7徐悲鸿励志学画（1）

1、四上第 二 单元 课题7徐悲鸿励志学画第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 黄惠 设计 教学目标1. 正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 学习给课文分段，说出段落大意。学习课文13自然段。教学重点读通课文，掌握本课字词词，理解词语的意思。教学难点指导读好文中的长句子，把课文读通顺，初步了解课文内容。了解徐悲鸿为什么立志。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、我来学生词：（同第五课要求）难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按徐悲鸿励志学画的起因、经过、结果把课文分成三段。第一大

2、段（ ）： 第二大段（ ）： 第三大段（ ）： 三、我来概括主要内容：读准文后习题3的十个词语，尽可能用上这些词语概括一下课文的主要内容。 四、我来品课文：读书中碰到的疑惑之处 学情分析本篇文章条理清晰，可以抓住“徐悲鸿为什么励志学画？励志学画结果怎样？”来细细研读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.质疑：（出示奔马图），你觉得怎样？你们知道是谁画的？（板书：徐悲鸿）2.揭题：徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天，我们来读一个关于徐悲鸿励志学画的故事，（相机板书：立志学画）（1）齐读课题，学生发现不是这个“立志”后，在课题

3、上方用红笔写上“励志”（1）理解课题 这两个词到底有什么区别呢？你是怎么理解的？ “立志”就是树立志向的意思，而“励志”就是为了实现某一志向而激励自己勤奋努力 。 在学生大概分清这两个词的意思后，在课题上用红笔板书“励志”。3.指导读题：指名读课题，读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！ 4.读完这个题目，你想知道什么?（徐悲鸿为什么要励志?怎样励志学画的?结果怎样?)二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示学习目标1：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。1.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍

4、。2.检查初读。（小黑板出示）第一组： 嫉妒 礼貌 激怒（1）文中是谁在嫉妒谁啊？他为什么要嫉妒？因为嫉妒他是怎么说的？（出示句子指导朗读。）不光要关注人物的语言，还要注意是再什么情况下、怎样说的？你再练练。（2）徐悲鸿被外国学生这样没有礼貌的话激怒了，他怎么想的？ （他立志要成才） 第二组： 疲倦 陈列 临摹 （1） 倦的写法（2）临摹谁懂？（是学习古典书法或绘画的技法）他是怎样临摹的？ 第三组： 优异 承认 震惊 （1）给“优异”找个近义词；“承”在写法上有何注意点（2）那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。震惊之余他又是怎样说的呢？出示段落。（要求：一读准确、二读流利、三读情感）三、

5、把握文章主旋律，顺清脉络出示学习目标：2在读准字音、读通课文的基础上，初步了解课文内容。3学习给课文分段，说出段落大意。1.我们用联系上下文等方法理解了词语，抓住人物的语言、动作读好了句子，现在我们把这些词语、句子送回课文，分小节来读一读。读的同学要声音响亮，听的同学要尝试评价。2.默读课文，根据这三组词串或者三个问题把课文分成三段。 讨论分段，板书： 为什么？ （第13自然段） 受辱立志 怎样？ （第46自然段） 勤学苦练 结果？ （第78自然段） 轰动画界3.课文主要讲了什么呢？你可以用进几个出示的词语来说说；也可以利用概括的小标题。 （小组讨论后，指名23人交流。师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。）四、精选课文一部分，品读感悟出示学习目标：学习课文13自然段，知道徐悲鸿为什么要励志学画。1.学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？2.指名回答。3.说说徐悲鸿立下的志向是什么（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）4.理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。5.指导感情朗读第二节。6.过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。7.指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？五、精心设计练习题，检测完善1朗读课文。2