段青：学生评价

1、通用技术课程的学生评价1 教师们曾议论到： 在通用技术课程开设之初，就应该象其他学科一样抓好对学生的评价，否则将影响课程开设。 通用技术课应该进入高考，以引起全社会的重视。 通用技术课最好有省级的统一考试，建立考试题库。 2 通用技术课程中学生的评价是学校师生、家长和社会关注的焦点。 模块课程的学生成绩评价方式是什么？ 如何实现过程评价与结果评价的结合？ 评价可利用的方法与工具有哪些？ 如何组织与实施评价？ 如何保证评价的可行和有效？3 通用技术课程评价特点 通用技术课程有其独特的课程价值和鲜明的课程特点，其学业评价与自然科学类课程和社会科学类课程有着较大的差异，综合、实践、应用、创造和开放是

2、在评价过程中需要时刻关注的重点。 4 案例 在通用技术课程的“电子控制技术”模块中关于传感器的内容标准描述是： （1）认识常见的传感器，能用多用电表检测传感器 （2）知道传感器的作用及其应用 在物理的选修32“传感器”中的前两条内容标准描述是： （1）知道非电量转换成电学量的技术意义 （2）通过实验，知道常见传感器的工作原理 同是关于“传感器”的内容，不同的课程，对学生的要求不同，评价也不一样。 5 对照不同的课程内容、目标，请在你认为合适之处打“ ”： 6 案例 在“结构与设计”模块的设计制作中，周同学设计并制作了扶梯，然而人还没踩上去扶梯就摇摇欲坠并坍塌了，与原来的设计强度有差距，教师鼓励

3、他寻找原因，再进行设计制作。周同学耐心地修正了设计方案，并在所选择的材料和固定件上进行了革新，终于使扶梯的强度和美观程度提高了。周同学的设计制作不是一次获得成功，而是比别人用去了更多时间。 您如何评价这位学生的设计？7 案例 在“技术与设计1”模块的测试中，某老师出了这样几道试题： 1、简答题： （1）简述技术的性质。 （2）怎样评价一种产品的设计？请举例说明。 （3）如何设计一个技术试验？设计中应注意哪些事项？ 您如何评价这些试题？8 案例 在“技术与设计1”模块的测试中，老师出了这样几道试题： 1、分析以下事例，指出它说明了技术的什么性质。 A同学穿着一件没有拉链、别针和纽扣的长袍来到教室

4、，长袍是靠带子和打结固定的。他演示了长袍的固定方法之后，B同学演示用纽扣固定衣服的若干种方法。通过对比试验，他们明白纽扣使衣服更合身，保温效果更好。 13世纪中叶，纽扣的发明帮助了那个时代住在寒冷且四面透风的房屋里的婴儿保暖，因此纽扣提高了婴儿存活率。这么一个简单的小设计就提高了婴儿的存活率，真是一项了不起的成就。9 2、如何评价下列设计？（1）两种候车厅。1011 （2）两种代步的车。1213 （3）两种茶几。14 3、技术试验 ： 用下列不同截面形状的构件作悬梁，测试哪一种强度更大，并说明其原因： 材料与设备：截面周长相同的三角形、圆形、正方形、六边形纸筒各一个，尼龙绳、重物若干。 要求：

5、自行设计试验方案，动手进行测试，注明试验步骤，写出试验报告并进行简要分析。15 几个观点： 通用技术课程应注重对学生的技术学习过程的评价 通用技术课程中即使对陈述性的知识的评价，也可以有丰富的呈现形式，而不仅仅是采用客观题 评价内容应即有技术设计，又有动手操作能力。 16通用技术课程学生评价： 体现有意义的学习活动 结果与过程并重 答案不是固定不变的 强调技术的思想方法和技能在现实生活中的运用 综合运用多种知识与技能 学生、家长和技术人员都可参与评价 17 过程性评价 通用技术学业的过程性评价强调收集并保存学生技术学习状况的关键资料，通过这些资料的呈现和分析形成对学生技术素养的认识，对学生的优

6、势和不足给予激励或提出改进建议，而不是简单地给学生一个学业等级或分数的结论。 在本课程中，体现过程性评价的方式主要有技术活动档案袋的记录、表现性评价以及访谈等。 18 学生技术活动档案袋评价 ： 针对技术活动档案袋，有教师发表了如下议论： 1、认为技术活动档案袋的目的主要是学生平时技术学习成绩的记录，是为了期末给学生计算总成绩服务的。（目的） 2、认为技术活动档案袋中记录的内容，是由学生自己决定的，他只要把认为能代表自己技术学习水平的作品放进去就可以了。（内容） 3、又有人认为，每位学生的技术活动档案袋应由教师记录，这样才客观，但教师的工作量太大了，所以在实际教学中很难实现。（由谁来做） 19

7、依据的不同用途，一般可分为： 展示型描述型评估型技术活动档案袋20 实际操作中，教师应根据所要实现的主要目的，确定如何建立技术活动档案袋。 不应只收集学生满意的作品。技术活动档案袋使用的主要目的： 描述学生的进步 展示学生的成就 评估学生的学习状况21 在教学中，有的教师将技术活动档案袋理解成为一个无所不装的大口袋，只要是能反映学生技术课情况的资料全部装进去，或者将各类评价中产生的评价结果（如分数单、测验卷，考勤表、技术证书、奖状等）都集中放进了档案袋。这种做法有什么问题吗？22 案例 北京宣师一附小的张老师做的“笔耕袋”和“阅读袋”，随时收获学生阅读和写作中的成绩，督促学生养成读书的习惯，提

8、高写作能力。 具体内容包括： 笔耕袋：作文册，随笔册 阅读袋：书名册，读后感 它属于哪种类型？23明确记录的目的确定记录的内容确定记录的主体确定技术作品收集的数量与频率制定交流的计划技术活动档案袋建立的主要步骤：24 表现性评价 ： 通过观察学生在完成实际的技术设计与制作任务时的表现，来评价其知识技能的掌握程度、运用技术解决问题的能力等状况。 表现性评价强调的是做，而不是知道，很少有单一正确的的答案，多种行为表现和问题解决的方案都可以认为是优秀的。25案例 设计并制作一个走廊自动开灯装置。已知的材料有：传感器，一套开关电路。 评价标准： 1、当人脚踏上垫子时，灯会打开。 2、在短暂的延时之后，

9、灯自动熄灭。 在本案例中，不是让学生通过书面陈述的方式设计一个开关电路，而是给定真实的材料和物品，通过学生设计和制作自动开关的廊灯，考察学生对开环控制系统的理解和简单的设计水平。 26案例 林成是小区的保安，请你帮他设计制作一套能实现自动开启的栏车杆控制装置的模型。 使用材料：身边方便易得的元器件和材料。 模型的评价标准： （1）在有汽车进入小区时，按动按钮，栏车杆能自动升起，让汽车通过； （2）当汽车完全通过后，栏车杆回落到原来位置。 在本案例中，通过让学生自己设计一个简单的控制装置，并运用身边的元器件和材料制作模型，考察学生的简单结构设计、开环控制系统的设计和实施能力。 27表现性评价的设

10、计应做到： （1）确保表现性评价的任务与评价的目的高度相关。 （2）设计使学生能够更好地理解任务的指导语。 （3）对表现性评价任务的内容有明确的介定和要求。尽可能用可观察、可测量、可量化的行为和成果描述作为界定表现的标准。 （4）说明评价的标准，使学生明确评价的预期目标。28 终结性评价 过程性评价与终结性评价都是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。 单一的、背书答题的纸笔考试方式，不符合新课程评价观。使本课程的终结性评价在方式方法上灵活多样，在评价内容上全面有效，是我们不断追求的目标。 29 书面测试： 书面测试是传统的测试方式之一，通用技术课程的评价不完全排斥书面测试这种方

11、式，关键问题是怎样测试，题目如何设计。 书面测试题目的设计首先要依据课程标准的要求，其次是将这些要求细化，具体到不同的内容、不同的要求之中。 30 （1）通用技术课程的书面测试题的设计，要强调技术的理解、应用、综合和评价。 （2）在设计书面测试题时，要规划测试的内容、目标，不同内容所要求的能力层次。 （3）书面测试题的设计在题量上，可以偿试超量出题的形式，比如试题量按指定完成数量的120%超量设置试题，给学生自主选择、展示特长与潜能的机会，满足不同层次学生的需求。 书面测试应注意：31 案例 陈老师的“技术与设计2”模块的“结构与设计”教学结束了，他为这一主题的测试设计了一个有趣的试题规划表（

12、双向细目表）： 32案例 试题举例： 1、结构的稳定性是指（ ） 2、控制系统中的干扰因素是指（ ） 3、在现代农业中，土壤保护有哪些措施？ 4、怎样欣赏设计文化？ 郁闷评价这些书面测试题？33 案例 赵老师在书面测试题中，先后设计了这样几道选择题： 1、可以用受力结构的稳定性来解释的事实是 A 拔河的绳子断裂 B 广告牌被台风吹倒 C 鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 D 耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐 这是一道检测关于结构稳定性的试题。让学生在某种情境下鉴别事实和原理的正确应用，它超越了对稳定性概念的简单记忆。 34 2、家用燃气灶使用时间久了，火力会变小，如果管道内气体的压力

13、不变，可能的原因是： A 燃气灶上方的抽油烟机风力过大 B 气体中有杂质 C 燃气灶头的孔被堵塞 D 点火装置出问题 这是一道检测学生对燃气灶这一火力控制装置的干扰进行正确分析、鉴别的试题，侧重生活和应用。 35 3、农民轮作庄稼的原因主要是： A 利于庄稼的病虫害的防治 B 农产品结构调整 C 为了浇灌的方便 D 保护土壤 这是一道检测学生对某种技术方法的运用能力的试题。 36 4、旗袍之所以成为中国女性服装的经典，主要原因是： A 选料精良，剪裁得体 B 讲究沿边、盘扣精美 C 集中表现了中国服装设计的传统审美意识 D 体现东方女性窈窕的身段和典雅端庄的风度 这是一道检测学生对设计文化的鉴

14、赏能力，用富有魅力的载体代替了条条框框的记忆。 37 赵老师还设计了这样几道综合题： 1、人们使用风车来利用清洁能源。请比较下列两种风车在使用上有什么区别： 这是一道检测关于技术的应用的试题。让学生在某种情境下鉴别技术的正确有效的应用，它综合了技术原理、设计等多项学习内容。 38 2、一种型号的汽车投产前总要进行撞击试验。请预测在速度与撞击力量相同的情况下，该车在高速路上与另一辆车相撞时，车的损坏情况与撞击试验时是否完全一致，为什么。 这道综合题，提示学生，技术试验的设计，往往抓住主要因素而忽略某些因素情况下进行。本题的目的是要结合学生的生活经验，建构起这一技术思想。 39 书面测试的结果是给

15、学生一个量化的分数值，这种量化评价方式简明、并看似精确，但它的功能是有限的，它只是衡量学生学习的一种角度，而通用技术课程的教学过程中更有意义的、学生生动活泼的个性、丰富的学习状况等等是这些量化的数字所无法包含的。 故教师要辩证而慎重地看待技术课程书面测试评价的分数。 40 操作测试 与书面测试相比，操作测试更重视实际的情境，了解学生通过动手或交往，解决实际问题的能力。 41 设计操作测试题的步骤主要有： 1、界定要测试的内容 2、选择适当的操作情境 3、明确描述测试的情境及要求 4、评价操作的观察与记录 5、确定评价操作任务完成的基准 42 案例 这是崔老师设计的操作测试题： 一、设计并制作一

16、个婴儿推车的模型。要求： （1）确定设计方案，画出设计草图 （2）选择你周围易得且适当的材料进行制作，可以利用现有的构件 （3）制作的模型具有在外力作用下能够移动的功能，并兼顾安全、轻便、美观等因素 （4）以上工作在本周内完成43 二、窗帘的开启一般都要走到窗户边上拉绳或直接拉窗帘。王奶奶的腿脚不太方便，请为她设计一个在床头就可以开启和关闭窗帘的控制装置。 （1）画出设计草图 （2）选择合理的材料和工具实现这一方案 （3）制作这一自动控制窗帘装置的模型或者原型 （4）测试本装置是否能正常工作 （5）与同学交流设计结果，并进行评价。 44 在编制操作题时： （1）要明确操作的内容、操作的情境、测试的要求、操作过程中的记录、完成任务的基本要求等。 （2）根据测试目标的不同