小学语文教育教学中德育理念的渗透

1、小学语文教育教学中德育理念的浸透小学语文教育教学中德育理念的浸透小学语文教育是根底性学科，具有根底性、工具性、人文性、先导性与启蒙性。语文教育是表达思想感情的重要途径，有利于提升学生的思想道德品质。因此，在小学语文教学中浸透德育理念具有其他学科无法比拟的优越性。什么是小学语文教育中浸透德育教育呢？就是指小学语文教师结合教材内容，借助自己言行举止的力量，对学生思想道德品质等方面施行影响，以便进步学生的思想道德品质。因此，笔者就自身的经历，就小学语文教学中浸透德育教育展开讨论。一、德育教育在小学语文教育中进展德育教育的问题1.重视智育的开发，无视德育的开展。在小学语文教学中，对学生进展智育的开发不

2、可无视，但是也要注重学生德育的开发。新的课程标准要求：学生进学校求学理应受到良好的思想道德陶冶和扎实有效的科学文化教育，使年轻的鲜活的生命安康成长。但是，学校教育受到影视教育的影响，传统的教育理念根深蒂固，追求学而优那么仕的教学目的，无视德育教育的影响。在这种教育的影响下，教育追求的是分数与成绩。在小学语文教学中，德育教育没有本质性的内容，永远是流于形式上的内容。在教师的理念中，德育教育完全没有成绩重要，德育教育的浸透没有落实到理论的层面上。即使有德育教育的理论课，也是脱离生活实际假大空的理论，将这些理论与语文教材僵硬的连接在一起，与学生的生活实际想脱离，使得德育教育成为一种外表上的功夫。2.

3、形式呆板，有效性与实效性比拟低。在当前的小学语文教学中，一些教师具有德育教育的意识，也具有德育教育的實践。但是在施行德育教育的过程中，方式方法存在问题与弊端，导致小学语文教学中德育教育的浸透的有效性比拟低。例如，有的教师不认为德育教育不重要，不想为其浪费过多的时间与精力，不愿意挖掘教材中的德育内容，加强知识与德育之间的关系。在德育知识的讲解的过程中，不可以与实际生活相联络以进展生动的讲解，无视小学生的年龄特点与认知程度，德育教育起不到应该有的效果，这种呆板的、机械的教育环境下，学生逐渐产生一些厌烦的心理，影响本文由论文联盟.Ll.搜集整理学生的学习兴趣。3.在小学语文教学中进展德育教育的评价机

4、制不健全。假设想指导小学语文教学德育教育的效果，需要有一个科学合理的评价机制。但是，德育教育的评级不能单纯的以成绩与分数来衡量。假设采取计分的方式来进展衡量，学生在学习中就会产生一种功利性的心理状态，德育教育就会趋向功利化，学生不会发自内心的承受道德教育，思想道德品质也不会德育本质性的进步。因此，需要建立科学合理的评价方法，例如行为观察法、情境法等，这些评价方法去细心的观察与考虑，精心的完善这些评价机制。在许多的小学语文教育教学中，德育教育缺乏智育与监视机制，也缺乏良好的评价体系，育人功能得不到完全的发挥。因此，小学语文德育教育需要有一个正确的、合理的、科学的评价体制，发挥德育教育的最大功能。

5、二、德育教育在小学语文教学中浸透的有效途径1.小学语文教师需要深化的挖掘教材中的德育内容。在小学语文教学中进展德育教育的浸透，需要教师对教材的内容进展深层次的挖掘。教师对教材要有一个整体的、科学的、合理的把握，然后根据自己的理解与经历做出一些总结，在上课的过程中将自己内心的感受与学生进展交流与讨论。小学语文作为一门人文性的学科，其中包含着许多德育材料，教师在上课的过程中要重点突出这些材料，起到德育教育的作用。例如，在学习?八角楼上?这篇课文的时候，需要突的是艰辛奋斗的精神品质与革命先贤为了广阔人民而不断奋斗的精神品质。在小学语文教材中，有许多这样的德育教育的材料，教师需要重点突出，发挥德育教育

6、的重要作用。2.使用科学合理的德育方法。在小学语文教学中浸透德育教育，需要选择适宜的方法，以便产生良好的德育效果。假设是缺乏科学的德育方法，德育与知识之间的联络非常的僵硬，小学生难以直接的理解，德育功能被完全的抑制。因此，小学语文教师要选择正确的、科学的、合理的德育方法，符合小学生的心理特点与认知程度，有利于小学生承受，加深小学生理解与体会。另外，德育方法的选择也要根据教学内容、德育的主题来选择。例如，上文提到的?八角楼上?这篇文章，教师需要注重突出中心思想。例如在讲解?老实的孩子?这篇文章的时候，教师需要强调老实的含义与意义，对小学消费生潜移默化的影响。3.在小学语文教学中进展德育教育的浸透

7、需要坚持适度的原那么。在当前的小学语文教学中，进展德育教育的浸透需要引起教师的重视，教师需要加强德育教育对小学生的影响。同时，需要注意的是，小学语文教学中进展德育教育的浸透虽然具有较大的影响，有利于提升学生的思想道德品质，但是小学语文教学的教学主要在于提升学生的语文素养，进步学生的语言文字的理解才能与表达才能，以便实现语文教学的目的。因此，德育教育的浸透要坚持适度的原那么，在小学语文教学中进展德育教育的浸透不再数量，而在质量。语文课堂毕竟不是思想品德教育的主要阵地，教师需要把握高度，引导小学生在掌握根本的知识与技能的根底上，进步学生的语文素养和思想道德品质，发挥语文教育的作用，也充分发挥德育教