识,增强学生的好奇心与求知欲。(三)、巩固练习1、基本练习：课件出示：一共有24人，每4人一个小组，能够分成几个小组？知道什么？要求什么？用你喜欢的方式解决这个问题。圈一圈：4个4个地圈，能够分成6个小组。减一减：怎样看出能够分几组？0表示什么？检查一下，你做对了吗？口答

7、：能够分成6个小组。【设计意图】：本环节设置在能应用所学知识解决实际问题之后,通过练习让学生对各种解决问题的方法有了更进一步的认识，并能对方法进行优化应用。2、生活中的问题：生活中这样的现象还有很多，如：饮料4个-排，橡皮4个一小盒，纸巾3个一包，鸡蛋10个一盒，蛋挞6个一盒以后再遇到这样的问题你们会解决了吗？那老师考考你们。出示日历图：一个星期有7天，30天里有几个星期？小朋友试着自己解决。展示汇报：圈一圈、减一减小结：其实还有不同的圈法，小朋友课下能够再思考一下，看你能想出几种不同的圈法。3、提高练习：小动物们也来参加活动了，它们正在用小棒拼图形呢。一4-根据算式猜一猜，小兔拼的是什么图形？它拼了几个？你是怎么看出来的？小猴呢？跟同桌说说，你是怎么知道的？小牛说，我想拼五边形，你能帮我算一算，最多能拼几个吗？小朋友咱们一起算一算吧!比较这些式子，你有什么发现？（1、摆的图形一个比一个少。2、减的都是相同的数。）今天我们研究的就是减去相同数的解决问题。板书：减去相同数的解决问题。【设计意图】：练习设计有层次，有基础练习，有变式练习，还有拓展练习。这几题的练习照顾了不同层次的学生，不断地给学生机会，注重学生说理，学会用今天学到的方法解决生活中的问题，达到学以致用，增强了学生应用意识,提高实践能力。（四）、全课总结回想一下，我们