《小兔》案例改

1、案例名称 ：可爱的小兔子河西十八幼李金茹案情：春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围、大自然中，处处都表现出生机勃勃，幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知着春天的美丽，也对春天的事物产生了极大的兴趣。因此我们小一班开展了我看到的春天主题活动。在比一比看谁长得快自然角中，有小朋友们种植的蒜苗、白菜根、胡萝卜根，还有小朋友从家里带来的鲜花、小金鱼、蚕宝宝等，这些动植物每天都吸引着小朋友去观察。一天早晨，陈美霖小朋友提着一个装着小兔子的小笼子早早的就来到幼儿园，她妈妈说“美霖跟我商量了好几天，一直想把小兔子带到幼儿园，我怕咬着小朋友没有答应，听说现在你们正在开展种植饲养活动，我这才同意把小兔带来。”

2、我对小兔的到来首先表示欢迎并说“太好了，谢谢您对我们工作的支持。”小兔子的出现大大的吸引了幼儿，几个早来园的幼儿争先恐后地看小兔，有的还情不自禁的抚摸着。陆续来园的幼儿也纷纷争看，于是我将小兔放到大家都能看到的地方，早饭时间到了，爱爱小朋友却说“我们吃饭，小兔子吃什么呢？”。我说：“你真有爱心，等你们吃完饭我们一起喂小兔好吗？”小朋友们都依依不舍得去吃早饭，于是我抓住这一契机，调整了教学内容，在活动时，先引导幼儿观察小兔的外形特征，小朋友们都说出了小兔红红的眼睛、长长的耳朵、白白的毛、短短的尾巴。然后我将爱爱的问题抛给大家“爱爱小朋友刚才说我们吃饭，小兔子吃什么呢？是呀，小朋友们都吃饭了，可小

3、兔还饿着了，你们一定很想喂它对不对？我们大家先猜一猜小兔吃什么好不好？”美霖抢着说“我知道小兔爱吃菜和萝卜，我在家经常喂它”，小朋友七嘴八舌的开始猜想，毛毛说小兔爱吃肉；朵儿说小兔爱吃蘑菇；嘟嘟说小兔爱吃饼干；妮妮说小兔爱吃糖，惹得大家都笑了；成成说小兔爱吃馒头；隆隆跟着说小兔爱吃米饭；大桥说小兔爱吃青草大家都大胆的猜想着。我说“大家说的这些食物，小兔爱不爱吃，让我们做个实验好不好？”小朋友异口同声地说：“好”，我又说“这些食物到哪里去找？”甜甜说“我明天从家里带来”其他小朋友也都说“我也从家里带。”爱爱说“那现在小兔吃什么呀”，马致昀说：“我知道在滑梯那边的树根下有青草，可以先让小兔吃草。”

4、轩轩也说“我也看见了。”杨振宁是个很活泼的孩子，听了他们的话，不由自主地站起来想到外面去摘青草，我见状，连忙说“我们现在把小兔放到院子里看它是怎样吃草的好不好？”小朋友们都很兴奋，于是我们将小兔带到树根下，只见它，蹲在树根下，高兴得吃起青菜，小朋友们看了很高兴。树根下的草很少，只见大桥顺手摘掉几片树叶喂小兔，小兔也很高兴得吃起来，于是许多小朋友都去摘树叶，我以小兔的口吻说“小朋友快回来，小兔如果知道你们摘树妈妈的孩子喂它，它会很伤心的，我们还是想别的办法，喂它吧。”小朋友们很快回来，我说：“我们请食堂阿姨帮助我们好不好？”“好”于是我们回到教室，保育老师很快从食堂拿来了馒头、青菜、萝卜、糖、火

5、腿、我把小朋友说的几种食物名称写在黑板上并告诉小朋友如果小兔喜欢吃就在这种食物后面画勾，不喜欢吃就画叉。美霖将萝卜、白菜喂小兔，小兔很快就吃了，毛毛看到小兔吃自己喂的火腿肠时，显得很高兴，成成看到小兔也吃自己的馒头时高兴得不得了。特别是当看到小兔吃妮妮喂的水果软糖时很多小朋友都高兴得拍起手来。就这样，在 整个喂食过程中，小朋友们看到，虽然小兔几乎什么东西都吃，但最喜欢吃的还是青菜类的食物，因此小朋友们也就得出了小兔是草食性动物的结论。在以后的一段时间，我们围绕小兔生成了系列活动如让幼儿及家长收集有关兔子的资料，从大量的图片中使幼儿了解了兔子是中国的十二生肖之一，排名第四，有灰、棕、白、黑不同颜

6、色，有长毛的、有短毛的两种。针对“小兔眼睛为什么是红的”，我们搜集资料并使幼儿知道：兔子眼睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。还通过学习诗文、谜语等巩固对小兔的认识 。我们还让幼儿比较兔的象形字及宋体字，哪一种更像小兔子？（甲骨文）（篆文）（汉代印章篆文）（隶书） 兔（宋体）从而了解了古代象形字的知识。故事小兔乖乖使小朋友们懂得了做听话的好孩子的道理。我们通过给小兔照相的游戏形式，启发幼儿用橡皮泥捏小兔，幼儿边观察边实践并大胆动手尝试，虽然捏出的身体外形不像兔子，

7、但大部分幼儿都能表现出小兔明显的特征，看着自己的作品，每个幼儿都沉浸在创造的快乐中。我们又通过泥工活动以“给小兔做饭”为主题，开展了系列活动。如观察认识各种萝卜、白菜、蘑菇，亲自用泥制作做萝卜、白菜，特别是为小兔制做蘑菇活动，激发了全班幼儿的积极性，每个小朋友都制作出不同图案，不同造型的美丽的蘑菇，小朋友们始终沉浸在每一个活动的快乐中。案析：一、善于发现幼儿感兴趣的事物课程指南要求：教师在一日活动中转变观念，做到两个优先：有利于幼儿探索精神和创造力发展的、富有个性的活动优先；幼儿当前喜欢的即时反应和生成的活动优先。本次活动，我及时地捕捉到了孩子感兴趣的事，饲养小兔子是孩子们最喜欢的活动，小兔子

8、给自然角带来了生机，给孩子们带来无穷乐趣，我顺应孩子的需求，并能即时回应。让孩子们近距离的观察、抚摸、喂小兔，满足了他们的好奇心，尊重了幼儿的兴趣和需要并支持幼儿的探索行为。二、鼓励幼儿尝试、探索、创造幼儿园教育知道纲要指出，科学教育的目标是培养幼儿对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑探索问题，能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。在活动中我能活动中充分发挥幼儿的主动性，积极与他们一起去研究、去探索、去解决。把个别的问题变成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的兴趣。对于问题“小兔吃什么”我并没有告诉他们答案而是通过让幼儿自己猜想、实验喂食、观察、做记录等活动，

9、师生共同进行交流，他们通过自己的探索，发现了平常观察不到的苹果、馒头、火腿肠以及水果软糖原来小兔也喜欢吃，因此也得出了小兔是杂食动物，这一发现使他们欣喜若狂，因为这是通过他们的实践、摸索得出的结论。从而了解小兔的生活习性，既解决了问题，又丰富了他们的自然科学知识，每个孩子在操作中都非常的满足，体验到了成功的喜悦，幼儿变得更加自信了，也更加积极的投入到以后的各项活动中。三、注重构建良好的课堂文化氛围在活动中我与幼儿建立了一种新型的师幼关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验，不是对幼儿居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输，而是与幼儿分享。教师以一个合作者、研究者、学习者和欣赏者的身份出现。让幼儿在合作探索、交流的过程中，提高能力，获得自信。我们让幼儿和家长一起搜集小兔子的相关资料，并让幼儿把自己搜集来的各种资料向同伴介绍，既丰富了幼儿之间的交流、培养锻炼了幼儿的交往能力、口语表达能力，也丰富了幼儿的知识经验。师生之间通过教学活动的开展，通过言语、动作、情感的交流，幼儿理解了动物是人类的朋友，它们和人类的生活密不可分，从小形成爱护动物的观念，并萌发探索自然奥秘的兴趣。通过喂食、观察小兔，幼儿跟它建立了感情，只要有机会就看上它一眼，抚摸一下。一个月来，小兔渐渐的长大了，原来的笼子已经呆不下了，有的小朋友又从家里拿来了更大一些的笼