小鸟和守林老人导学案4

1、小鸟和守林老人导学案雪岸镇雪北小学 卢晓宏 教学目标正确、流利、有感情地朗读课文课文的重点段落。感受小鸟与守林老人之间的信任，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。教学重、难点重点：理解文中小屋的内涵，体会人与自然和谐相处的美好。难点：理解课文的最后一段，体会小屋的神圣。教学准备课件【活动方案】活动一：走近小屋默读课文，找出写小屋的句子先画一画，再读一读。汇报展示。活动二：走进小屋从中选择你最喜欢的一处小屋，联系上下文，好好读一读，说说你为什么喜欢它？小组交流。汇报展示。【检测反馈】 此时此刻，你最想对老人、对小鸟或对我们人类说点什么呢？一、导入同学们，今天我们一起学习小鸟和守

2、林老人，这是一个感人的童话。同学们已经读过这故事了，文中多次提到小屋，这小屋是谁住的？（守林老人） 初读课文 1. 请你默读课文，找出描写小屋的句子，先画一画，再读一读，多读几遍，做到读正确，读通顺。 （活动一）师：你找到文中写小屋的句子了吗？ 预设： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 老人在树林里盖了一间小屋，住下了。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 鸟儿们开始拜访老人的小屋。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 林中小屋没有炊烟那天，鸟儿们知道老人走了。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 成百上千的鸟儿，在林间小屋的上空盘旋、哀鸣。

3、= 5 * GB3 * MERGEFORMAT 飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋谁来读读？（指名读、小组读、男女生读、）三、细读课文师：同学们，从小屋的搭建，到鸟儿们拜访小屋，小屋成了鸟儿和老人共同的家，到最后，鸟儿们用花瓣和绿叶掩盖了林中小屋。这小屋就是故事的一条线。你最喜欢哪一处呢？选择一处，联系上下文，好好儿读读，说说你为什么喜欢它？（活动二）1.师：这5处描写小屋的句子，你最喜欢哪一处？预设：鸟儿们开始拜访老人的小屋。师：你为什么喜欢它？师：你还喜欢哪一处小屋呢？飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋我觉得这小屋很美。师：美在哪里？你能读出这美感吗？ 老人在树林里盖了一间小屋，住下了。老人要

4、保护小鸟，所以我喜欢它。师：你的理解很好，能把这种理解通过朗读，让别人听懂吗？成百上千的鸟儿，在林间小屋的上空盘旋，哀鸣。我觉得这小屋有点悲，鸟儿会哀鸣，他们很有灵性师：你能读出这感觉吗？这么一读，我就觉得鸟儿在天上飞呀飞呀。（你这么一读，我的心就猛地一抖。）同学们有没有发现，这后面三处小屋出现在最后三个连续的自然段里。你们把这三段连起来读一读,会有不一样的收获。生读。师：同学们有什么发现吗？让你们有感触的地方很多，把这么多的感触，放到这三段里会更全面、更深刻，来，让我们读读这三段吧。生读。鸟儿们为什么要用花瓣和绿叶掩盖林中小屋呢？（因为鸟儿们不舍老人的离开。）到底是什么让鸟儿如此不舍呢？请同

5、学们再读读课文。那伙人走了，老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出松脂的伤痕，又拾起被震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上师：抚摩和抚摸有什么不同吗？老人在抚摩受伤的树干和流出松脂的伤痕时，手会是什么样的感觉呢？心里会怎么想呢？你能读出老人的心疼吗？指名读。是什么让你如此动情？你找得真准，老师帮你把它们圈出来。愿意读的同学，把这一段再读一读，读出自己的感受。老人这一连串的动作，鸟儿们都看在眼里。鸟儿们看到这一切，又会有什么想法呢？是啊，这么刻骨铭心的爱，鸟儿们怎能忘怀？因此，林中小屋没有升起炊烟那天（引读）还有什么让鸟儿们不舍呢？交流。老人用饭粒招待他的客人。请你读一读。是啊，老人和鸟儿相处得多么融洽呀！他们之间的点点滴滴，小鸟，你记得吗？小鸟，你能忘记吗？小鸟，你怀念吗？师：林中小屋没有升起炊烟那天，鸟儿们知道老人走了。女生：谁也没邀请谁男生：鸟儿们还有什么让鸟儿们怀念？交流。从老人在树林里盖下小屋那一天起，鸟儿们就开始注视老人，这小屋充满了鸟儿和老人的欢乐，现在，敏感的鸟儿知道，老人走了（齐读）同学们，鸟儿们发现老人走了，他们盘旋、哀鸣，他们用花瓣和绿叶掩盖了林中小屋，这是多么感人的场景呀！此时，在鸟儿眼中，这小屋还是小屋吗？在鸟儿心中，这小屋还是小屋吗？四、检测反馈： 此时此刻，你最想对老人、对小鸟或对我们人类说点什么呢？五、总结今天，我们学习了小鸟和守林老人，把这个“和”换一个字，