六年级美术下册《发现老房子的美》课件六年级上册美术课件

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页六年级美术下册发现老房子的美课件六年级上册美术课件【导语】课件要具有易用性。课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。因此，课件要提供一目了然的教学目的、教学步骤及操作方法。使用课件，必须尽量调动学生的参与性，不能一味讲解，而使讲课内容枯燥。下面是大整理的六年级美术下册发现老房子的美课件，与借鉴。教材分析p ：发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，进步审美才能。教学目的1、知识与技能：认识民居的多样性，初步理解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。理解表现民居的艺术词汇和语言。能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。2、过程与

2、方法：在观察与比拟中认识民居的多样性。在资料搜集、分析p 、讨论中养成自主学习与合作学习的才能。3、情感、态度、价值观：在探究中学会考虑和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联络。教学重点：1、理解中国主要的五种民居类型。比拟南北民居及其在造型上的不同特点，并考虑它们与环境、气候的关系。2、理解民居在建筑材料方面的多样性。3、欣赏和描绘民居的造型艺术特色。教学难点：理解民居的人文性质。教学准备有关民居的光碟、图片资料；表现家乡民居的视觉艺术作品。教学过程：一、导入新课：你们理解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们如今的高楼大厦有什么区别？二、欣赏课件1、设问、激趣比照一组

3、民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。2、观察、感受欣赏有关民居的图片或_，引导学生对民居进展初步的审美体验和感受。三、小组讨论：鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，老师酌情补充一些学生遗漏的重要问题，如各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进展自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。综合各小组的研究结果后，就能对各种民居建筑形成较为完好的认识和理解。四、学生描绘、欣赏、表现认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进展描绘

4、，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。五、课后延伸引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。信息课可以网上查阅有关的资料。第2课时通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子教学目的：1、通过学习活动体验老房子带来的视觉冲击力，认识老房子的艺术价值，发现老房子的美感。认知目的2、学惯用泥塑的方法表现老房子的美，在理论中进步表现力。技能目的3、激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生热爱自然、热爱生活的高尚情操。情感目的重点难点：发现老房子的美感和领悟老房子的独特艺术价值

5、是本课的重点。用适宜的泥塑方法再现老房子的美是本课的难点。教学理念：1、学生有自己特有的学习方式，六年级的学生对事物有了一定的认识，在积累了一定的视觉经历和审美经历后，逐渐形成了自己独特的审美个性。2、老师与学生是平等的，在教学活动中就是一个学习活动的组织者和引导者。教学课时：一课时40分钟。教学准备：课件，泥塑材料、工具等。教学流程：教学过程：一、欣赏感受老房子的美。1、老师用课件展示各种老房子的图片让学生欣赏。2、小组讨论：老房子美在哪里？二、欣赏研究表现技法。1、老师出示绿釉陶楼图片，进展简单介绍。2、引导学生欣赏分析p 其表现方法。三、引导表现老房子的美。1、老师进展适当示范：用简单的

6、泥塑方法表现老房子的部分。2、课件展示老房子部分的图片启发学生。四、学生用泥塑的方法表现老房子的美。五、学生进展学习活动的评价。六、提示学生课后继续研究老房子。教材分析p 一、教学内容与目的1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，进步审美才能。二、教学的重点与难点教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点：对建筑构造的理解与掌握。教学准备：课前搜集的资料、陶泥、课件教学过程一、课前准备二、导入新课：汇总资料，引导学生交流。三、讲授新课1、小组研究引导学生分析p ：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，老师巡视指导3、引导学生反应与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。5、示范老师做示范：做底文体细节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。四、艺术理论：制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作老师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进展展评。五、评价展示引导学生自评与互评，发