阅读短文及问题设计的命题依据和标准考试研究

1、阅读短文及问题设计的命题根据和标准考试研究陕西省特级老师薛明目前，小学生毕业语文试题，大都有“阅读短文，答复下面的问题这个命题，分值约占卷面的15分左右。这种命题对于考察学生的阅读才能，无疑是可行的，有效的。但是这个命题在一些地方，要求似有越来越高的趋势。这是命题的随意性造成的，命题应该有一个根据和恰当的标准。否那么，我们便会出偏题，拔高对小学生的要求。这个根据和标准是什么呢？那就是小学语文教学大刚和教材，加受骗地当校学生的实际。从小学语文教学大纲上去看，要求小学生在语言文字训练的阅读中，到达“能读懂合适少年儿童阅读的书报。正确理解主要内容，有初步的分析概括才能，培养独立阅读的才能和良好的阅读

2、习惯。从大纲的“各年级的详细要求上去看，对六年级学生的阅读要求是：“能正确、流利、有感情的朗读语文，速度适宜，停顿恰当，能比拟准确的表达作者的思想感情。“能背诵指定的课文。“能按要求默读课文，并有一定的速度，养成良好的习惯。“能体会文章的含义；理解句、段、篇之间的联络；能归纳课文的段落大意，概括主要内容和中心思想；学习给课文加小标题。“练习创造性复述课文。“养成预习的习惯。“能读懂合适少年儿童阅读的书报，有初步的分析概括才能。“养成良好的阅读习惯。这是大纲为短文命题考察的根据和标准。再从小语教材中去看，除课文的阅读要求之外，小学语文根底训练中的阅读短文专门训练，始于小语第五册，一直到小语第十二

3、册，一共有16次。这16次阅读短文的专门训练，为小学生的阅读短文训练，提出了五个根本要求。它是教材为短文命题考察界定的详细标准。我们在小学生毕业的短文命题考察中，应遵循这些根本要求。否那么，都是不符合大纲和教材为我们界定的命题标准。1.给短文分层。这种训练，在小语根底训练中，有三次：小语第10册根底训练6的第五题，要求学生读了有关橄榄坝人的故事之后，答复“这个故事是分几层意思写的。小语第12册根底训练5的第四题，要求学生在读了有关汽车和路面的短文后，“想一想这篇短文一共说了几层意思，可以分成几个自然段。小语第12册根底训练8的第四题，要求学生“默读短文，说一说这篇短文的中心思想是什么，是分几层

4、意思写的。从这三次训练中，我们可以看出，给短文分层的命题，应遵循这些要求：所提供的短文的中心思想应该是明确的，或者说比拟明确。因为，层次是文章中心思想表达的顺序和区划。如，小语第12册根底训练8第四题给学生所提供的短文，中心思想就比拟明确，讲了“学习中爱问、善问、才能真正学到东西这个道理。学生明确了这篇短文的中心思想，将其分为爱问、善问、学有收获这三层就比拟容易了。所提供的短文的层次应该清楚或比拟清楚。为了做到这一点，所提供的短文，其层次间应以顺承式、总分式、并列式、因果式、转折式为好，因为这符合学生的学习实际和学习才能。如，小语第10册根底训练6第五题所提供的短文，从全篇文章去看，是一个因果

5、式的层次构造。学生弄清了因果构造，就可以将这篇短文分成四层了。假如提供一段话，让学生给段分层，也应做到段意清楚，句间关系清楚。如，去年上海市南市区小学升学语文试题的短文阅读，就提供了小语第9册课文?董存瑞捐躯炸暗堡?的第7自然段，让学生给段分层，这段话的段意就很清楚，讲董存瑞炸暗堡。句间关系也很清楚，是个顺承式的自然段：先讲放炸药包的困难；接着讲战斗形势的紧迫；最后讲董存瑞准备牺牲自己，炸掉暗堡。学生就易于将这段话分成三层。2.给短文分段，写段意。这种训练在高年级小语课文，中学生经常训练，在根底训练中，作为学生阅读的一种根本功，也屡次进展了训练。分段和写段意的命题，应遵循以下要求：既是短文，文

6、章就不宜长。一般在千字以下为好。文章思路明晰，段间构造明显或比拟明显。因为段是作者思路的反映，是文章构造的反映，是文章内容的表达顺序。如，小语第9册根底训练4的第四题所提供的短文，作者的思路就很明晰。作者先讲动物园展览鳄鱼，围观的人特别多；后讲两条鳄鱼讨论天底下什么动物最美，母鳄鱼认定鳄鱼最美。段与段之间的关系也很明显是因果关系。学生给短文分段，写段意就比拟容易。让学生分段的段落构造，应不超过学生学过的几种段落构造法，如按照事情开展的顺序分段，按时间的推移分段，按不同的地点方位分段，按不同的类别分段，按文章的写法分段等为好。这样，有利于学生掌握“学法，形成才能。如，小语第8册根底训练8的第六题

7、短文，就是按事情开展的顺序和时间的推移安排段落的，学生就易于给短文分段。提供的每个构造段的意思应比拟集中，比拟明显。如，小语第12册根底训练7第五题的短文，让学生分段和归纳段意。其段意各为：第一段简述目前的邮政情况；第二段提出将来将是电子化的邮政；第三段从信件的形式和传递方式上来介绍将来的电气化的邮政。段意就比拟集中和明显，符合小学生的分析概括才能。3.归纳短文的主要内容。让学生归纳短文的主要内容，命题时应注意：短文的构造和段意应比拟明显。因为归纳短文主要内容的根本方法是，先给短文分段，概括各段段意，然后将各段段意综合概括出来，就可以归纳短文的主要内容。如，小语第9册第13课?狼牙山五壮士?读

8、后，教材要求学生概括课文的主要内容，由于段落清，段意明，学生概括本课的主要内容就合适他们的学习程度。所提供的短文应重点突出，有一定的重点句和重点段，学生抓住了重点，也便于概括短文的主要内容。如，小语第10册?飞夺泸定桥?一课，重点在抢时间，夺取桥这两段，学生就可以根据文章重点去总结文章的主要内容。所提供的短文应有一个醒目的、有条理的标题，学生抓住标题，提几个问题去考虑，也可以归纳短文的主要内容。如，小语第10册?草船借箭?这个标题，就很明显醒目，有条理。学生抓住课题，问在什么情况下，谁借箭，怎么借箭的，结果如何？抓住这些问题，就可以概括文章的主要内容了。4.总结短文的中心思想。中心思想是作者撰

9、文的目的和意图。给短文总结中心思想这种命题，要做到短文的主要内容比拟清楚、详细。因为中心思想是读者从文章的主要内容中悟到的，主要内容清楚了，详细了，才可能有抽象的概括。如，小语第12册根底训练4第四题的短文，主要内容讲的是一个拉骆驼的孩子原来没有什么知识，但是他热爱祖国，勤奋地学习和研究，终于成为一名著名的历史学家。有了这个较明确的主要内容，学生便不难看出，这篇短文是赞扬这个小孩子热爱祖国，勤奋学习的精神。所提供的短文可有一些重点句、中心句，它可以放在文章的开头和结尾，也可以放在文章的中间。有了这些句子，学生也易于概括短文的中心思想。如，小语第12册?詹天佑?一课的开头第一句话说：“詹天佑是我

10、国出色的爱国工程师。有了这句话，学生就易于抓住这篇课文的中心思想。所提供的短文的标题，最好中心意思明显些。因为有不少文章的标题的本身，就反映了文章的中心思想，或给学生的暗示。如，小语第9册?伟大的友谊?，小语第12册?为人民效劳?就是包含文章中心思想的标题，有利于学生概括文章的中心思想。5.阅读短文，答复以下问题。提供短文让学生阅读，然后在文后提出一些问题让学生答复。这类命题，应注意：出一些有关理解文章的问题，以测试学生理解文章的才能和独立考虑答复以下问题的才能。这类问题在小语课本中司空见惯，在小语712册的根底训练中就有11次。像小语第8册根底训练6的第六题，要求学生默读短文，答复下面的问题

11、“帕斯卡小时候有什么特点？他是怎样发现声学的振动原理的？后来他又有什么成就？就有利于检查学生对短文的理解才能。针对学生学过的阅读重点训练工程，拟出一些问答题，以检查学生是否学会、弄懂和掌握了阅读的一些根本知识和根本技能。为了培养学生的根本才能，给学生一些阅读的根本知识。小学语文从第8册起，到小语第12册，设立了16个阅读重点训练工程。这些工程的考核是必要的和重要的。如，小语第9册根底训练4第四题的短文，就是检查学生对?文章的段落?这个阅读重点训练工程的掌握情况的。小语第10册根底训练2第四题的短文，就是考核学生?理清文章的条理?的才能的。小语第10册根底训练4第四题的短文，就是考核学生对?静态和动态?的分析才能的。小语第10根底训练6第五题的最后一个问题，就是考核学生?分清事情的前因后果?的。小语第11册根底训练4的第四题，就是考核学生?分辩事物和联想?的才能的。小语第11册根底训练6第四题，就是考核学生对?外表和内心?这个重点训练工程的理解程度的。在小语第12册的根底训练6的第四题中，还检测了学生对?注意当时当地的情况?的理解情况。可见，考核阅读训练重点的掌握才能，是命这类题的一个重点。除以