21七律长征 (3)

1、“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者：茅凯玲 施教日期 年 月 日教学内容21.七律 长征共几课时1课型第几课时1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识生字，理解由生字组成的词语。3.初读了解时代背景，初步感知诗歌所描写的画面。4.理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教学重难点教学重点：抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。教学难点: 结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。教学资源贺敬之对毛泽东作品的评价。长征简介。预习设计1.读课文2遍，想想课文主要内容，写在书上。 2.学

2、习生字，读正字音、组词、选择写意思，书写习字册。学程设计导学策略调整与反思一、谈话激趣，导入新课1.读课题和作者。2.谈谈毛泽东的作品和长征。二、放手阅读，整体感知1.阅读学程单，明确任务，朗读。七律：七言律诗，每两句为一联。分别被称作首联颔联颈联尾联。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，横亘在江西、湖南、两广之间。三、细读鉴赏，领略诗境1.阅读学程单，明确任务。 2.交流： A“腾越五岭图”“疾跨乌蒙山”句意：五岭那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，气势磅礴，可在红军眼里不过像在脚下滚过的泥丸。带着

3、对红军崇敬的心情读一读。B“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”句意：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。朗读诗句。C“喜踏岷山雪”句意：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个喜笑颜开。句意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作使平平常常的小事。一、谈话激趣，导入新课1.板书课题和作者。2.谈谈毛泽东的作品和长征。（见教学资源）二、放手阅读，整体感知1.学程单出示：各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试

4、着解答一下对方不懂的问题2.全班汇报交流，争取读出诗的感觉。3.理解重点字词的意思。（1）学生自主圈画不理解的词语。（2）交流： 三、细读鉴赏，领略诗境1.学程单：朗读全诗，思考这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？ 2.交流：板书 腾越五岭图 疾跨乌蒙山 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 喜踏岷山雪A“腾越五岭图”“疾跨乌蒙山”（1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越的时候会遇到哪些困难呢？ （3）句意：见左（4）这“逶迤的五岭”、 “磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？（体会诗句反衬红军的英雄

5、气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）（5）带着对红军崇敬的心情读一读。B“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆飞夺泸定桥等课文，感受长征途中的险恶。（3）句意：见左（4）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？（5）课后2（见课课通）C“喜踏岷山雪”（1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读。（3）句意：见左。克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！3.加深理解，回归全文。A红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）句意，见左B 那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽