《墨梅》学情分析方案

1、墨梅学情分析方案学情分析目的：准确了解四(4)班学生阅读古诗所具备的基本知识和技能，准确把握学生的最近发展区，从而落实教学重点，突破教学难点，以期达到能够阅读古诗，并借助注释和工具书理解基本内容，喜爱祖国传统文化的目的。我在教学前对所教班级进行学情分析。梅花对于学生而言并不陌生，在四年级上册学习雪梅的时候学生就已经接触了梅花这个事物,并通过对比分析梅花与雪花二物，知晓梅花白且香的特点。学生能从事物表面特点体悟到诗人对梅花、雪花的喜爱之情，但是对于梅花深层次所代表的品格还不是很熟悉，所以墨梅一诗填补了这个空白，学生通过学习诗文以及查阅资料能够了解梅花背后所蕴含的品质。教学主题：统编教材四年级下册

2、第七单元古诗三首中的墨梅。教材分析：墨梅是部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。诗的前两行写实，强调“我家的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，仅仅要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。教学对象：三小四(4)班44名学生教学重点：读懂墨梅的诗意，感悟诗情，读出画面,体会王冕诗中隐藏着三种不同的梅花。学习难点：比较香气和清气的不同。学情分析方法和工具1.学情分析方法：釆

3、用问调查和思维导图习习诗法复学古方统编教材从三年级开始就已经学习古诗，到六年级下册已经阅读了35首古诗，他们已经要具备了一定阅读理解古诗的方法。角尾诗题，知作者抓字眼，明诗意想意境，焙诗情学情分析的工具：问卷星具体内容：1.利用思维导图对学生通过以前课内阅读古诗所具备的基本知识和技能做简单分析：作为四年级学生，他们在五年级的就接触了35首古诗，四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够，所以课堂中重点强调借助注释，理解古诗的大意吟诵想象画面等体验情境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习生古诗和积累古诗的兴趣。他们也大致了解学习古诗的

4、步骤和一些重要环节，比如：有节奏地读、阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语，明白墨梅的意思。所以本文的教学重点放在让学生使用已有的方法，如：“借注释，读懂古诗”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古诗中的家中梅、画中梅、心中梅，在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好古诗”的方法。利用问卷星调查学生自主阅读墨梅，根据调查结果选择合适的教学策略，针对不同层次的学生设计分层作业，力争面向全体，全面发展。本次我共涉及了3道题，第一道考查学生是否有看注释了解乾坤字义的意思，经考察有70%的学生能够掌握，还有30%的学生不具备这样的能力。第二道是一道拔高题，诣在考查学生对墨梅的了解程度，经过答

5、题，学生的答案五花八门，可见前期的预判是准确的，在第三题是考察学生分析清气和香气的不同，通过学生答题来看，仅有40%的学生具备这个能力。通过以上学情调查，得出如下结论：1.四（4）班75%的学生能在课前借助注释自己逐字逐句尝试去翻译；67%的学生能读懂古诗”新的学习起点：墨梅中隐藏着三种不同的梅花，比较清气和香气的不同。问卷调查内容：给下列加点词选择正确的解释（1）只留清气满乾坤A天B地C天地之间王冕的这首诗中隐藏了三种不同的梅花，我们边思考边学习，找一找家中梅画中梅，心中梅，分别藏在哪一句诗里呢？A家中梅B画中梅C心中梅（1）我家洗砚池边树()（2）朵朵花开淡墨痕()（3）不要人夸颜色好()（4）只留清气在人间()统计100首古诗，有