第十二届教研教改成果论文评选

1、第十二届教研教改成果论文评选浅谈中学英语课程资源的开发与利用策略单位：天津市汉沽区后沽中学作者：程树伟类别：中学英语内容提要： 积极开发和合理利用课程资源是实施中学英语课程的重要环节，也是我们积极推进英语课程过程中急需研究和解决的问题之一。作为英语课程“实施者、决策者和创造者”的教师在依托教材从事教学活动的同时，需要对英语教学进行再一次的“深度加工”，通过对教学中“符合创造性原则”的积极选择、有效重组及完善整合等“创新化建构”。通过5个方面：一、立足课堂学习，开发教材资源 ；二、拓展教育时空，开发校本资源；三、设计崭新课型，开发网络资源； 四、组织优化整合，开发生活资源；五、完善培训机制，开发

2、教师资源在课程资源建设的过程中，要始终把教师队伍建设放在首位，通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。学校要加大资金投入，采用送出去、请进来的办法，让教师在实践中提高自己的业务能力和思想素养。这样，教师才能给能力、需要、经验和学习方法诸方面各有不同的学生提供优质的教学。浅谈中学英语课程资源的开发与利用策略 积极开发和合理利用课程资源是实施中学英语课程的重要环节，也是我们积极推进英语课程过程中急需研究和解决的问题之一。作为英语课程“实施者、决策者和创造者”的教师在依托教材从事教学活动的同时，需要对英语教学进行再一次的“深度加工”，通过对教学中“符合创造性原则”的积极选择、有效

3、重组及完善整合等“创新化建构”。 课程资源的开发与利用不仅涉及到教学观念、教学方法等主观因素的转变，而且受到很多客观因素的制约。通过实践，我们觉得应从如下几个方面展开，以便使蕴育于静态资源之中的“冰冷的美丽”化作学生与教师共同的“火热的思考”，从而真正实现教学的育人价值与发展功能。 一、立足课堂学习，开发教材资源 与纸质印刷时代的要求相适应，教材一直是我国英语教学的主要课程资源。著名教育理论家哈玛尔指出：“The textbook is not a BibleThe teacher will have to workout the best way to use the textbook，he

4、 should never let the textbook use him。”这段话也告诫我们：过分地依赖课本就无法达到教学目标。课堂教学是英语教学的主阵地。英语课堂教学是师生开发利用教材资源的过程。只有充分开发教材资源，学生才能真正成为课堂的主人，英语课堂才能焕发出生命的活力。 1、引导学生做教材的对话者。 英语课堂教学要抓住教材中能激发学生进行对话的情境图，让学生走进课文的生活世界。学生在反复朗读中，获得启示，有悟有感。心中有疑，向教材咨询；心中有感，向教材诉说。教师也应模拟作者、编者，与学生相互对话。如当课文主题为season时，可让学生讨论和汇报How do you like the

5、 four easons？这一问题。通过这一任务让学生掌握和复习下列单词：season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，ice，wind，rainy，sunny，windy，snowy，icy，warm，hot，cool，cold等。如此，学生的灵魂就投入英语课文的怀抱，品尝它的滋味，呼吸它的气息，把握其内在价值，从而提高学生的独立朗读和驾驭英语口语交际的能力。 2、引导学生做教材的审美者。 翻开教材，进入学生视线的是英语单词的排列。然而通过流利的英语朗读，或维妙维肖的情境演示，或启发想象和联想学生成了教材资源的开发者，会从教材中听到秋虫的低吟、落叶

6、的叹息，看到鸟儿款款飞翔、溪水潺潺流淌，闻到幽幽的青草气息、缕缕的野花芳香，以至感悟到离合悲欢的人生话剧。如教词汇时可利用玩游戏、举妙语、猜谜语和唱歌曲等手段来进行，以提高其趣味性；如教season这一单词时可让学生猜，What is the son of the sea？教trouble这一单词时，可举Dont trouble troubles until troubles trouble you这一妙句，来激发学生的兴趣。教ship、train和bus这三个单词时，可教唱Ship is comingOh，yes！这首英语歌曲，来调动学生的学习情绪。久而久之，学生沉浸到英语课堂五彩缤纷的审美

7、天地中去徜徉，而学生的英语交际也在不知不觉地被教材的美学因素陶冶而丰厚。与此同时，我们可以深度挖掘英语学科的美育，如英语语言的韵律美。在短语或句子的开头重复相同的字母或读音，使表达韵味十足，节奏和谐，强化了语用效果。在帮助学生练习发音时，我们可辅之以绕口令进行操练。通过这种有趣的形式既可激发学生的学习兴趣，又提高学习效率。如练习辅音/p/的绕口令：Peter Piper picked a peck （啄）of pickle peppers（泡胡椒）. A peck of pickle peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picked a pec

8、k of pickle peppers, where is the peck of pickle peppers Peter Piper picked? 这种练习与汉语中的“瓶碰盆，盆碰瓶”的游戏一样滑稽可笑，所以学生的兴致很浓。在词组中存在大量押首韵的成语，如“遍体鳞伤”我们可用black and blue来表达，成语以/b/押韵，把受伤的状态描述得淋漓尽致，似乎一闭上眼就可想象得到伤者的惨状。首韵成语的鲜明特点是言简意美，语音流畅，有如行云流水，令人击节叹赏。 3、引导学生做教材的创编者。 从教材资源开发来看，课堂上除了知识资源的开发，更要重视以教材为凭借的创新经验资源的开发，也就是开发多

9、样化的教材资源载体形式。注意结合课文里的语言内容，补充百科信息知识，使之起着“一石二鸟”之效。如，初一上册第3模块的第三单元的Ask and answer内有一问：How many days are there in a year？ There are 365 or 366（只有语言信息）教师若能再加问一句：Why does a year increase a day every four ears？（学生往往不知道其原因而答不上来），并给予答案：Because the exact length of a year is 365days and 6hours学生一定会为又得到一条科学知识信息而

10、感到高兴的。还可以让学生尝试观察、操作、讨论等方式，延伸教材内容，引导学生模仿创作、表演作品、改编课文，使学生创造性地开发教材资源，唤醒课堂学习中学生的生命意义。 二、拓展教育时空，开发校本资源 从英语课程实施的活动空间来看，课堂成为最重要的条件性课程资源。但在校园中，学生的视角之处皆为英语课程资源的开发之处。学校本身就是英语课程资源，学生应当在校园中处处感受到英语交际的氛围。 1、建立英语图书室或阅览室。 英语学习需要大量的语言输入。即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。因此，建立英语图书室或阅览室是十分有益的。学校可以购买一些简单的英语读物、画册、画报等。不具备借阅条件的学校

11、，可以设置阅览室。学生在课余时间到阅览室自由阅读。另外，也可以以班级为单位建立班级“图书角”或“图书柜”，让学生把自己的英语图书拿出来与其他同学分享。 2、建立可供学生自学的“视听中心”。 大量视听对英语学习是十分重要的,但是，课堂上视听时间毕竟是有限的，很多学生家庭也不具备视听设备和资料。因此，比较可行的办法是由学校建立视听中心。学生在课余时间根据需要进行学习。学校也可以在视听中心定时播放英语节目。如果暂不具备电视和录像设备，可建立听力练习室。这种教学条件的建立虽然困难，但这是势在必行的要求。 3、开展英语沙龙活动。 英语学习不是几天就会掌握的语言工具，学习它是一个量的积累而后获得质的飞跃的

12、过程。英语教学要体现外语的交际性和文化性。教师除了课堂上时常提醒学生注意语言的得体性外，课外还应多创设语言环境，建立学生开口的自信心，寻找文化差异，使英语水平从量变向质变转化。我采取的措施是：让学生“走出去”,即让一些学生参加区少年宫举办的“剑桥口语听力培训”，参加各种学生英语沙龙活动。通过感受真实语言氛围，让学生去体验自如运用英语的乐趣。活动中让学生准备好一些问题。带着问题与别人交流思想并设计一些活动。双方互相表演，活跃气氛。这样，随着学生走出教室，走出校园。走向社会的实践会增多，学生们的学习热情也随之高涨起来。 4、鼓励和支持学生参与课程资源的开发。 可以组织学生建立图书角。鼓励学生制作班

13、级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源。挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演、朗诵比赛，英文歌曲比赛活动；让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。以班级为单位建立英语图书角，让学生自带一些英语读物、画册、画报等，并可在校园内设立一个英语长廊，让老师和学生在此地用英语交谈。 三、设计崭新课型，开发网络资源 21世纪是信息技术时代，网络正改变着人的生活方式和生存方式。随着Internet功能的日新月异，网络成为了不可缺失的英语课程资源。网络正架设起学生学习英语的历史与未来的桥梁。而网络资源的开发，可以凭借设计新课型来实施操作。 1、

14、利用网络资源培养阅读能力 网上提供了很多图文并茂的新闻、人物介绍、旅游介绍、广告、原版电影等等材料，这些都是最新最真实的语言，经过教师的筛选，学生最大限度最大范围接触到实际运用中的英语，从而提高英语能力。如打开网页，找到reading链接，单击reading可出现阅读菜单，学生可以选择适当的英文原著进行阅读。此外，网上还有许多国际著名报刊杂志站点提供的有关时事新闻和名人轶事等方面的图文并茂的材料，如网络中提供了很多免费的英语新闻。 2、利用网络上的电台提高英语听力 网上有大量的电台，其网址可以通过搜索引擎查找。网上电台一般使用多媒体的文件格式，可用“Real Player”软件播放。该软件可以

15、免费下载使用，并可以在其主页上找到大量的网上电台网址。例如，可以访问有关网站，并通过其主页链接到世界各国几大电视广播传媒机构，让你在第一时间收听到世界各地发生的时事新闻和奇闻趣事。与收音机的收听效果相比，网上收听音质更清晰，而且有些电台还配有相应的文字材料，比较适合目前中学生的英语听力水平。 3、利用网络软件训练口头交际能力 学生在英语课上很少有开口说英语的机会，而直接与外国人交谈的机会则更少，但是网络可以使你随时找到用英语交谈的对象。这可以通过NetMeeting和ICQ两个网络软件来进行。前者可以从微软的主页免费下载，后者是当前网络上最为流行的聊天软件，可以从该软件的主页上免费下载使用。另

16、外还有语音聊天室，在那里所有参与者都平等交谈。 4、参与网上交流活动，增强英语表达能力 大多数网页都设有网页讨论板，访问者可在那里阅读他人留言或发表自己的意见。如:Esl Discussion Center ()设有教师和学生讨论的园地，其中学生讨论的主题包括时事新闻、各地节假日、饮食、英语学习、电影和音乐等。英语广播公司（BBC）主办的英语学习讨论组就像一块大公告栏，每个人都可以把有关英语学习的问题粘贴在上面，自然会有人作答。上述网上外语交流活动都属于非实时的交流。这种讨论与交流的过程接近于阅读和写作，可以提高参与者英语读和写的能力。 四、组织优化整合，开发生活资源 “社会即学校，生活即教育

17、”。丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材。学生生活是缄默的课程资源。我们的英语课程资源越来越关注学生周围的生活。生活是五彩的，社区是多样的。所以我们的英语课程资源也应是缤纷的。 1、英语听力学习与音乐欣赏相结合 音乐与英语结合的方式使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD 或 MTV 校园台、广播台图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。更重要的是通过情景剧的精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的机会，直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。再配以精心设计的练习，把要掌握的知识与能力、兴趣有机地融合在一起；教与学的过程就是认

18、知、体验的过程。寓教于乐、寓学于乐；此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。如 BYE-BYE- BYE.此外，根据圣诞节的具体情景，还可精心设计了有针对性的配套练习。如学唱英文歌、看英文原版影片、音乐剧改编等。 2、英语词汇学习与报刊阅读相整合 可以选用一些简单阅读的报刊。重在扩大学生视野，增强学生知识的外延，从课堂小天地走进社会大课堂。着重培养学生对上下文中生词的猜测能力，熟悉英文报刊中标题的表达，以及通过阅读培养学生对有效信息的捕捉、分析、归纳等能力。 3、英语背诵与情景

19、剧相融合 情景剧Short play 可分为三类：一类是课文短剧：如What should I do？等；一类是根据课文改编的短剧：如A Birthday Party等。还有一类是学生在每周三的English Day 活动中，自编、自导、自演的短剧：如Cinderella, King lion, Snow White, Meteor Garden 等。尤其是根据课文改编的英语短剧，不仅加深了学生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言实践能力，发挥了他们的表演才能，强化了他们的学习兴趣。变单调、枯燥、无意义和念经式的背书为创设特定情景、有情趣的英语情景剧，深受学生欢迎，效果不错。 4、英语综合能力与实践活动相配合 走出课堂的围墙，走进社会的天地，是提高学生外语水平的重要途径。我校每年积极组织英语竞赛，提供给学生各种各样充分展示自我的机会。如在学生中很有影响力的英语演讲比赛。在各班、组初赛的基础上，选出班级代表参加全年级的比赛。指导老师帮助学生选材、审稿；辅导学生演讲，以提高演讲质量。决赛由学生主持，评委当场亮分，当场评定，公布名次。评委小组要充分肯定