青铜器与甲骨文教案

1、青铜器与甲骨文教案青铜器与甲骨文教案（通用3篇）青铜器与甲骨文教案1教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变;知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学准备：教师准备1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。2、根据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，F4演唱的流星雨;(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。学生准备1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。2、搜集日常生活中由

2、铜、锡、铅制成的物品。3、课前学会书写较为简单的甲骨文。教学方法：1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的.适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用：(1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声;(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模

3、拟空间、评选最佳工程总监等环节。青铜器与甲骨文教案2【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功!)1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。【预习检测】1.商朝时期，刻在龟甲、兽骨上的文字，叫做。2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯!)1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗?2.学习小组疑点、难点：【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。【拓展练习】(拾

4、级而上，顺达成功的顶峰!)(一)选择题1.我国有文字可考的历史始于()A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋2.我们今天的汉字来源于：()A.金文B.小篆C.甲骨文D.陶器上的符号3.尚书中记载道：“惟殷先人，有典有册”。当时人们使用的文字主要是()A.刻画符号B.甲骨文C.金文D.小篆4.青铜器是下列哪三种金属的合金?()A.铜铁铅B.铜锡铅C.铜铝铅D.铜金铝5.商朝是我国青铜器高度发达的时期，其代表作是()A.四羊方尊B.司母戊鼎C.青铜立人像D.牛尊6.甲骨文不可能记载的内容是()A.商王室狩猎B.日食、月食C.盘庚迁殷D.禹传子、家天下7.首次发现甲骨文的地点是()A.河南安阳B.陕西西安

5、C.湖南宁乡D.四川广汉8.目前世界上已发现的最大的古代青铜器是：()A.毛公鼎B.四羊方尊C.青铜立人象D.司母戊鼎9.下列各项按出现的先后顺序排列，正确的是()青铜器铁器石器A.B.C.D.10、文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映商朝社会生活的是()A.兵马俑B.司母戊鼎C.竹木简D.青花瓷(二)观察右图，回答：图中文物名称叫什么?制造于何时?该文物反映了当时什么手工业发达到较高水平?该文物在世界上有什么地位?从这件文物上，你想到或看到了什么?(三)识读下列图片1)、图中的文字叫什么?它盛行于哪个朝代?2)、这种文字一般的刻写材料是什么?3)、图中文字与现代文字有什么关系?青铜器与甲骨文

6、教案3一、课标内容知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。二、教学目标1、知识与能力知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。2、过程与方法本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。三、教育重点和难点1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。四、教育方法(1)教法1、图片欣赏法2、问题探究法3、情境体验法(2)学法1、观察分析法2、自主探究法3、合作交流法五、课