0例谈电子白板的使用技巧

1、PAGE PAGE 4例谈电子白板的使用技巧江苏省南通市天星湖中学 王仁泉 226010联系电话电子邮箱： HYPERLINK mailto: 随着交互式电子白板在教学中的逐步普及，如何合理充分利用这种高新技术产品为物理课堂教学服务，有效提高课堂效率成为当下的一个热门课题。一般来讲，电子白板软件有三个应用模式：鼠标模式、注解模式、白板模式。鼠标模式：等同于电脑操作，电子笔代替鼠标使用；注解模式：直接在电脑当前页面操作，也就是说可以在老师打开的任意页面（如PPT、页面等）上进行书写、标记、讲解，但不改变原文件；白板模式：提供了自由书写绘图空间，老师通过白板软件系统自带的

2、工具和资源制作各种形式的板书，并可以随意修改背景颜色。在使用过程中，一些老师可能就是把白板当作传统意义上的投影仪来使用，只是用来放放幻灯片，少数老师懂得注解模式下的标记，在幻灯片上圈圈点点、画画写写。这实际上已经是一个比较大的进步了，但还是远没有将电子白板的优点凸显出来。笔者通过自己的实践及与其他老师的交流，对电子白板的使用总结了一些心得，与大家交流。一、利用页面预览调出有用信息好多老师在使用白板上课时，往往还会在黑板上进行主板书的书写，因为他们发现所有的注解等随着PPT切换到鼠标功能之后全部“没有”了。为了上课的完整性，同时也为了最后对本节课的小结，就会随着课堂的进展，在黑板上进行板书。但是

3、，有时又会面临着另一个问题，如果涉及到运算，必然需要占用黑板的一部分，由于白板占用了一部分空间（白板基本超过了整个黑板的2/5），黑板可利用的空间已经很小了，主板书、副板书对版面的需求就出现了冲突，非常难以处理。事实上，我们完全可以直接通过白板的“页面预览”来将这些所谓的疑难化解掉。所谓页面预览，就是可以随时浏览之前板书过的任意页面。上课时，老师在需要主板书的时候，切入到白板模式，进行板书。板书好了之后，点击鼠标模式，又会回到当前的课堂进度上来。由于白板软件会自动将所有版面进行保存，再需要板书时，只要点击页面预览，通过上下移动光标，找到主板书的界面（熟练状态下非常快），继续在原来的界面上进行主

4、板书，这样重复操作，直到一节课结束。一节课下来，主板书就完整地在一个界面上，这样，下课前我们对课堂进行小结的时候，直接将这个界面调出来，就呈现出一个完整的主板书了。对于副板书，如果不需要对照题目进行分析，也可以直接利用新建的白板进行书写，如果需要通过原题来解答，则可以在白板上呈现题目，黑板上进行运算，不会对主板书有任何的影响，而且一个点击就出现了一个新的页面，就可以省去了许多擦黑板所用的时间。R图1PQlablcedl2llf2l还有，在课堂演示实验中，有时需要采集实验数据，往往会在幻灯片中设计了记录数据的表格，在注解模式下很方便地将数据直接记录下来，但是如果要在下一张幻灯片上画图时，就发现数

5、据丢了。为了避免这一矛盾，老师往往会在黑板上重新画表格，记录数据。实际上，可以将方格纸的图片放到图库中，要画图时，直接通过页面预览回到有数据的页面上，将方格纸的图片拉过来，通过图线得出结论之后再回到当前幻灯片即可。二、利用图像平移显示动态变化对于图像，如果可以非常方便地移动，就会显得很直观。比如，要分析多节火车过桥模型，线圈通过磁场模型等问题时，就可以先通过简单的线条组合成火车或线圈，然后平移，就可以分析各个位置的情况了。例：在PQ、QR区域中存在着磁感应强度大小相等、方向相反的匀强磁场，磁场方向均垂直于纸面。一导线框abcdefa位于纸面内，框的邻边都互相垂直，bc边与磁场的边界P重合。导线

6、框与磁场区域的尺寸如图1所示。从t0时刻开始，线框匀速向右穿过两个磁场区域，以abcdef为线框中的电动势E的正方向，以下四个Et关系示意图中正确的是( )图2DCBAE43E34134t0E4t132210E20t210t简析：对于本题，只要能够画出导线框在不同特征位置时的图形就非常简单了。借助白板，就可以像图3一样，先用线段组合成导线框的形状，然后平移，需要停在哪个位置就停在哪个位置，还可以返回与上一个特征位置对比。BCDE图3A另外，在磁场里涉及到带电粒子在磁场中的圆周运动，常常需要画圆。不可否认，我们有部分老师基本功非常好，徒手画出的圆堪比用圆规所画的效果。但是，如果问题中要通过尝试改

7、变圆的大小进行分析各种可能性，这时画图的难度就可想而知了。更何况，几个圆画在一起就会显得凌乱，也不便于观察。要是我们能够借助白板软件，就可以任意改变圆的大小，要大则大，要小则小，还没有其他圆的干扰，如果要与原来的圆对比，复制一个再改变就可以了，显得非常方便。三、利用图片库省略画图过程在讲解题目时，遇到涉及图像的问题是常事。为了更方便更直观讲解，经常要将练习上的图像画到黑板上，不管图形是繁是简，画图总是要费时的，何况遇到复杂图形，费了很长时间画出的效果还不是很好，甚至根本就无法画出。另外，讲解时，对于在黑板上自己画的图，如果做了标记想恢复就很难甚至不可能。但是白板很好地解决了这一问题。对于现在的

8、好多练习，都很容易找到相应的电子文档，这样就非常方便地将一节课所需要的图片保存在图片库中。需要使用时，利用白板将图片调出就非常方便了。图4需要提出的是，我们可以利用截屏的方式将所需图形以图片的形式保存，但是如果直接对正常文档截屏的话，上课时会发现图形太小，后面的学生看不清，也不方便用笔在上面做标记。如果将图片拉大，因为像素的缘故，图片会变得很模糊。为了解决这一问题，笔者通过实践发现，在截屏前先将word文档放大到300，这样截屏获得的图片在白板上使用，大小差不多，而且非常清晰，效果比较好。对比图如图4所示（因为排版需要，又缩小了，导致在图中的差别不是很大，文章最后的放大图就明显了。）如果题目中

9、的图形是组合成的，则往往会在文本框中出现回车符号，直接在word文档中截图就会出现如图5所示有波浪线或回车符号的情形，用起来感觉不是很舒服。因此这种情况下的截图可以采用在打印预览下截图，则可以避免出现类似问题。图5事实上，如果有时在文件夹中存放的图形比较多，尤其是在试卷或练习评讲课上，上课时找起来比较麻烦的话。我们可以利用上课前的一会儿时间，在白板功能里将所需要使用的图形逐页放置，并注意将图形放在合适的位置。上课时，利用页面预览功能，需要哪一个图形直接点击相应页面，直接使用，省去了上课去找图、拉图、移图的时间，提高了上课的效率。四、利用回放功能强化记忆、理解。课堂中遇到受力分析；电路图中电压表

10、的断开、电流表的短接、短路电阻的去掉等比较难的问题时，为了强调，有可能需要重新讲解一遍，这时我们可以利用回放功能。对于回放功能，可以控制回放速度，甚至在需要特别强调的地方加以“暂停”，着重讲解。适当地运用该功能，既避免了老师简单的重复，学生又会很好奇，从而达到更好的效果。当然，白板使用起来固然非常方便，有着很大的优越性，但是我们在教学过程中也不能完全不使用黑板，比如对于板书问题，在大多情况下，我们可以将黑板的一半左右作为简要主板书板块，便于学生对整个一节课讲授的重要内容能够始终关注，前后联系，而详细内容则可以放在白板上的相应页面，在课堂总结时两个版面同时呈现，详略分明，会有更好的效果；副板书则看具体情况，如果与当前页面内容关系不大，就直接利用新建页面进行板书，字体的粗细、颜色等等的改变相比使用黑板，会更方便、快捷，而且也清晰很多；但是