化学学科教案书写模板

1、第24页 共24页化学学科教案书写模板热化学方程式的书写和计算教学目标：1、使学生掌握化学方程式的书写方法和应用。2、培养学生的分析p 推理能力。 教学重点：热化学方程式的书写方法和应用。 教学难点：热化学方程式的计算 教学方法：讲解、推理引导、讨论、练习等。 教学过程：【引入】上节课我们学习了反应热，知道可以用反应热来表示化学反应中的热量变化。这节课我们学习反应热的应用。我们知道用化学方程式可以表示化学反应，并明确各种物质在发生反应时的变化，如果将将反应热在方程式中也反映出来，这样在实际应用中就会很方便。【板】热化学方程式1、概念：表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式，叫做热化学方

2、程式。2、意义：不仅表明化学反应中物质的变化，同时也表明化学反应中的能量变化。3、注意事项：（1）化学方程的右边必须写上H，并用“空格”隔开（2）热化学方程式需注明反应时的温度和压强。对于 25 kPa时进行的反应可不注明。普通化学方程式不需注明温度和压强。（3）热化学方程式需注明各物质的状态。普通化学方程式不需注明物质的状态。 （4）热化学方程式中化学计量数表示参加反应的各物质的物质的量，可为整数或分数。 (5) 根据焓的性质，若化学方程式中各物质的系数加倍，则H的数值也加倍；若反应逆向进行，则H改变符号，但绝对值不变4、提问：反应物和生成物前的系数它代表了什么？在方程式中H它表示了什么意义

3、？ H它的值与什么有关系？反应物和生成物前的系数它代表了什么？在方程式中H它表示了什么意义？ H它的值与什么有关系？5、（1）练习：1.当1mol气态H2与1mol气态Cl2反应生成2mol气态HCl，放出184.6KJ的热量，请写出该反应的热化学方程式。（2）1molC(固态)与适量H2O(气态) 反应,生成CO(气态)和H2(气态),吸收131.3kJ的热量，请写出该反应的热化学方程式。6、练习讲解7、作业布置小学数学学科教案设计书写模板 一、教学内容：二、学情分析p ：三、教材分析p ：四、教学目标：1、知识与技能2、数学思考3、解决问题4、情感与态度五、教学重难点：（教学重难点由教学目

4、标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。）1、教学重难点2、教学重难点六、教学准备：教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具） 学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）七、教学过程：1、激趣导入（复习、揭示课题）2、探究新知 1）质疑2）小组学习（合作探究）让学生动手、动口、动脑3）小组反馈（如果效果不会的话教师可以启发、让学生再讨论） 4）小结3、反馈练习4、课堂小结(师生交流、小结) 引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析p 问题、和讨论问题，并发挥他们的主动性去解决问题。八

5、、作业设计（争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。）九、板书设计十、教学反思教学设计丁志萍教学目标知识与技能：1、引导学生对具体化学反应的分析p ，了解书写化学方程式应遵循的两个原则2、通过具体化学反应分析p ，理解化学方程式的意义。3、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。过程与方法：1、通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析p 、比较等方法对获取的信息进行加工处理。2采用讲练结合的方法，调动学生学习的积极性。 情感态度与价值观：1、培养学生思维的有序

6、性和严密性。2、培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 教学重点：正确书写化学方程式 教学难点：化学方程式配平教学方法：探究讨论练习提高 教学用具：多媒体幻灯片、学案 教学过程 复习旧知识1、回忆质量守恒定律内容2、质量守恒的原因3、化学方程式及所表示的意义预习学案检查 新课教学 过程设计：导入课题同学们，我们知道，上一节课我们学习了质量守恒定律，那么我们回忆一下1.什么是质量守恒定律2.什么是化学方程式3.化学方程式的意义4.如何读下列化学方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 学生活动与探究1：C + O2 = CO2 数

7、一数反应前后各类原子的数目，你又会发现什么？ 学生活动与探究2：写出氢气在空气中燃烧的化学方程式（放映P99-P100图片）请你根据上图写出“水的电解实验”的化学方程式： 讨论交流：1、三幅图各说明了什么问题2、什么是化学方程式的配平（当左边的原子个数与右边的原子个数不相等，在左边的原子前面和右边的原子前面配上适当的化学计量数，使左边的原子个数与右边的原子个数相等，这样的方法叫做配平。）配平的方法：观察法、最小公倍数法、奇偶法等 书写化学方程式的原则1.必须以客观事实为依据，绝对不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。2.必须符合质量守恒定律,等号两边各原子的种类和数目必须相等。例：书写磷在

8、空气中燃烧的化学方程式步骤：1.写 写出反应物和生成物的化学式并用短线或箭头相连。2.配 配平化学方程式（最小公倍数法）3.注 注明反应发生的条件。4.等 把短线改为等号。 注意：点燃(不等于燃烧),加热,催化剂,高温等.2.如果生成物中有气体要注明,溶液中的反应，如果生成物中有固体(即沉淀),在固体物质的化学式右边要注明; 3.当反应物和生成物中都有气体,气体生成物不需要注明;如果反应物和生成物中都有固体,固体生成物不需要注明 巩固练习 配平KClO3-KCl+O2 课堂练习正确书写化学方程式的步骤 写配等标查2 总结本节： 作业布置： 反思悟法：如何正确书写化学方程式教案学习目标：1.懂得

9、书写化学方程式应遵循的原则。2.能知道化学方程式书写的步骤，学会配平化学方程式的方法。学习重点：正确书写化学方程式学习难点：化学方程式的配平。方法指导：自学质疑、交流展示、互动探究、知识建构、基础检测、巩固练习。自主学习：、比较一下文字表达式和化学方程式的优缺点2、化学方程式的意义，想一想：c+o2co2的意义？哪些物质参加反应？在什么条件下反应的？反应生成了哪些物质？参加反应的各粒子的相对数量如何？反应前后质量守恒吗？3、化学方程式的书写两原则：（1）_4、点燃、=、+、各表示什么意义？分别写在什么位置。知识建构：、化学方程式的意义：3Fe+2o2Fe3o46864232质：铁在氧气中燃烧生

10、成四氧化三铁；微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁说一说：c+o2co2的意义？质：量：微：比一比化学方程式与代数方程式的异同。2、化学方程式的书写方法步骤：写式配平标注检查3、配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。c.化学计量数互为最简整数比。互动探究：、四个方程式的配平P+o2P2o5Al+o2Al2o3co+Fe2o3Fe+co2kclo3=kcl+o2课题2 如何正确书写化学方程式教学目标1知识与技能(1)通过具体化学反应分析p 、理解化学方程式的涵义。 (2)了解书写化学

11、方程式应遵守的原则。 (3)能正确书写简单的化学方程式。 2过程与方法(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。 3情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点1化学方程式的书写原则。 2化学方程式的配平方法。 教学难点化学方程式的配平方法。 教学方法复习提问思考讨论总结归纳补充讲解练习提高。 教具准备教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学

12、方程式。 课时安排1课时 教学过程复习提问一个化学方程式能提供给我们哪些信息？(以CO2回答化学方程式提供的信息包括：1 / 9CO2为例) 1反应物是什么(上例中反应物为C和O2)； 2反应条件是什么(上例中反应条件为加热)； 3生成物是什么(上例中生成物为CO2)；4参加化学反应的各物质的质量比(123244=3811)； 5反应前后质量守恒。 思考1PO2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？回答不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。 思考2怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 学生思考引入新课仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了

13、书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。板书课题2 如何正确书写化学方程式提问大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗？学生讨论 回答学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗？我们还需再为油的问题而发愁吗？学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢？总结刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢？答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题

14、说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。总结化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。2 / 9板书一、化学方程式的书写原则阅读请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。 学生阅读并回答教师总结化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等

15、。板书书写化学方程式要遵守两个原则： (一)必须以客观事实为基础； (二)遵守质量守恒定律。过渡我们来看木炭燃烧这个化学方程式：CO2CO2提问这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？回答原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。追问所有的化学方程式都是这样简单吗？H2O2H2O这个反应呢？回答这个反应，等号两边原子的种类相等，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。总结可见，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。若

16、要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。板书二、化学方程式的配平阅读请同学们阅读课本P96上面一段，了解一下H2O2H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。学生阅读回答在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。即：3 / 92H2O22H2O 说明若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。总结并板书由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的

17、化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。过渡那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？下面我们将就此问题进行探讨。 板书三、化学方程式的书写步骤阅读请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。学生阅读回答书写化学方程式有如下步骤：1根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头联结，如：PO2P2O5补充若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“”将反应物或生成物加以联结。2配平化学方程式并进行验证检查 将上式配平，4P5O22P2O53标明化学反应发生的条件，

18、并把短线改成等号。4P5O22P2O5教师总结刚才同学们根据课本内容总结出了书写化学方程式的步骤，我们现在再以电解水生成氢气和氧气这个反应为例来归纳书写化学方程式的步骤。1“写”。根据实验事实在短线左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“”连接。H2OH2O22“配”。在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同，数目相等，符合质量守恒定律。2H2O2H2O2说明切记决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。补充配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，知识基础较少，所以只4 / 9介绍最常用的配平方

19、法。如上式采用的是观察法，即通过观察得出在H2O和O2前面各配一个“2”，此式子就配平了。另外还有一种比较简单又比较常用的方法最小公倍数法。磷燃烧的化学方程式就采用了此种配平方法。PO2P2O5，式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P5O22P2O5式子右边磷的原子数为4，左边为1，因此在P的前面配上4。4P5O2=2P2O5这时式子两边各原子的种类和个数就相等了。 3“注”。注明反应发生的条件。 2H2O2H2O2通电就是该反应的条件。 补充说明 “加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“”表示。若反应

20、进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：2KClO32KCl3O2如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“”符号。如2KMnO42H2O2H2O2，再如2KClO32KCl3O2 K2MnO4MnO2O2。在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“”符号。如：CuSO42NaOH=Na2SO4Cu(OH)2 Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O 若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则

21、固体生成物也不需注明“”符号。如：SO2SO25 / 9CO2CO2FeCuSO4=CuFeSO44“等”。将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2O板书1“写”。H2OH2O2 2“配”。2H2O2H2O2 3“注”。2H2O4“等”。2H2O2H2O2 2H2O22H2O2。过渡根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。 投影展示“课堂练习”课堂练习配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。 FeO2Fe3O4(补充：注明反应条件等，使它成为一个标准的化学方程式) (可让两个学生板演，然后进行对比，并由学生进行讲解) 答案3Fe2O2投影展示下列练习练习配

22、平下列化学方程式并注明条件。 1AlO2Al2O3 2H2O2H2OO2 3MgO2MgO 学生练习可由学生进行板演并讲解 答案14Al3O222H2O22KClO3Fe3O42Al2O32H2OO2 2KCl3O26 / 9 32MgO22MgO 说明此化学方程式采用观察法即可配平。过渡写出了一个正确的化学反应方程式后，我们怎样用语言正确地表达它呢？ 板书四、化学方程式的读法 教师请同学们读出下列化学方程式。 12H2O2SO22H2O2 SO22H2O2应读成：“水在通电的条件下生成氢气和氧SO2应读成“硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫”。 答案第一个方程式2H2O气”；第二个方程式SO

23、2总结并板书1“”不能读“加”，应读“和”与”“跟”； 2“=”不能读“等于”，应读“生成”； 3化学式应读成物质的名称； 4反应条件也应读出。 投影展示练习练习读出下列化学方程式。 14P5O222H2O23CO242KMnO4学生练习总结通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。布置作业习题1、2、3、4、5 板书设计7 / 92P2O5 2H2OO2 CO2K2MnO4MnO2O2课题2 如何正确书写化学