新教师培训讲座资料

1、第一页，共39页。 唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口的新嫁娘词中，就对新嫁娘过三朝作了生动(shngdng)描写： 三日入厨下， 洗手作羹汤(n tn)。 未谙姑食性， 先遣小姑尝。第二页，共39页。v新嫁娘-新角色(ju s)-新困惑-怎么应对 新教师新教师- -新角色新角色- -新问题新问题- -怎么怎么(zn me)(zn me)解决解决第三页，共39页。聊一聊聊一聊 个人成长个人成长 选择选择(xunz)与承与承担担谈一谈谈一谈 幸福幸福(xngf)来源来源 价值观与幸福价值观与幸福(xngf)感感 学一学学一学 角色角色(ju s)适应适应 职业与情职业与情感感 123第四页，共3

2、9页。为什么选择为什么选择(xunz)做一做一名教师名教师1.父母家人希望父母家人希望(xwng)我能当老师，安稳，所以就当喽我能当老师，安稳，所以就当喽2.教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题(wnt)不用愁不用愁3.找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些4.从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单6.我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都

3、需要我们，我要给孩子们适应复杂社会的真实教育杂社会的真实教育5.我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了7.其它其它理由理由第五页，共39页。做了几年教师你什么做了几年教师你什么(shn me)感受感受1.还行吧，不好不坏，得过且过还行吧，不好不坏，得过且过(d gu qi gu)，还，还算能应付的下去算能应付的下去2.不容易，现在的孩子真难管理，学校不容易，现在的孩子真难管理，学校(xuxio)琐碎的事务也多，没有想象琐碎的事务也多，没有想象的轻松的轻松3.满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油

4、满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油4.没意思，整天就是备课、上课、批作业没意思，整天就是备课、上课、批作业周而复始，花样年华生活却又累又周而复始，花样年华生活却又累又 枯燥乏枯燥乏味味5.不想干了，现在才知道不想干了，现在才知道“鸡肋鸡肋”这个词是什么意思，要是有好的机会，我肯定走人这个词是什么意思，要是有好的机会，我肯定走人6.每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈们总是爱挑每天听课和被听课，真烦啊！我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈们总是爱挑毛病毛病7.为人师表太累啊，说话穿衣都得为人师表太累啊，说话穿衣都得“讲究讲究”，每天都得在学

5、生面前，每天都得在学生面前“装样子装样子”，很辛苦！很辛苦！8.其它其它感受感受第六页，共39页。v 不谈以上关于不谈以上关于”原因原因”和和”感受感受”的消极与积极，目前，你只需要的消极与积极，目前，你只需要明确一点：选择就要承担！明确一点：选择就要承担！v “责任责任”一词，在我们教师这个行业里的作用和意义是重大的！一词，在我们教师这个行业里的作用和意义是重大的！v 对自己的选择负责；对自己的职业（事业）负责；对你的学生们负对自己的选择负责；对自己的职业（事业）负责；对你的学生们负责；对供职的学校集体负责。责；对供职的学校集体负责。v 哪怕你并不爱你的工作哪怕你并不爱你的工作(gngzu)

6、，你的学生和你的学校，只因为，你的学生和你的学校，只因为你现在还身在其中，就请你为应该负责的一切尽力而为。这不是伟你现在还身在其中，就请你为应该负责的一切尽力而为。这不是伟大，只是本分。大，只是本分。你选择你选择(xunz) 请承担请承担第七页，共39页。v 如果改变不了目前如果改变不了目前(mqin)的现实状况，就踏实努力的改变自己的现实状况，就踏实努力的改变自己心态心态v 改变改变1：喜欢阅读，把自己变得知识广博：喜欢阅读，把自己变得知识广博v 改变改变2：热爱学生，教学相长他们可以成就你：热爱学生，教学相长他们可以成就你v 改变改变3：专业学习，增强专业实力才是成长硬道理：专业学习，增强

7、专业实力才是成长硬道理v 改变改变4：提升魅力，面带微笑：提升魅力，面带微笑“好人缘好人缘”助力成长助力成长v 改变改变5：擅长思考，发现问题比解决问题更重要：擅长思考，发现问题比解决问题更重要v 改变改变6：不惧人言，敢于争取和尝试并不是爱出风头：不惧人言，敢于争取和尝试并不是爱出风头v 改变改变7：远离抱怨，：远离抱怨，“正能量正能量”给人强大的前行勇气和动力给人强大的前行勇气和动力v 改变改变8：持续专注，长期持续的研究一件事你将能成为专家：持续专注，长期持续的研究一件事你将能成为专家个人成长 客观(kgun) 与 主观第八页，共39页。请思考以下几个请思考以下几个(j )问题问题v1.

8、你每天都在做什么？写下你花时间最多，你每天都在做什么？写下你花时间最多，最费心思的三件事。最费心思的三件事。v2.你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？v3.你想成为你想成为“名师名师”吗？吗？v4.你做过自己的职业发展规划吗？你做过自己的职业发展规划吗？v5.教师是专业技术人员，你知道这其中教师是专业技术人员，你知道这其中“菜菜鸟鸟”与与“老姜老姜”的区别吗？的区别吗？v6.你有让自己快速成长起来，寻求你有让自己快速成长起来，寻求(xnqi)专业发展的愿望吗？专业发展的愿望吗？第九页，共39页。“教师的幸福教师的幸福(xngf)哪哪里来？里来？” -谈教师的价值

9、观与幸福谈教师的价值观与幸福(xngf)感感第十页，共39页。 教师的幸福首先在于“心中有梦想(mngxing)”。带着梦想(mngxing)做教师，正如揣着理想上路，有目标，有方向，不仅在做的过程中使教师自身觉得快乐、幸福，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。 一、心中(xn zhn)有梦想第十一页，共39页。v现在(xinzi)我的梦想是：v v 当个好老师 v 做个好父亲v 第十二页，共39页。 “教好孩子”个人价值个人价值 教师快乐的本钱和幸福的源泉：第十三页，共39页。 做一名能 “教好孩子”的教师(jiosh)的关键： “两悟”：觉悟(juw)、悟性路漫漫其修远兮，吾将上

10、下而求索！ 做一个(y )教育的“有心人”第十四页，共39页。 二、身上(shn shng)有热情 情感是人一切行为的动力。情感是人一切行为的动力。幸福的教师大多拥有热情、激情幸福的教师大多拥有热情、激情(jqng)。在事业上非常投入，。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。热爱学生、热爱学校、热爱工作。 第十五页，共39页。捧着一颗捧着一颗心心来，不带半根草去来，不带半根草去 伟大(wid)的人民教育家 陶 行 知人民教育家陶行知人民教育家陶行知 （18911946年）年） 第十六页，共39页。 陶行知正在乡村的校园里散步，发陶行知正在乡村的校园里散步，发现有两名男生在打架现有两名

11、男生在打架(d ji)(d ji)，一个高，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那那“高个子高个子”停手了。陶行知便问：停手了。陶行知便问：“为什么打架为什么打架(d ji)(d ji)？”“”“他欺负女同他欺负女同学！学！”高个子回答说。高个子回答说。“那么，今天，那么，今天，是谁先打人的是谁先打人的?”“?”“我！我！”高个子说。高个子说。 “那好，你明天上午那好，你明天上午(shngw)上课前到我办公室来一趟上课前到我办公室来一趟！”？第十七页，共39页。 第二天，陶行知来到办公室的

12、时候(sh hou)，那个“高个子”正等着。 陶行知笑笑说：陶行知笑笑说：“你过来你过来(gu li)，我奖你一块糖，奖你很讲，我奖你一块糖，奖你很讲信用。信用。”第十八页，共39页。 “我问你，为什么要打人？”，“他欺负(q fu)女生！” “好！我再奖励你一块糖，奖你有正好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击狠打击(dj)。但是。但是.”，“老师，我错老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。再也不这样对待同学了。” “ “那好，第三块糖，奖你知错就改那好，第

13、三块糖，奖你知错就改(zh cu ji i)(zh cu ji i)。”第十九页，共39页。 陶行知先生： “三 块 糖 的 故 事”所蕴含的教育(jioy)思想1、延迟教育、延迟教育-留给学生反思自己留给学生反思自己(zj)行为行为的时间和空间；的时间和空间；2、赏识教育、赏识教育-循循善诱循循善诱(xn xn shn yu)，及时发现学生身上的闪光点，用他最，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式施教。能接受的方式施教。第二十页，共39页。三、手中有书本(shbn) v金庸先生(xin sheng)有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”v有人说：对于(duy)女性来说，书籍是最好的

14、美容品；对于(duy)男性来说，书籍是最酷的一张名片。第二十一页，共39页。 爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！ 注：爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习(xux)为可耻，糊涂啊！ -韩愈(hn y)师说 学习行为有很强示范(shfn)功能 -身教重于言教第二十二页，共39页。四、 工作(gngzu)有心眼 一个幸福的教师是一个有眼力一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到的人，能够从别人想不到的地方想到(xin do)问题，能够从别人看不问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。到事情的地方发现事情。 要善于发现(fxin)学生的闪光点

15、 第二十三页，共39页。 一个一个(y )幸福的教师在工作幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，断争取获得成功，换言之，“用心用心”是幸福的教师一个是幸福的教师一个(y )重要的特重要的特征。征。 “认真做事只能把事做对，用心(yng xn)做事才能把事做好。” 第二十四页，共39页。你的错就错在你的错就错在“你有把握就举右手(yushu)，没把握就举左手。”不该(b i)错的错！第二十五页，共39页。 幸福幸福(xngf)的教师用心地在自己的教师用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头。一次学的工作中发现和品尝工作的甜头。一次

16、学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容次；还有学生脸上那真挚的笑容幸福幸福(xngf)的教师的快乐之情都会流溢而的教师的快乐之情都会流溢而出。不断地给自己增加成功的体验，是幸出。不断地给自己增加成功的体验，是幸福福(xngf)的教师持续快乐不断快乐的的教师持续快乐不断快乐的关键因素。关键因素。 第二十六页，共39页。五、生活五、生活(shnghu)有色彩有色彩 一个幸福的教师绝不能把工作当

17、一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做提倡做“工作狂工作狂”，除了工作还是，除了工作还是(hi shi)工作的人，是苦行僧，这有工作的人，是苦行僧，这有点偏离了人的本性，也背离了马克思点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：列宁主义的观点：“不会休息的人就不会休息的人就不会工作不会工作”。 第二十七页，共39页。 教书育人是享受，我们应当还有别的享教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待受，这才构成完整的幸福。一定要善待(shn di)自己，对得起自己。要树立自己，对得起自己。要树立“留留一点时间给

18、生活，留一点生活给自己一点时间给生活，留一点生活给自己”的观的观念。念。 无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己(zj)的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。第二十八页，共39页。 在教好别人孩子的过程中，同时在教好别人孩子的过程中，同时(tngsh)，要教好自己的孩子，也就，要教好自己的孩子，也就是履行为人之父、为人之母的职责，当好是履行为人之父、为人之母的职责，当好自己孩子的第一任老师，当好自己孩子的自己孩子的第一任老师，当好自己孩子的家庭教师。家庭教师。 暂时还没当爸妈的青年教师，可以暂时还没当爸妈的青年教师，可以更集中精力先教好别人更集中精力先教好别人(

19、birn)的孩的孩子，积累经验，为以后教好自己的孩子子，积累经验，为以后教好自己的孩子做准备。做准备。第二十九页，共39页。 老师们，虽然我们教师从经济上、社会地位上还有很多不如人意的地方(dfng)，我们可以数说很多困惑与无奈，但我们千万不要妄自菲薄。其实，我们也有自己的优势，就是教育资源和教育能力，如果发挥出我们的优势，把自己的孩子教好了，可以增强我们的工作、生活底气，可以少去很多烦恼和无奈-包括升学、就业等等的后顾之忧，体现出我们教师在家庭中的教育价值。第三十页，共39页。 社会价值、家庭价值如果都能社会价值、家庭价值如果都能得到认可，都能体现出来，我们得到认可，都能体现出来，我们(w

20、men)就自然感受到自己的个就自然感受到自己的个人价值，你就拥有开心的本钱和幸人价值，你就拥有开心的本钱和幸福的源泉。福的源泉。 愿年轻的老师(losh)们都能做一位既开心又幸福的老师(losh)！ 第三十一页，共39页。 新教师适应(shyng)角色的职业情感倾向v1. 严慈相济，以身示范严慈相济，以身示范v2. 师道尊严师道尊严(sh do zn yn)，令人生畏，令人生畏v3. 亲近太过，失去典范亲近太过，失去典范v4. 只教不育，事倍功半只教不育，事倍功半第三十二页，共39页。1. 严慈相济，以身示范(shfn)v这是最受学生欢迎(hunyng)、最能引起学生情感共鸣的教师类型，多是兴

21、趣广泛、活泼型的教师。他们利用与学生年龄相差不大，生活习惯相近，思维方式相近的优势，依据学生身心发展规律去捕捉学生五彩斑斓、生机勃勃的内心世界。第三十三页，共39页。v与学生心理上的相容与学生心理上的相容(xin rn)，使学生在情感上先入为主，对他们所讲使学生在情感上先入为主，对他们所讲的道理很容易接受。这类教师很注重与的道理很容易接受。这类教师很注重与学生关系的处理方法，多以启发、感化学生关系的处理方法，多以启发、感化为主。他们用父母般的爱心，以兄弟姐为主。他们用父母般的爱心，以兄弟姐妹般的友谊同学生进行心灵撞击，以朋妹般的友谊同学生进行心灵撞击，以朋友和老师的双重身份，成为学生仿效的友和

22、老师的双重身份，成为学生仿效的对象，并用美的心灵去培育、塑造学生对象，并用美的心灵去培育、塑造学生，达到教书育人的目的。，达到教书育人的目的。第三十四页，共39页。2. 师道尊严(sh do zn yn)，令人生畏v这种类型的新教师多以班主任为主。他们这种类型的新教师多以班主任为主。他们处处摆出老师的架子，觉得这样才能让学处处摆出老师的架子，觉得这样才能让学生心悦诚服。他们讲问题生心悦诚服。他们讲问题(wnt)、办事、办事情不允许学生有异议，即使有异议也不能情不允许学生有异议，即使有异议也不能当着面说。他们的批评多于表扬，致使学当着面说。他们的批评多于表扬，致使学生处于高压状态下。学生表面服从，但存生处于高压状态下。学生表面服从，但存在着潜在的不满，对出现的问题在着潜在的不满，对出现的问题(wnt)一般都不主动汇报，老师在时安静有序，一般都不主动汇报，老师在时安静有序，老师不在时大闹天宫。学生对这样的老师老师不在时大闹天宫。学生对这样的老师往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏灵活性，常出现被动局面。灵活性，常出现被动局面。第三十五页，共39页。3. 亲近(qnjn)太过，失去典范v刚刚从学生刚刚从学生(xu sheng